《数字化学习与管理环境研究与实践-程》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数字化学习与管理环境研究与实践-程（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数字化学习 环境研究与实践,程建钢 清华大学 教育研究院,一、问题的提出 二、松散耦合一体化数字化环境,数字化教学和教学管理是数字校园建设与应用中的“牛鼻子”，但是长期没有得到应有的重视；,一、问题的提出,数字化学习环境构建中“单打一”的软件建设模式造成了很多弊端，例如：,1) 共享基础数据与身份认证不方便； 2) 应用软件之间的互操作性问题突出； 3) 与“数字校园”其它应用系统脱节； 4) 应用软件生命周期短，造成数据迁移问题突出。,过度关注单一网络教学平台的自身的部署，实际应用效果比较一般，表现在,一、问题的提出,1) 校本部部署的网络教学平台真正大规模应用比较少； 2) 网络教学平台与
2、教务管理系统脱节，数据共享困难； 3) 网络教学平台与数字化教学资源系统脱节； 4) 网络教学平台与质量工程支撑平台脱节，造成不必要的重复。,网络教学平台普遍是基于课程的LMS，缺乏对基于活动的教学活动支持；,一、问题的提出,迫切需要从系统工程的视角，跨越相对独立平台的做法，整体构建一体化数字化学习环境。,2005年，提出了 “松散耦合一体化数字化学习与教学管理系统” 旨在实现内容共享、数据交换、统一身份认证，一处建设多处应用。,松散耦合一体化 数字化学习环境构建,本研一体化 数字化学习环境构建,松散耦合一体化、数据交换、内容共享；,一个共享基础数据库、统一身份认证、统一系统集成平台、统一技术架构；,一个教学信息门户、N个应用系统；,一支专业化应用咨询与技术支持团队；,五年实践表明，实现了设计的初衷，即：,二、数字化学习环境的设计与实现,以“千门课程上网工程”切入点，多快好省推动数字校园应用见实效，步入快速发展；,抛砖引玉，谢谢指正！程建钢清华大学 教育研究院,本文观看结束！,谢 谢 欣 赏！,
