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1、教育心理学,主讲：胡重庆, ,第一章 现代心理学的研究与发展,心理学的研究对象 心理学发展的简要历史 心理学研究及学科性质 学习意义, ,第一节 心理学的研究对象,一、研究对象 1、心理学是研究心理现象的科学。心理活动规律 2、动植物是否也有心理活动？ 3、人类的心理现象与动物的是否有区别？ 区别：有意识，有自觉能动性。 4、人的心理现象复杂多样。（神秘暗箱？） 不同的人对同一事物的认识和评价不同 同一个人在不同时期、在不同场合心理复杂多样 5、心理学是研究心理现象，揭示心理活动规律的科学。, ,第一节 心理学的研究对象（续）,二、各心理学流派对研究对象的不同看法 1、德国
2、冯特 构造主义学派 意识经验 分解成感觉、意向、感情等若干心理元素 首先采用内省的方法研究 2、美国 詹姆士 机能主义学派 反对分解的做法，认为心理活动是一种持续的意识流，强调应研究行为的机能，尤其是个体适应环境的机能。 3、美国 华生 行为主义学派 反对意识和内省这两个基本概念，主张用客观的, ,二、各心理学流派对研究对象的不同看法（续）,方法（动物实验）研究可以观察和测量的行为。SR公式。不足：把传统心理学中的意识感觉等一概排除在外；把人的心理=动物的行为 4、德国 魏特（海）墨 格式塔心理学派 反对行为主义和构造主义，认为既应研究直接经验也研究行为，研究的对象是整体。因为人脑有完形
3、的力量 5、奥地利 弗洛伊德 意识、潜意识 梦的解析人的原始冲动 各种本能, ,20世纪50年代以后，各学派对心理学研究对象的看法趋于折衷，认为：作为心理学研究对象的心理现象或心理活动是一种具有不同水平、不同层次、不同功能的动力系统。既研究心理（个体心理与社会心理）和行为（个体心理和个体行为），也研究意识和潜意识（个体）, ,三、研究的主要内容,1、普通心理学： 心理过程：认识过程（感知、记忆、思维想象、注意）情感过程和意志过程 个性心理：个性倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观）和个性心理特征（能力、性格、气质） 2、教育心理学：学习心理和教学心理, ,第二节 心理
4、学发展的简要历史,心理学有很长的过去，但只有很短的历史。因此，心理学是一门既古老又年轻的科学。（？） 一、心理学的过去 1、古老 Psychology 源于希腊语中的 psyche（灵魂）logos（学说） 远古时代，灵魂（不生不灭的东西即人的心理，人的精神） 最早阐述心理现象的专著：亚里士多德的灵魂论。心理学属于哲学范畴，研究者是哲学家和医生，用的是思辩的研究方法。, ,2、年轻？ 心理学作为一门独立的标志：1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，从此从哲学中分离出来。 二、心理学的现在 应用范围越来越广，产生了许多分支学科，形成了庞大的学科体系。 三、心理学的
5、未来 物理学生物学心理学, ,第三节 心理学研究及学科性质,（一）研究方法：观察法、调查法（问卷法与访谈法）、实验法（自然实验或现场实验、实验室实验）、个案研究法 （二）研究程序：1、确定问题并提出假设 2、确定研究对象 3、界定概念及其测量工具 4、选择研究方法 5、解释结果并做出推论 （三）研究类型： 1、从研究时间的延续性上划分，有纵向研究（追踪研究）和横向研究（横断研究），还有二者结合的动态研究, ,2、从研究对象的选取上，分为个案研究和成组研究 3、从研究变量间的关联程度上，分为相关研究和因果研究 （四）学科性质 中间学科、交叉学科、边缘学科？ 1、从研究目标和方法手段来
6、看，具有自然科学的性质（心理测量、心理统计与分析） 2、从心理的发生发展不能离开社会环境、社会实践活动来看，具有社会科学的性质, ,第四节 学习意义,1、为进一步学习教育学、学科教学法提供理论依据。 2、便于今后更好地开展教育教学工作。 创造性人才：聚合思维（求同思维）发散思维（求异思维） 3、为增进学生心理健康，提高自己的心理修养服务。（如何调控不良情绪；咨询心理学：各学派均指出了心理问题的成因及解决办法）, ,第二章 脑与心理,心理活动的器官（从心脏脑的认识转化） 心理现象的发生、发展与物种脑的进化 NS的结构和机能 1、神经细胞（N元） 2、周围神经系统的结构和机能 3、中枢
7、神经系统的结构和机能 （1）大脑两半球功能的单侧化 （2）大脑皮层的机能定位 （3）大脑功能的保护、开发和利用, ,第一节 心理活动的器官,一、 18世纪以前，人们认为心理活动是心脏活动的产物。 二、18世纪以后，人们逐步认识到：脑是心理的器官，心理是脑的机能。三、从心脏脑的认识转化： 1、源于人们对日常生活现象的思考：睡眠、醉酒、药物麻醉、脑受伤时，心脏活动正常但心理异常。 2、生理解剖学的发展，特别是临床医学的发现，促进了人们对脑功能的认识。法国医生布洛卡 解剖研究发现：失语症（大脑左半球发生病变或受损）：理解型和运动型（具体到不同部位）-P36两部位由弓状纤维束连接，若受损，则不能
8、把所理解到的讲出来。, ,四、心理现象的发生发展与物种脑的进化,1、神经系统（NS）的发生 单细胞个体：无脑，各种机能由细胞核完成。 多细胞动物：体内细胞出现机能分化，为协调各机能，出现N元（细胞），进而出现NS 网状NS：N冲动在网内传播，但N元间无突触连接，无N结，无中枢，故兴奋向任何地方传导。 2、NS的进化与心理的产生发展(P41) （1）最简单的心理现象感觉，从环节动物开始？, ,2、NS的进化与心理的产生发展,环节动物、节肢动物：链状、节状NS，神经节、神经索（神经细胞聚集一起形成的小团） （2）知觉从脊椎动物开始？ 真正的脑，鱼，分化为小、延、中、间、前脑。两栖类：大
9、脑两半球，但小而简单爬行类、鸟类：大脑皮层，薄、平滑且无沟回。（3）具体思维哺乳动物 大脑皮层面积大且可折叠形成沟回，两半球也急剧发展灵长类，大脑外形、结构和机能接近人。 （4）意识（高度发展的人的心理）人脑（最高级最复杂）, ,人脑 最高级最复杂？,一、脑量：脑容积、脑重量（1400克左右） 人脑的脑指数（脑重与体重的比值）最大 二、大脑皮层 1、人脑皮层在数量和功能上均优于动物 2、人脑皮层中额叶、颞叶和顶叶的面积大，而枕叶相对缩小。 3、脑细胞的体积大，结构复杂，细胞间隙大，神经胶质细胞的数量多 4、大脑皮层联合区占的比例越来越大。 三、新机能区出现：言语中枢（言语听觉区和言语运动
10、区）, ,四、人脑的个体发展,1、脑重：390克左右1400克左右；自胎儿出生6个月，脑细胞数量增长最迅速；脑有两个激增期：1018周神经元的总数；出生后脑重（N元长大分化，N纤维加长、分支加多，N元间联系增多） 2、大脑皮层结构复杂化6-7个月的胎儿，脑的基本结构已经具备，沟回裂开始出现。 出生后枕、顶和颞叶分化发展 3岁左右小脑发育基本完成 6岁左右完成大脑神经纤维的髓鞘化。 髓鞘化：使信息传递准确, ,神经细胞（N元）,1、构成NS的基本单位。由细胞体、树突、轴突构成。P34 2、突触：N元相接触的部位（区域）（一个N元轴突与另一个N元树突和胞体接触）使电信号（N冲动或N兴奋
11、）得以传递，实现N元中的传导。 3、突触间存在间隙，电信号化学信号，通过突触间隙中的化学物质（乙酰胆碱等）的游动实现N元间的传导。, ,第三节 周围NS的结构和机能,一、脊神经：31对 N元（感觉：传入；运动：传出） N纤维（躯体、内脏感觉纤维；躯体、内脏运动纤维） 机能：联系中枢NS与外部世界 二、脑神经：12对 感觉N：传递感觉信息；运动N：支配运动；混合N 三、植物性神经系统：由运动N元构成，分布在内脏器官、心血管、平滑肌和腺体等器官。 主要管制中枢：下丘脑。 分为：交感NS和副交感NS 。 两系统在功能上存在颉颃作用：交感NS主要是机体应付紧急情况时产生兴奋以适应环境的变化。副交感NS 保持安静时的生理平衡作用。,
