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1、我的空中楼阁,制作者:郭琴芳 语文教研组,教学目标 作者介绍 题解：空中楼阁 课文内容分析（1）立足于小屋之外（2）立足于小屋之内 思考题及参考答案 本课小结,请 跟 我 来,教学目标,学习从各种不同侧面来观察，使景物特征毕现的写法。 （1）定景换点；（2）定点换景。 体会文章寄情于景的特点。,作者介绍：李 乐 薇江苏人，台湾当代散文作家。早年毕业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富有感情。善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用声、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的
2、现代派艺术气息。,空中楼阁意象成语“空中楼阁”即空中所见的楼台观阁,也就是“海市蜃楼”。而作者却指：1、建筑在山上的小屋，如同缥缈在空中的楼宇。2、山上的环境是“独立”、“安静”的，几乎与外界隔离。,（1-8） 立足于小屋之外,山外,山上,山下,小屋与周围环境的关系,小屋与山、小屋与树 在屋外；小屋与土地、天空、小屋与光线 在屋内小屋与山路、小屋与黑夜 在屋外；小屋与鸟鸣、小屋与自然 在屋内；,立足点,2、这一部分是分几个角度来写的？,？,1、“立足于小屋之外”我们看到了什么?,立足于山外：小屋与山 仰视 全景,小屋与山相伴，融为一体。,立足于山上：小屋与树 近观 局部的近景,绿的荫蔽，使小屋
3、另添一种风韵，含蓄而有风度。,立足于山下：小屋与树 远观 局部的远景,若隐若现，姿态翩然，像鸟似蝶，“轻灵而自由”。,小 结,山,树,小屋,人与自然的和谐,景,情,换个角度,当我们“立足于小屋”向外看,又会有怎样的发现呢?,？,有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。,破晓时的小屋：花蕊绽开入暮时的小屋：花瓣收拢,每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟
4、，淡如雾，山也虛无树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！,夜深时的小屋空中楼阁,我外出，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊。,（9-18）立足于小屋,夜晚的小屋,空气、光线,花园、云霞,空中走廊,本 课 小 结,作者灵活运用定景换点和定点换景相结合的写法，使作者笔下的景物不仅富有层次，而且条理井然，并在时空交错的变化中，小屋和小屋周围的
5、景色就更呈现出一种摇曳多姿、空灵活泼的动态的美。,思 考 题,1、空中楼阁是作者的想象描绘，还是确有其物的山上的小屋？2、我的空中楼阁寄寓了作者怎样的理想？,参 考 答 案,作者在文章里既没有描写小屋的具体构造，也没有详细描绘屋内的摆设。她更多地叙述了小屋与周围环境的关系飘渺，轻灵，如同飘在空中。文章的第一部分较为写实，但也以写环境为主。第二部分之虚，也是相当明显。可以说，“空中楼阁”的小屋并非真实存在，乃是作者的一种梦想。作者在文中将小屋描写成与外世隔绝的世外桃源 ，远离喧嚣的宁静世界，表达了她希望摆脱现代文明社会的喧哗，投入宁静的大自然之中。,浙江省绍兴市农业学校 郭琴芳制作,本课到此结束，同学们，再见！,
