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1、童心,童心是小鸟,童年 回忆,导入,快乐智多星,快乐表演星,拓展,难忘的童年,童年音乐,返回,神笔马良的故事 从前，有个孩子名字叫马良。他的父亲母亲死的早，他就靠自己打柴、割草过日子。他从小喜欢学画，可是，他连一支笔也没有啊! 马良是个有志气的孩子，他说：“偏不相信，怎么穷孩子连画也不能学了!”从此，他下决心学画，每天用心苦练。他到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着描飞鸟。他到河边割草时，就用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。晚上，回到家里，拿了一块木炭，在窑洞的壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。没有笔，他照样学画画。 一年一年地过去，马良学画从没有一天间断过。他的窑洞四壁，画上
2、叠画，麻麻花花全是画了。当然，进步也很快，真是画起的鸟就差不会叫了，画起的鱼就差不会游了。一回，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就成天有老鹰打转。一回，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。但是马良还没有一支笔啊!他想，自己能有一支笔该多么好呢!,有一个晚上，马良躺在窑洞里，因为他整天地干活、学画，已经很疲倦，一躺下来，就迷迷糊糊地睡着了。不知道什么时候，窑洞里亮起了一阵五彩的光芒，来了个白胡子的老人，把一支笔送给他：“这是一支神笔，要好好用它!”马良接过来一看，那笔金光灿灿的;拿在手上，沉甸甸的。他喜得蹦起来： “谢谢你，老爷爷，”马良的话没有说完，白胡子老人已经不见了。 马良一惊，
3、就醒过来，揉揉眼睛，原来是个梦呢!可又不是梦啊!那支笔不是很好地在自己的手里吗!他十分高兴，就奔了出来，挨家挨户去敲门，把伙伴都叫醒，告诉他们：“我有支笔啦!”这时才半夜哩! 他用笔画了一只鸟，鸟扑扑翅膀，飞到天上去，对他喊喊喳喳地唱起歌来。他用笔画了一条鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里去，对他一摇一摆地跳起舞来。他乐极了，说：“这神笔，多好呀!”马良有了这支神笔，天天替村里的穷人画画：谁家没有犁耙，他就给他画犁耙;谁家没有耕牛，他就给他画耕牛;谁家没有水车，他就给他画水车;谁家没有石磨，他就给他画石磨,童心是小鸟,下一页,初听歌曲：,想一想,1、这首歌曲可以分成几部分？ 2、这首歌曲是几拍子？ 3、
4、用什么样的心情去演唱歌曲。,下一页,范唱,伴奏,反复,难点,返回,两个部分 四三拍 用喜悦、自豪、活泼的心情演唱歌曲,节奏,学唱,读一读,我把小树苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鸽子放飞在秋天的歌声里，我把小雪人堆在冬天的童话里。,配乐,下一页,我把小雪人 堆 在 冬 天 的 童话里。,X X X X X X X 0 X X X X X X ,按节奏读,下一页,X X X X X X X 0 X X X X X X ,X X X X X X X 0 X X X X X X X ,X X X X X X X 0 X X X X X X ,我把小树苗 栽到 春 天的 故事里，
5、,我把小鸽子 放飞 在 秋天 的 歌声里，,我把小蜻蜓 送 回 夏 天 的 目光里，,X X 0 X,不同,我把小树苗 栽到 春 天 的 故事里，,X X X X X X X 0 X X X X X X ,按节奏读,下一页,附点,休止符,X X X,唱一唱,下一页,返回,上一页,上一页,返回,想一想,演一演,赛一赛,歌谱,听一听,童心,下一页,谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？歌曲中有没有情绪的变化？,第一段：四个乐句是很对称的排比句， 节奏基本相同，里面的附点音符和休止符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像 小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。第二段的旋律优美舒展， 更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。,范,伴,返,赛一赛,快乐表演星,音乐,下一页,让我们来做小小作词家， 以“童心是小鸟”为题， 用自己的语言描绘心中的童年，放飞童年的梦想！,编一编,下一页,我把小（）放飞在春天的天空里 我把小（）送回夏天的池塘里 我把小（）埋在秋天的泥土里 我把小（）请到冬天的阳光里,想一想,为什么音乐家把歌名定为童心是小鸟呢？把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。,小 结,通过我们演唱童心是小鸟这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。,拜,音乐,下一页,
