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1、2011-2012学年度上期 新密市化学教研工作会,一、上学期主要工作总结 二、本学期工作指导思想及活动安排 三、本学期教研工作计划,本次会议主要内容,（一）教学研讨活动,1. 组织我市初中化学教师参加了郑州市中招复习经验交流会时间、地点：2011年4月20日，郑州五中主要内容： （1）公开课（徐淑卿：质量守恒定律；李桂萍：评课）， （2）中招各题型命题热点分析中招实验复习（张俊峰）， （3）2011年中考化学命题趋势及备考建议（孙红保）。,2. 组织我市高三化学教师参加了郑州市高中毕业班二测质量分析会暨复习研讨会时间、地点：2011年3月23日 ，郑州106中主要内容：（1）第二轮专题复习公
2、开课（2节，刘海英、刘玲玲：化学平衡专题复习）；（2）二测试卷分析（邓军军、包军、武丹）；（3）2011考试大纲解读及复习建议（岳庆先）。,第一部分：上学期工作回顾,（一）教学研讨活动3.组织了我市高中化学毕业班复习备考研讨会3月29日上午，在二高东校区举行了新密市高考化学复习备考会，2名教师现场做课，4名教师进行了说课。各高中与会教师针对这几节课进行了研讨，教研室对下段高三复习工作提出了具体要求。,第一部分：上学期工作回顾,（二）学科竞赛工作1.我市初中学生参加了郑州市初中学生化学竞赛(基本知识与技能达标活动)预赛：时间：4月23-24日，地点：各中心校统一组织进行。决赛：时间：5月7日，地
3、点：青屏初中。竞赛内容：初中化学基本概念（原理、反应）、基本技能，100分竞赛结果如下：,第一部分：上学期工作回顾,（二）学科竞赛工作,2.我市高一学生参加了郑州市高中学生化学竞赛时间:5月14日下午. 考点：一高、二高西、实验高中、一高分校竞赛内容：高中新课程化学1、2（必修），150分3.我市高二学生参加了河南省高中学生化学竞赛预赛时间:5月14日上午，考点：一高、二高东、西校区、实验高中、一高分校竞赛内容：新课程高中化学全部内容（决赛模式），150分,（三）考试评价工作1. 九年级化学质量检测2. 高三化学第二、三次质量预测3. 高一、高二化学期末考试,第一部分：上学期工作回顾,（四）考
4、试评价工作4. 升学考试 （1）中招考试（见中招质量分析会）：（2）高考（详见高考质量分析会）,第一部分：上学期工作回顾,（五）教学评比工作,1新密市化学教师达标评优活动,3月19日，全市在二小进行了课堂教学达标理论考试，化学学科有30人通过理论测试，5月10日、11日分别在实验高中、实验初中举行了化学教师基本功考核，5月17日、18日分别在一高、新二高举行了高初中教师达标课堂教学展示，结果如下：,第一部分：上学期工作回顾,2,2河南省中学化学优秀教学论文及优秀课件评比,指导思想：以构建道德课堂为目的，通过开展学科课程纲要、导学案、作业建设等编写等活动，提高学科教师科学素养，从而提高学科教育教
5、学质量。,第二部分：本期教研工作指导思想,1.三个文件的学习及实施 （1）认真学习、领会文件精神 （2）明确关系，理清思路是对“道德课堂”、“课标解读”、“课堂观察”研究与实践的深化和具体化 明确内在逻辑关系,2加强常规教学研究，完善教学质量监控体系,第二部分： 本期教研工作指导思想,加强对中考、高考的研究与反思 1。通过召开中招质量分析会和高考质量分析会，认真总结经验，查找学科教学中存在问题，为本年度教学提供借鉴。 2.坚持期中、期末命题的研究与实践 3.加强对学科教学质量检测的分析及评价,3开展教师课堂教学达标活动，加强课堂教学研究继续开展中小学教师课堂教学达标评优活动，引导和帮助教师实现
6、专业发展本学期课堂达标评优活动进入市级优质课评比阶段。,第二部分： 本期教研工作指导思想,相关活动安排： 11月：郑州市中学化学教师优质课评比 （本届及上届已获得县、区级达标一等奖的教师有资格参加）,以下诸项活动的时间、地点、内容及实施方法有可能会因具体情况发生变化，到时一切安排将以教研室所发通知为准。,9 月9月11日：全国高中学生化学竞赛初赛（省级赛区决赛）（郑州11中老校区，9:0012:00）9月中下旬：郑州市高考质量分析会9月中下旬：郑州市中招质量分析会,第三部分：本期教研工作计划要点,以下诸项活动的时间、地点、内容及实施方法有可能会因具体情况发生变化，到时一切安排将以教研室所发通知
7、为准。,10月份 1.中招质量分析会及经验交流 2.关于导学案的编写及使用公开课展示交流,第三部分：本期教研工作计划要点,11月份1.郑州市中学化学教师优质课评比活动 2.期中考试 3.高三第一轮复习研讨会 4.初中毕业班教学研讨会,12月2012年1月 12月下旬：河南省高中学生学业水平测试【命题模式：必修1、2及化学与生活（文科）或化学反应原理（理科）】2012年1月：高三第一次质量预测（2012.1.4-5）九年级第一次质量预测（ 2012.1.9-12）期末考试,第三部分：本期教研工作计划要点,以下诸项活动的时间、地点、内容及实施方法有可能会因具体情况发生变化，到时一切安排将以教研室所
8、发通知为准。,教师如何编写和使用学科 课程纲要,新密教研室,一、什么是学科课程纲要？,课程纲要是学科教师依据学科课程标准、学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。编制课程纲要，就是对一个学期或一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设计，是从学生学习的角度对一定时期内的学习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉及到的各方面因素。,二、课程纲要的构成要素与分类,课程纲要的构成要素与分类 1、一般项目：学校名称、课程类型、设计教师、日期、适用年级、课时2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价3、所需条件：顺利实施课程所需要的条件,课程纲要分
9、类,学科课程纲要可分为：学科整体课程纲要、年级课程纲要、学期课程纲要、模块课程纲要、单元课程纲要、课时课程纲要等。,本期要求初中每个备课组完成上学期课程纲要，高中完成相应的模块课程纲要，同时每一位教师完成一章的课程纲要。,三、编制课程纲要要以课程元素为基本构成,1、课程目标-课程灵魂制定目标的依据：研读课程标准并细化分解，研究学生实际基础，分析研读学材及其他教学资源，结合考试大纲及考试说明具体要求：全面、适当、清晰；特别是认知要求,分解课程标准步骤：寻找关键词-扩展或剖析关键词-形成剖析图-叙写学习目标(行为主体：必须是学生；行为动词：可测量可把握不模糊；行为条件：为便于评价而设置的条件；行为
10、程度：最低要求，可扩展要求) 学习目标（三类）-（课时目标必须符合学习目标的叙写要求,单元以上可保留课标与考纲中的词语),三维目标涵义：知识与技能：关于是什么的“东西”过程与方法：如何获得知识与技能“东西”情感态度与价值观：在获得上述两种 “东西” 的过程中或之后内化为自己的“东西”,2、课程内容依据课程目标对学材的内容及相关资源进行一定的选择与组织，教师要从总体上把握教学内容的难点、重点，依据课程标准、学材及现场学习资源进行设置。学材经过分解、完善、整合资源后符合学生实际的-课程内容3、课程实施如何更好的实施课程内容，以便于学生实现预定的学习目标。涉及学习主体、课时安排、教与学的方法、媒体等
11、。充分体现主体-学生 4、课程评价 要求评价与学习目标的一致性。 评价主体：学生、同伴、家长、教师,课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价方式，以获得学生实现目标的证据。课堂提问、过程作业、单元测试、模块测试等。问题设置有效性；作业的针对性、合理性；测试题质量。作业、试题量度适合性。评价方式要多样化。补救方式及时。,四、编制程序 个人钻研组内讨论分别实施二次修改,如何科学编写学科导学案,一、什么是导学案？导学案是教师为指导学生学习，依据学科课程标准、课程纲要、学材及学生认知水平设计编写的供学生在学习中使用的学习方案。 它是以学定教、教学合一的载体，是学生课前学习的导航仪、课堂学习的平台、课后学
12、习的推进器。 导学案与教案的区别： （1）编写依据不同。教案是依据教材、教参、考试说明等编写而导学案是依据课标、课程纲要、学材、学情等 （2）使用对象不同。教案使用对象是教师，导学案使用对象主要是学生。 （3）关注点不同。教案主要关注教师的教的内容，导学案关注的是学生的学，学习内容，学法指导、检测及学习评价等。 （4）使用时间不同：教案是课前编写，课堂上使用，学案是课前编写，提前一天发给学生，供学生自学预习，课堂上主要针对学生自学情况进行反馈、小组交流研讨解决疑难、教师点拨、当堂检测。,二、导学案的构成要素,1.学习目标：依据课标、纲要、学材、学情 目标表述要明确、具体、能达成、可检测。2.学
13、习内容：学习内容要明确重点、难点，最好以问题形式呈现，问题设计要有层次性。（包含打好基础的铺垫性问题、新知学习的引导性问题、解决重点的策略性问题等。 3.学法指导： 学法指导要具体，实用，如阅读的技巧、做笔记的 方法、学科一般的研究方法等。学法指导不要孤立，最好能融入到学习各环节中去。 4.总结与反思： 总结：要侧重让学生建构知识体系，归纳学习方法，不是简单的本节课你学会了什么？ 反思：反思学习中存在的知识缺漏，学习方法策略存在问题。 评价：要围绕目标进行评价，要评价目标的达成度。,5.作业与练习 作业与练习的设计要与学习目标一致。要有针对性、要有不同的层次，对完成作业与练习的数量、质量、时间
14、都要有明确具体的要求。,三、编写导学案要遵循的原则,1.课时性原则：要按课时编写导学案，科学把握课时学习量，增强学习的针对性、计划性、促进课时学习目标的达成和课堂学习效益的提高。 2.主体性原则。使用者是学生，要确立学生学习的主体地位，尊重学生、信任学生、充分发挥学生主观能动性。 3.导学性原则：教师要站在学生立场去思考、设计导学案，从了解学生认知特点、研究学情入手，遵循学生认知规律，突出学法指导，着力培养学生学习能力。 4.问题性原则:学习内容要以问题形式呈现，问题设计要精心，形式要多样，不要把导学案搞成习题集或练习册。 5.层次性原则：导学案所涉及的课堂学习内容，要体现知识的生成过程，要由
15、浅入深，由低到高，同时关注不同层次学生的不同需求。 6.探究性原则。 7.创新性原则。,四、编写和使用基本要求,1.三个读懂 2.座号学材的二次开发 3.紧扣目标抓落实 4.充分体现用教材教的思想,五、编制程序,主备人个备学科组备主备人备,六、对教师要求,双批双改：课前一批一改 课后二批二改,七、对学生要求,课前认真预习 课中积极参与 课后反思整理,新密教体局教研室 徐建设,（1）作业相同，缺少层次性 （2）作业量大质次，学生负担过重 （3）以教辅资料代替作业，或翻印套题，缺乏精挑细选 （4）作业过难，重复题多，效率低 （5）作业形式单一，缺少趣味性 （6）作业布置的多，收批的少,（一）作业设
16、计： （1）优化设计思路. 作业要体现学科整体计划性，课时目标的针对性，认知水平的层次性，要关注学生个体差异和发展需求，设计要有梯度，重视基础，增加选择性，体现时代性，要精心筛选，难易适度，总量控制，要有创造性、科学性、趣味性。 （2）丰富作业形式。既要有练习型、准备型作业，也要有扩张型、创作型作业。除纸笔作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业。 （3）明确作业要求。既要有内容方面的要求，也要有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。,（二）作业布置：教师先做、把握作业难度与完成时间。要尊重学生学习差异性。倡导基础作业+弹性作业。要杜绝翻印配套练习
17、、教辅代替作业的现象，不得布置机械重复性作业，超量作业。 探索 建立作业日志，要体现日期、学科、作业内容，完成时间，学生对作业的评价，家长留言和教师评价等。 （3）作业的批改：全批和面批相结合、规范批改作业，注重作业批改规范，做到总批与眉批相结合，要有等级、时间及激励性评语。要把作业批改过程作为学法指导和师生情感交流的过程，既要对作业存在问题或不足有深入的分析和指导，也要关注学生作业过程中表现出来的情感、态度、价值观给予客观积极的评价。重视批改过程。批改的环节，在于发现问题，进行统计分析，找到学生学习困难的症结，然后调整教学计划和方案，改进教学方法。要分析学生作业的过程表现，捕捉学生作业中的思维痕迹，了解学生解答作业中思维的水平和质量，研究归纳学生共性的作业错误，分析导致错误的原因，为讲评和学习改进搜集证据。,
