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1、基于省市教材的地方课程资源 开发和利用的思考,金华市婺城区教研室 洪惠风,地方课程是新课改的新生事物，它和国家课程、校本课程一起，形成了我国在课程管理上的三级管理体制。它们各具使命，又互相补充，使我国的课程体系不断地趋于完善。然而，要真正地把地方课程实施到位，并非易事，课程资源的开发和利用，就是一个重要而棘手的问题。,一、地方课程,二、地方课程资源,地方课程资源的主要元素：政治、经济、文化、自然环境资源，以及社会组织资源（如家庭、社区、学校、企事业单位、机关、部队等）。,课程的地方开发 (地方的课程开发),地方课程的开发,省、市地方课程教材特点：文字高度概括、及其简约，另配少许插图。,三、地方
2、课程资源开发主体,教师即课程,学生即课程,学校即课程,教材是课程的重要资源，但不是唯一的资源。,应在省、市二级地方教材的基础上对课程资源进行二度开发和利用。,新的课程、新的理念和新的要求给地方课程的实施带 来了一定难度，随之便带来了一些问题。,四、学校实施过程中的地方课程资源开发、利用现状,1.“无助型”开发、利用,“巧妇难为无米之炊”; “三天打鱼，两天晒网”。,2.“课题型”开发、利用,为做课题而进行地方课程资源开发、利用，课题结题，课程资源的开发、利用也就结束。,四、学校实施过程中的地方课程资源开发、利用现状,为了应付上级的教学工作调研或检查，临时性的对地方课程资源 进行开发和利用。其特
3、点是时间更短，主题更乱。,四、学校实施过程中的地方课程资源开发、利用现状,3“拼凑型”开发、利用,缺乏对课程资源的筛选意识，即对课程资源素材进行剪裁、加工的意识和能力。结果是泛化教材内容，不管三七二十一，看到什么拿什么。,4.“任务型”开发、利用,四、学校实施过程中的地方课程资源开发、利用现状,对课程内涵理解出现偏误，把握不准，把地方课程与综合实践活动课程和校本课程混为一谈，或误认为三者是互相包容的关系。,5.“评比型”开发、利用,纯粹是为了参加某次评比，才参与到地方课程的资源开发中来，比赛结束，马上退出。,6“混淆型”开发、利用,省编和市编两套教材各有特色，形成了课程资源上的互补，在组织教学
4、时，可以互相整合、重组。,五、地方课程资源的开发和利用,（一）整合资源，减少浪费,1省、市两套教材资源的整合,浙江省编教材与金华市编教材对照表 1,浙江省编教材与金华市编教材对照表 2,浙江省编教材与金华市编教材对照表 3,浙江省编教材与金华市编教材的对照表 4,浙江省编教材与金华市编教材的对照表 5,地方课程因为是一门综合性课程，各级教材编写机构和各学科教材编写机构相互又缺乏沟通、了解，因此，在内容上也会出现一些重复的现象。,2.地方课程与学科课程资源的整合,综合实践活动课程、地方课程、校本课程，尽管是有区别的，但在资源的开发和利用上有一定的共性；,3与综合实践活动课程、校本课程资源的整合,
5、省、市两级地方课程教材，面对的是全省和地级市的学生，很多更小范围的区域性内容，在教材中并没有得到体现，因此，它不可避免地存在着一定的局限性。,乾西小学的综合实践活动课程计划,以我区学校综合实践活动课程和校本课程计划为例：,汤溪小学综合实践活动课程课程计划,琅琊小学地方文化校本课程开发计划表,一是普适性与独特性相结合； 二是历史性与时代性相结合； 三是工具性与价值性相结合。,资源整合原则的建议,地方课程的资源非常丰富，我们要有选择地学会“拿来”。 体现地方特色是它的根本。 还要遵循两个原则：一是适合学生，学生能够接受的和对学生成长、发展有利的；二是有利于教师创造的。,（二）开发资源，合理取舍,“
6、我们要学会用脑髓，放出眼光，自己来拿!”,鲁迅,在以上基础上，还要注意地方课程内涵的几个特征：,地方课程内涵要体现知识性特点。 任何课堂都承载着知识传递的使命，地方课程的课堂所传递的是关于地方性知识。,1.知识性特征,有人说，地方课程不仅仅是知识的传递，它的价值更在于它对于文化的传播。“人类文化的传递、继承和弘扬主要是仰赖教育。”地方课程较其他学科课程更为突出地承担起了对地方优秀传统文化传承的任务。,2.文化性特征,地方课程中对学生情感的培养，也是其教学目标之一，它是贯穿地方课程教学过程始终的灵魂。,3.情感性特征,以上所说的三个层面并非相互独立、层层剥离的，而是互相融合在一起的，知识中蕴含着
7、文化底蕴，同时又无不渗透着浓厚的情感因素。,“各地要建立课程资源中心，协调各方力量，开发包括社会资源、自然资源和信息资源为内容的各种课程资源，充分发挥课程资源中心的作用，指导学校选用、优化和整合适合本校的课程资源，促进课程资源的共享”。 “地方课程和校本课程要改变以教科书为唯一课程资源的现象，建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源系统，课程内容的组织要有利于学生主动探究，有利于教师创造性地教学；地方还要加强对教材等资源的管理。” “中小学校本课程资源开发的研究与实验”课题组编著校本课程资源开发指南,（三）开发资源，途径多样,视频1,视频2,视频3,视频4,视频5,地方课程资源开发：,六、一个困惑,共享,创新,竞争,?,地方课程在众多的学科课程里，显得有点冷 寂、落寞，但是，相信有我们大家同在，它一定会 在教育领地上显现出独特的魅力，绽放出异样的光 彩！ 让我们在心里说： 地方课程，我在！,谢谢!,
