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1、11、画杨桃,叮嘱 审视 严肃 半晌 熟悉 相似 教诲 和颜悦色,叮嘱:再三嘱咐。,1.我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,走了样：失去了原来的样子。,想当然：自己认为事情大概是这样或应该是这样。,我把杨桃画成五角星的原因？,2.有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,因为我看到什么样，就画成什么样，是老老实
2、实画的。,同学们是什么反应？用怎样的语气读呢？,3 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 4 “杨桃是这个样子的吗？” 5 “倒不如说是五角星吧！”,老师是什么反应，圈出动作描写的词语？ 老师为什么坐在我的座位上审视杨桃呢？,6 老师看了看这幅画， 走到我的座位坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： 7 “这幅画画得像不像？” 8 “不像！” 9 “它像什么？” 10 “像五角星！”,老师的神情为什么变得严肃了？,11、老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” 12、“好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑
3、声。,因为老师发现“我”明明画的很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思。,老师为什么让同学们轮流的坐在“我”的位置上看杨桃呢？,13 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” 14 “不像。” 15 “那么，像什么呢？” 16 “像五五角星。” 17 “好，下一个。”,省略号表示什么？ 说明同学们什么神态？,“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “画杨桃画成五角星，好笑吗？” “好笑”,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？”“像五五角星！”,分角色读
4、两次对话，体会不同的朗读语气表达的意思不同。,老师为什么由严肃变得和颜悦色了？老师的话意思深刻，告诉同学们哪三个道理呢？,18 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”,从不同角度观察，才更全面。,不要嘲笑别人。,应该实事求是。,19 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。,父亲： “你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不
5、要想当然，画走了样。” 老师： “我们应该相信自己的眼睛，看到的是什么样的就画成什么样。”,父亲和老师的话给我的教诲：一、看事物有不同的角度，这样才全面。二、不要忙着嘲笑别人，要多思考。三、从实际出发，实事求是。,苹果里的星星2、3段：儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。他打开抽屉，拿出一把小刀，又从冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。”“我知道苹果里面是什么。”我说。“来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一切两半切错了。我们都知道，正确的切法应该是从茎部切到底部窝凹处。而他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果伸到我面前：“爸爸看哪，里头有颗星星呢。”真的，从横切面看，苹果核果然显一个清晰的五角星状。我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按正确的切法把它们一切两半，却从未疑心过还有什么隐藏的图案我尚未发现！于是，在那么一天，我的孩子把这消息带回家来，彻底改变了固执的我。,题西林壁 （宋）苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。,作业： 1、有感情的朗读课文，背诵老师说的18自然段。 2、有兴趣的同学画一画不同角度的杨桃。,
