2018年高三语文备考新思考

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1、2018 高 三 语文备 考 新 思 考,语文考试改革进展,2014年“拿图纸、出方案”，制订高考内容改革方案，决定部分实行分省自主命题的省份逐步改用全国卷。 2015年“打基础、抓施工”，强调“一点四面”。“一点” 即坚持“立德树人”的正确导向；“四面” 包括加强“社会主义核心价值观”、“依法治国”、“中华优秀传统文化”和“创新能力”的考查。 2016年“调布局、克难点”，26个省份使用全国卷，成功实现了“一纲多卷”的平稳过渡。 2017年将初步建立“一体四层四翼”的高考评价体系。,一体四层四翼,2017年考试大纲选考 必考 增加：古代文化常识理解能力普通高中语文课程标准（实验）“能阅读论述

2、类、实用类、文学类等多种文本”,语文核心素养,语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中构建起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质，是基于正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。如果把语文素养分解开来表述，可以提炼出以下的主题词：,有所侧重，综合推进,教学实施的变更,培养阅读素养，侧重语言文化的积累 重视能力培养，突出语文的工具性、基础性、应用性和综合性 激发创新思维，从“解题”迈向“解决问题” 提高人文素养，促进中华优秀传统文化的传承 加强综合实践，提高课堂有效教学，注重开设拓展类课

3、程,课堂的永恒命题,教什么怎么教,教什么,1、自己的解读 2、全息的解读 3、学需的掌握 4、文本的细读 5、应试的要求,理解的三个层次,读者所理解的,作者想表达的,作者所表达的,合理的体系,有效的过程,学科,学生,深层的发展,素养,一、深层的发展：素养,高三教学及高考都是课程标准范围之内的教育行为； 着眼与学生的真实发展、深层发展：学习方法、思维、认识 关注新课标与核心素养。,示例：王诗中，作者用清新明快自然的语言，借“林犬”“山涧”“蕨”等意象，营造出闲适愉悦舒朗的意境，表达出作者对钱起归蓝田之举的赞赏与歆羡，流露出自己对田园生活的向往。而钱诗中，作者描绘了山月随人而动，竹树环舍、花香袭人

4、、莺啼婉转、孤云绝顶的景象，用清新淡雅的语言描绘了优美的田园风光，表达了回归山园的高昂兴致与愉悦心情。（1分）,套路与体验，伪发展与真发展,14第三段末句“故柳宗元曰：封建非圣人意也，势也”，这是作者借柳宗元的话做出的判断。请用自己的话具体说明作者做出这个判断的直接依据。（5分）（0.39） 理解转述 论据 逻辑：论据与结论的关系,汉高帝和张子房是反对分封诸侯的，但还是封韩信等人为诸侯王；这是因为迫于形势，不得不这样。所以说“封建非圣人意也，势也”。 没有“迫于形势，不得不”要丢分 表面信息与内在关联 浅层进步与深层发展,以议论文的眼光来看本文,“秦废封建”是论点吗？ 本文论点是什么？ 本文是

5、怎么证明论点的？ 要证明这个论点，最大的困难是什么？ 作者是如何解决这个困难的？ 本文最有价值的思考是什么？ 本文在阅读上最值得考查的是什么？,一点看法,阅读的基本任务是“读懂”。 什么是“读懂”？不是“我觉得”，而是“根据文本逻辑，作者的想法是” 为什么要强调“读懂”？文本既是学习材料又是学习对象。（王荣生：阅读教学的基本任务与路径）,做题,读文,我觉得,他认为,他认为,他为什么认为,读,真读,深读,读明白，想清楚，写出来 写与读；读细，读深 他们认为与我觉得 全面提升与难点、重点突破（深层发展）,二、合理的体系：学科,语文教学的入门级困难就是没有体系； 有没有构建体系的必要？高三是必要的；

6、 体系依据的多元性。,1.文学作品的鉴赏的基本任务,作者的心,人物的心,直接,形象,事件,景,物,人,所思、所感,所寓,所托,读者的心,内容,意蕴（主旨）,形式,关系,内容,直接议论抒情,故事、形象,2.文学类文本的基本要素,3.阅读能力的基本要素（章熊：中国当代写作与阅读测试）,认知能力：对词、句语义的理解能力。,筛选能力：理解性筛选与检索性筛选。,阐释能力：概括（把具体材料抽象化）、解释（对抽象的内容加以解说）、开掘（将隐性信息显性化）。,组合能力：读物原有的思想材料之间的逻辑关系按照读者的知识、经验系统重新组合、变化。,鉴赏、评价、创造能力：,祝新华：六层次阅读能力系统及其在评估与教学领

7、域中的运用,复述、解释、重整、伸展、评鉴、创意,哪些能力是难点、重点、增长点？ 近几年的变化？,18文中说：“看着绍兴的街道、店铺和水乡景色，我以为我对这位大作家多一点了解了。”结合原文，回答下面的问题。（7分） 作者从鲁迅的故乡环境中看出了哪些特色？（3分） 作者对鲁迅又多了哪些了解？（4分） 19作者从湖光山色中感受到西湖的哪些特点？（4分） 20有评论者曾用“一切景语皆情语”来概括本文带给读者的艺术感受。请谈谈你对“一切 景语皆情语”的理解，并结合本文进行具体阐述。（不少于200字）（12分）,2013，筛选、阐释,2014，筛选、阐释，评价,19通读全文，用一句话简要表述作者所理解的“

8、废墟”。（3分） 20文章勾勒了欧洲自近代以来理解“废墟”过程中的三个重要历史节点。请分别概括三个节点中人们对“废墟”的不同审美感悟。（6分） 21本文认为，已成废墟的圆明园遗址不应重修。你是否同意这种意见，说明你的理由。（5分）,2017第23题,文章叙写了玛丽亚索、乌热尔图和走出山林的人们。请分别概括他们各自“根河之恋”的表现。作者这样构思体现了怎样的匠心？（6分） （0.60） 构思分析（组合、鉴赏） 选取材料，呈现材料，组织材料，挖掘材料,本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具，请结合全文加以赏析。（6分） （2015） 作者对老腔的认识经历了怎样的

9、变化过程？请结合全文作简要说明。（4分） （2016）,吾尝学射矣，始也心志于中，目存乎鹄，手往从之，十发而九失；其一中者，幸也。有善射者，教吾反求诸身：手持权衡，足蹈规矩，四肢百体，皆有法焉。一法不修，一病随之，病尽而法完；则心不期中，目不存鹄，十发十中矣。 （苏轼仁说） 做题，需反求诸阅读；阅读，有内在的体系和要求。,三、有效的过程：学生,学生，唯有学生，才是参加高考的主体； 以学定教，关注思维过程，鼓励自主、内化。,题目,答案,题型,套路,能力,素养,对阅读的体会,老师讲,学生读,怎么教,1、推敲文字 2、鉴赏文学 3、分析文题“语文”不仅是“文学”，还应有“文字”,教与不教,1、教未知

10、的，不教已知道的 2、教语言形式，不教思想内容 3、教读书方法，不教写作方法,教师的作用,1、学生不懂的让他读懂 2、学生解读不好的让他读得更好 3、学生不感兴趣的让他感兴趣“带”而非“代”,高三教学,直 击 高 考 ！,关注前沿,“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏：“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改”阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字；阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的体量，比去年悄悄增加了5%8%。”, “语文高考最后要实现让15%的人做不完。” 高考语文阅读面也在悄悄变化，哲学、历史

11、、科技什么类型的内容都有。 高考阅读题的变化趋势，“那种思辨性，那么复杂，那种扩展，就是你想不到的，对女生特别不利！” 教改必须在中学阶段用高考来撬动，来推动阅读，推动写作的教学。 高考语文现在文学类也要考，应用类也要考。否则，语文课堂不讲诗，不讲散文，不讲小说，最终中国的文学教育也崩溃了”。 “高中语文特别是高中作文教学，全线崩溃！”,复习策略导向,全国卷是能力立意，主要考查学生的学科思维能力；学生的能力是老师讲不透的，教不出来的；例题讲解、专题训练是最有效的教学。核心思想：要研究全国卷，要适应全国卷，而不要想去改变全国卷。 以理带练 以例导练,知己知彼,考试大纲考试说明 20132017五

12、年的高考题型分析,板块备考,一、文言文（提升词汇，熟练技巧） 1、“300个常见文言实词”（高中160，初中140） 2、回归课本，分类梳理，查缺补漏鸿门宴廉颇蔺相如列传赤壁赋师说劝学烛之武退秦师归去来兮辞游褒禅山记伶官传序荆轲刺秦王过秦论苏武传 3、掌握规律，夯实积累 4、关注新题型：积累背诵文言常识,2017年高考语文考试大纲,2理解 B 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、 者、之。 理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

13、了解并掌握常见的古代文化知识 理解并翻译文中的句子,（一）知识基础：,2012年高考上海卷考试手册语文科300个常见文言实词18个文言虚词,初中文言文140个实词,昂傲包比鄙 兵病察彻乘 从当道得定 伐犯方负赋 更故顾观归 好号还会惠 及极济计加 假间简见节 竭尽进居举 具俱聚决类 临虑论漫灭 明名命谋难 平戚启强请 穷求取去全 任入塞善少 舍涉生胜师 施实食使释 恃属说顺素 汤通痛退亡 为务徙狭鲜 向效信行形 兴修徐许寻 业遗贻夷异 易诣益阴引 盈余逾缘远 云责章知止 致质众专周 走足卒作坐,高中文言文160个实词,哀爱安按案 拔白败拜报 暴备被倍悲 北背奔本彼 逼辟蔽毕便 遍表并伯薄 泊博

14、步裁苍 操草策曾差 尝长超朝陈 称诚出除辞 驰冲传垂次 刺促错处达 殆怠旦独笃 度断夺发法 反放非分奉 服伏复盖苟 鼓固寡国过 恨厚患或疾 即既将解结 矜竟景就绝 堪克困怜弥 靡莫逆能内 迫期奇迁劝 却如若稍色 甚审识适是 书数疏率私 遂涕图徒王 望微闻恶悉 系相谢幸延 阳要宜狱再 造贼振直志 治置诸族左,18个文言虚词要区别对待,一级备考文言虚词：以、而、之、其、为、于 二级备考文言虚词：乃、所、且、因、则、者 三级备考文言虚词：乎、何、也、与、若、焉,及时总结积累，避免知识碎片化,学生用好积累本 教师及时梳理 【例如】： 必修（一）必修（五）知识梳理 辅助有意思的练习,用小故事快速记住文言

15、实词,爱楚人爱（宠爱）其子，虽爱（吝惜）钱财，于其子之求而无不应。其子成人，有陶氏之风独爱（喜爱）菊，众人爱（爱慕）其高洁，称之。约其茶亭见之，爱（隐藏）而不见。安战国间，诸侯欲觅安（安全）闲之地，得旦夕安（安逸）寝，常与邻国相安（安抚），以为无患。时有寇盗相侵，而能安（安稳）如泰山，所求衣食所安（养），于是去险要之远地安（安置）军，败矣。逝者如斯，而今安（哪里）在哉？,句式、活用，一篇搞定,陈子虚者，浙江东阳人也。其父乌有公，安贫乐道，敝屣荣华。子虚不甘贫贱一生，以光耀门楣、富国强兵、救民水火为己任。乡贤见其谈吐不凡，目之为“马之千里者”。劳作之余，子虚常闭门苦读。每见劣绅鱼肉百姓而人莫予毒

16、、洋洋自得之状可掬，辄废书而叹：“百无一用是书生！”遂萌求师习武之意。不远千里，欲投嵩山少林寺学艺。旅途之中，登高望远，临流赋诗，常兴“美哉江山，惜乎玷于豺狼之手”之慨。 既入少林，受业于觉空大师。不数月，即自能意守贞元，心不为形役。三年后，学成下山，路遇强贼剪径。空手击贼，兵不血刃，强贼抱头鼠窜。子虚归家之后，习艺颇勤，广采百家，融铸变通，十载之后，遂成当世一流高手。,句式、活用，一篇搞定,陈子虚者，浙江东阳人也（判断句）。其父乌有公，安贫乐道，敝屣荣华（意动）。子虚不甘贫贱一生，以光耀门楣、富国强兵（使动）、救民水火（省略句、状语后置句）为己任。乡贤见其谈吐不凡，目（名作动）之为“马之千里者” （定语后置句）。劳作之余，子虚常闭门苦读。每见劣绅鱼肉（意动）百姓而人莫予毒（宾语前置）、洋洋自得之状可掬，辄废书而叹：“百无一用是书生！”遂萌求师习武之意。不远（意动）千里，欲投嵩山少林寺学艺。旅途之中，登高望远（形作名），临流赋诗，常兴“美哉江山（主谓倒装），惜乎玷于豺狼之手” （被动句）之慨。,