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1、1 我看到了什么我看到了什么 教学要求： 1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。 2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。 3、通过观察、描述获取有关大树的信息。 教学准备： 1、教师选择一棵大树，供学生观察。 （校园内） 。 2、观察记录纸。 3、一些工具（绳子、尺、放大镜等） 。 4、课前准备好有关安全方面的注意事项。 教学过程； 1、引入。 你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前 观察过？想去观察吗？ 2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。 （1）学生讨论（四人一组）自己心目
2、中的树。 （2）把讨论的信息写于纸上。 3、怎样观察一棵大树。 （1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。 （2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信 息记录在纸上，以供以后研究用。 4、带动学生到大树前，开始活动。 （1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。 （2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。 （3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。 2 5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。 （1）学生回教室，汇报交流。 （2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？ （3）为什么我再去看会知道的更多？ （
3、4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我 们的科学观察活动就开始了。 5、后续研究。 在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。 我的大树 一、教学要求 1、继续引导学生进行观察、研究大树的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然。在观察活动中培养 情感。 2、用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。 4、鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。 二、教学准备 学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的照片。 三、教学准备 1、引入。 上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？ 2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。 用
4、动作比划你看到的树冠的形状。 用手比划你的大树的树干有多粗。 用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。 3、观察、描述树的其他方法 画一画，你所观察到的树的叶子，大树。 展示一下你捡来的树的果实。 3 你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。 教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。 小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。 4、对记录、描述作用的理解 大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？ 出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人 1 份， 让学生到校
5、园去寻找大树。 5、作业。 写一份树的观察记录。 各种各样的叶教案设计 教学要求 1、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在现实中体验情感。 2、让学生经历一些基本的现实活动过程。 （1）按一定的内容和顺序进行观察。 （2）对叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量。 3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。 二、教学准备 1、学生捡来的树叶带到学校。 2、学生描画叶片大小的方格纸。 3、学生记录纸。 三、教学活动过程 1、引入。 今天我们就来研究一下各种各样的叶。 4 2、小组交流、统计。 一共捡了几片树叶？有几种树叶？ 小组有几种树叶？（学生写好统计记录） 3、
6、同一种树叶的判断。 把数量最多的一种树叶拿出来。 你根据什么，才说它们是同一种树的叶？ 你根据什么，才说另外的树叶不是同一种树的叶？ 4、叶的颜色、形状、大小的观察。 问：这么多的树叶，你还想研究什么？ （1）颜色的观察： 如果有人问植物的叶是什么颜色，你该怎么回答？ 给你的树叶按颜色排列顺序好吗？ 说一说你是怎样排的。 （2）形状的观察： 给你的叶按形状的不同分类。 介绍一下你的分法。 （3）叶的大小观察： 拿出最大的叶和最小的叶。 怎样来描述这一大一小的叶？ 学生用方格纸来比较叶的大小。 （大的几个方格？小的几个方格？） 还有没有其他的方法来比较叶的大小？ 5、作业：用不同颜色、不同形状、
7、不同大小的树叶拼贴一幅图画。 各种各样的叶 教学目标: 1、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在活动中体验到叶的 5 纷繁美妙。 2、让学生经历一些基本的探究活动过程。 （1） 、按一定的内容和顺序进行较细致的观察。 （2） 、尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比较观察和测量。 （3） 、引导学生在活动中注意进行方法的总结和创新。 3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。 教学课时：第一课时 教学准备： 1、学生记录纸。 教学活动设计： 一、引入 1、秋天是落叶的季节，今天我们就来研究各种树叶。 二、学生到校园捡树叶 1、学生先说说捡树叶的注意点：爱护
8、花草树木，注意安全等。 2、学生到校园内捡树叶。 (注意点：在活动前教师一定要对学校里的植被情况了解清楚。学生可以捡到哪些落叶？数量如何？ 捡的时候会发生什么问题？如果校园较小，植被较少，学生捡到的落叶是否会过于单一？短时间内 参加活动的学生过多，有些学生可能会遇到捡不到叶的情况。 如果让学生在课前校外完成捡叶活动，教学前教师一定要了解学生的收集情况。) 三、小组交流统计 1、教师出示统计表，学生进行统计。 你一共捡了几片树叶？ 这里面有几种树叶？ 你们小组共有多少种树叶？ 数量最多的一种共有几片？ 2、小组填写好统计表，各小组间交流。 6 注意点：在进行统计前，教师要了解学生所捡叶的情况，对
9、学生的统计活动做出充分的估计。首先 各小组所捡的叶的数量差异很大，多的达上百片，在短时间内难以完成统计和分类任务。其次，像 柏树之类的叶很难进行数量统计，教师事先要作指导准备。 四、同一种树叶的判断 1、铺垫引导 准备同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：这 是怎样一片叶？再出示另一片，设问：这又是怎样一片叶？学生观察并描述。 再设问：两片是同一种叶吗？学生讨论。 2、判断分析 请学生将最多的那种树叶全拿出来？ 设问： 你们根据什么，才说它们是同一种叶？ 你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？ 注意点：学生的分辨能力有了一定的提高后，可以让学生回过头
10、来看看“二”中的分类结果有没有 需要纠正的地方。 五、作业 课外再去捡一些树叶，统计一下共有几种树叶。 一片完整的叶 教学准备： 1、各小组预备一些没颜色、形状、大小不同的叶。 2、各组不同颜色的同种叶数片。 3、学生描画叶片大小的方格纸。 教学活动设计： 7 一、叶的颜色的观察 1、谈话引入，上节课中，我们对叶已经有了不少的了解，如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎 么回答？ 2、学生发表自己的观点。 3、学生观察说说自己预备的叶，有哪些颜色？ 4、让学生按颜色的变化给叶排排顺序。 5、小组代表，出示各组的排列情况并说说排列的依据。 6、再次设问：如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？ 二
11、、叶的形状观察 1、叶的颜色是各不相同的，那么它们的形状相同吗？ 2、学生观察，说说自己小组有哪些形状的叶？ 3、小组尝试根据形状给自己的叶分类。 4、小组代表介绍自己小组的分类情况。 三、叶的大小观察 1、 （承前）让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。 2、交流排列中遇到的问题，设问：大小相近的叶用什么方法来比较大小呢？ 3、各小组研究探讨。 4、学生交流各组的方案。 5、教师总结比较叶大小的方法，适时提出描方格的方法。 6、学生描一描，试一试。 四、作业 用不同颜色、形状、大小的叶拼一幅图画。 寻访小动物 一、教学要求 1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围
12、环境中的小动物。 8 2、在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动，并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物珍 爱生命，保护生态环境的教育。 二、教学活动过程 1、引入。 一听到“动物”这个词，我们会想到哪些动物？ 如果说：“大动物”我们会想起哪些动物？ 如果说：“小动物”我们又会想起哪些动物？ 我们一般是怎样来划分“大动物和小动物”的呢？ 2、附近能观察到哪些小动物。 我们到校园里观察小动物， 会去观察哪些地方呢？估计能观察到多少种动物呢？ 教师板画（准备好的卡片）学生说一种，教师画（贴）一种。 在我们附近还有哪些能找到小动物栖息和活动的地方？ 九月里如果让我们进行一次寻找访调查小动物的活动，
13、我们应留意哪些地方？ 学生回答不全面、不完整，教师补充。 让我们再来估计一下： 我大概要花多少时间来观察？ 我大概能观察到多少种小动物？ 我们全班有多少同学能认真完成这项活动。 我们全班一共能观察调查到多少种小动物？ 3、观察和调查的方法。 寻访活动的任务设置和寻访活动的计划的讨论。 主要任务：了解九月里我们能在附近观察到哪些小动物。 其他任务：各小组和个人自定。 计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部分工，调查记录的选择或设计等。 （让学生自由组合，并制定相应的计划等，交流汇报后，教师可以给予适当的调整、指导和启发） 9 观察调查过程中可能碰到的问题或问题解决方法的讨论。 如：关于一
14、些不知名的小动物的记录问题。 一些难于接近的小动物的观察问题。 还有同学和老师提出的其他问题。 4、观察调查活动的注意事项。 寻访活动中的安全问题。 讨论：哪些场所隐藏着危险？ 哪些活动可能出安全事故？ 哪些小动物可能造成对人的伤害？ 从安全考虑，我们寻访活动需注意哪些事项？ 关注和爱护小动物。 讨论：从爱护小动物的角度出发，我们在寻访活动过程中应注意什么？ 5、作业。 在 1 周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。 蜗牛 第一课时 一、教学目标 1、引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。 2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。 二、教学准备 观察用的蜗牛、盛放蜗牛的
15、容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜 三、教学活动过程 1、引入 同学们见到过蜗牛吗？说说蜗牛是怎样的一种小动物。 2、观察蜗牛身体 a)分发蜗牛给学生 10 b)提出按一定顺序来观察蜗牛的身体 c)小组观察、讨论交流 d)尝试描述蜗牛各部分的特点 3、蜗牛壳的观察 师述：关于蜗牛壳，你能观察到那些信息呢？引导讨论蜗牛的好处，蜗牛壳上螺线的秘密，蜗牛壳 与蜗牛身体的重要关系。 4、蜗牛吃食物的观察 a)提问：蜗牛如何进食，你看到过吗？清学生简单描述一下。 b)验证观察：蜗牛吃食物。师准备几样食物：要想知道蜗牛会选择哪几样食物，将蜗牛放入食物盒 里观察，同时观察它是如何进食的。 c)交流
16、：蜗牛靠什么来吃食物？它最喜欢吃哪些食物？ d)延伸：很远的地方的食物蜗牛发现吗？ 5、交流小结 说出蜗牛的身体是怎样的。说出蜗牛是怎样吃食物的。 蜗牛 第二课时 一、教学目标 1.引导学生了解蜗牛的运动方式。 2.经历观察蜗牛运动的现实过程。 3.激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。 二、教学准备 小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心圆的纸、玻璃片。 三、教学活动过程 1、引入：蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？ 2、蜗牛用身体的那一部分爬行？ 1)用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行 2)引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚-腹足 11 3、观察蜗牛的爬行，你发现什么？ 1)引导模仿蜗牛的爬行动作 2)引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行 3)引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。推测一下这些粘液所起的作用。 4、想办法做 1）谁能使蜗牛朝着一个方向爬行？ 引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行 2）谁能让几只蜗牛进行一次蜗牛比赛呢？ 引导用棉线作路苹果作饵
