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1、第二课时,北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。,他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸。,他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。,此时，刘老师在想些什么？会跟我说些什么？,有一次，他故意
2、撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。,刘老师放风筝时为什么故意撒脱手?,我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。,一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？,苏叔阳曾遭受过不公正的待遇, 还与癌症抗挣了14年，他先后切除了部分胃、左肺和脾脏,多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄上仍笔耕不辍，积极乐观地过
3、着每一天。,不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的子孙，把那精致的手工艺品送上天去。依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。倘若不幸他已经离开了我,“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”,这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。,为什么说刘老师的圆木棍”功德无量呢?”,倘若不幸他已经离开了我不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
4、那些给了我数不清的幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。,他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。,（7）、刘老师放飞的仅仅是风筝吗？,、他放飞的是什么？（理想）,、那他的理想是什么？（理想就在刘老师放飞与追逐的风筝里，对生活的满怀激情；理想就在刘老师旋转的拐杖里，对工作的执着追求；理想就在刘老师与学生朝夕相处的日子里；对学生的无私关爱；）,2、刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？,3、题目“理想的风筝”有什么含义？,理想的风筝的含义：,风筝寄托着刘老师对事业和生活的热爱和追求，会放风筝的刘老师为我们树立了榜样，为我们播下了一颗颗理想的种子，让我们心中升腾起一只只理想的风筝。,这位极其普通的老师用自己朴素的言行，践行了自己的理想，也影响了每一个学生。,刘老师啊， 您在哪里？ 我深深地、 深深地 思念您,你想对刘老师说些什么？,学习本文的写作方法:,1、开头能以”睹物思人,引起回忆”的方式开头,通过环境的烘托,为下文作辅垫。 2、文章结构严谨,善于用典型的事例来表现人物的形象,并充分注意了人物的工作态度和生活态度之间的联系,这两个事例能相映生辉,互为例证,共同表现人物的精神品质。 3、边叙边议,直抒胸臆。,
