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1、xxxx 学院学院毕毕 业业 论论 文文论文题目： 主题活动课程中幼儿主体性发展的研究 学学 生生： xxx 指导教师指导教师： xxx 教授 xxx 老师 专专 业业： 学 前 教 育 班班 级级： 幼儿英语 xxx 班 2013 年 5 月xxx 学院毕 业 论 文 任 务 书题目名称：题目名称：主题活动课程中幼儿主体性发展的研究立题意义：立题意义： 当今幼儿教育注重的是幼儿参与程度，提倡发挥幼儿主观能动性的教育。主题活 动恰恰能将幼儿的主体性展现出来。 技术条件与要求：技术条件与要求： 1、选题适当，符合本专业的研究范围 2、论文内容充实，论点论据充分、英文摘要准确 3、逻辑结构严谨、层
2、次清晰、文字简练、术语规范 、数学模型与图表运用适当 任务内容（包括内容、计划、时间安排、完成工作量与水平具体要求）任务内容（包括内容、计划、时间安排、完成工作量与水平具体要求） 一、内容：一、内容：1题目。 2中外文摘要。 3目录。 4正文（1）绪论。为什么研究这一问题及相关概念的界定。 （2）现状的研究。阐述不同幼儿在课堂上的表现。 （3）幼儿主体性发展的策略。如何能激发幼儿的参与兴趣及教师要为儿的参 与所创设的条件。 （4）结论。 5参考文献 二、计划、时间安排：二、计划、时间安排：1、2012 年 11 月 30 日12 月 31 日 毕业论文准备，摸底、选题阶段 2、2013 年 1
3、 月 1 日3 月 31 日 毕业论文开题、撰写阶段 3、2013 年 4 月 1 日4 月 15 日 中期毕业论文检查阶段 4、2013 年 4 月 16 日5 月 10 日 毕业论文撰写、结题、整理、打印阶段 5、2013 年 5 月 10 日5 月 30 日 毕业论文答辩阶段 三、完成工作量与水平具体要求：三、完成工作量与水平具体要求：按计划进度、按指导教师的要求完成预定的工作量，设计水平逐步提高。xxx 学院毕毕 业业 论论 文文 审审 阅阅 评评 语语指导教师评语指导教师评语指导教师成绩：指导教师成绩： 是否同意参加答辩：同意是否同意参加答辩：同意 不同意不同意 指导教师签字指导教师
4、签字 职职 称称 年年 月月 日日 评阅人评语评阅人评语评阅成绩：评阅成绩： 是否同意参加答辩：同意是否同意参加答辩：同意 不同意不同意 评阅教师签字评阅教师签字 职职 称称 年年 月月 日日 xxx学院毕业论文答辩评语及成绩毕业论文答辩评语及成绩答辩评语答辩评语答答 辩辩 成成 绩绩: 答辩小组组长签字：答辩小组组长签字：年年 月月 日日毕业设计（论文）成绩毕业设计（论文）成绩指导教师成绩：指导教师成绩： 评阅成绩：评阅成绩： 答辩成绩：答辩成绩： 综合指导教师成绩、评阅成绩、答辩成绩，经答辩委员会评定，该学生毕业设综合指导教师成绩、评阅成绩、答辩成绩，经答辩委员会评定，该学生毕业设计计（论
5、文）总成绩：（论文）总成绩： 答辩委员会主任单位：答辩委员会主任单位： 答辩委员会主任签字：答辩委员会主任签字： 职称：职称： 年年 月月 日日I主题活动课程中幼儿主体性发展的研究主题活动课程中幼儿主体性发展的研究摘摘 要要 新纲要指出幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性、趣味性，幼儿园开展的活动应围绕幼儿。为了体现幼儿在课程中的主体地位，幼儿园所设计的课程应以幼儿为中心。以幼儿的角度来设计课程。 “主题活动课程”是一种以幼儿发展为主、充分尊重幼儿的课程，使幼儿处于主体地位。该课程重视个学科之间的联系，打破了学科领域之间的界限，将各个方面的学习有机的联系起来。该课程将幼儿的生活经验与知识内
6、容紧密结合，注重活动的过程，能促进幼儿主体性的发展。在主题活动课程中，教师应当选择符合该年龄段幼儿的内容，有目的地加以指导，并采用幼儿感兴趣的游戏形式，使幼儿最大程度的参与其中。这样不但可以巧妙地利用资源，留出适当的空间给幼儿，还可以改变教师的地位，让每一个幼儿的学习潜能都得到充分的发挥。教育的目的是为了促进儿童的发展,儿童发展的核心是儿童主体性的发展。因此,教育应以促进儿童主体性的发展为基本内容.教育与主体性存在着密不可分的关系。幼儿教育作为整个国民教育的基础部分对社会个体的成长起着奠基作用,所以应该重视对幼儿主体性的培养。本文通过主题活动课程来发挥幼儿主体性，对其进行探讨研究。关键词：关键
7、词：主题活动课程；幼儿主体性；幼儿主体性发展IIStudy on the development of childrens subjectivity in the course of theme activitiesAbstractThe new “outline“ points out that the organization of kindergarten education activities should focus on comprehensive, living and funny aspects and kindergarten activities should be ar
8、ound young children. In order to show the dominant position of the early childhood curriculum, kindergarten programs should be designed with children as the center.The “theme activity“ is a curriculum which aims at children development and show full respect for childrens programs so that children ar
9、e in a dominant position.The course emphasis on the links between different disciplines, breaking the boundaries between disciplines, and organize all aspects of learning. The course will closely integrate childrens life experiences and knowledge content. It pays attention to the activities of the p
10、rocess so that they can promote the development of childrens subjectivity.In the theme courses, teachers should select contents in line with the age and then guide young children on purpose so that they interest in game form. It will not only make use of resources skillfully and leave appropriate sp
11、ace for young children. You can also change the status of teachers to make each childs potential learning abilities to be fully exploited. The purpose of education is to promote the development of children; child development is the core of the development of childrens subjectivity. Therefore, educat
12、ion should promote the development of childrens subjectivity basic education and subjectivity there is a close relationship. Early childhood education as a fundamental part of the national education plays a fundamental role in the growth of the individual in the society, so it should pay attention t
13、o the cultivation of the children subjectivity. In this paper, theme courses to play children subjectivity, its discussion of the research.Key words ：theme activity curriculum; childrens subjectivity; the development of childrens subjectivity目 录摘摘 要要IAbstractII1 绪论绪论11.1 问题的提出.11.2 研究的目的.21.3 研究的意义.
14、21.4 研究的方法.21.5 相关概念界定.21.5.1 主题活动21.5.2 主题活动课程31.5.3 主体性31.5.4 幼儿主体性31.5.5 幼儿主体性发展41.6 国内外研究现状42 主题活动课程中幼儿主体性发展的现状主题活动课程中幼儿主体性发展的现状52.1 参与兴趣高，自己探索实践52.2 通过模仿老师进行操作.52.3 只看和听，不去自己操作.53 主题活动课程中幼儿主体性发展的策略主题活动课程中幼儿主体性发展的策略73.1 在主题活动课程中要发挥幼儿的主体性.73.1.1 激发幼儿的兴趣，是幼儿主动性发展的前提73.1.2 确立幼儿的主体地位，师生共建课程73.1.3 利用游戏激发幼儿兴趣，发展主体性93.1.4 尊重幼儿，促进幼儿主动参与103.2 在主题活动课程中要发挥教师的引导作用.113.2.1 教师有目的指导，是幼儿主动参与活动的重要保证.113.2.2 巧妙的利用资源创设活动的氛围，为幼儿提供发展的空间113.2.3 给予幼儿正确的评价123.2.4 巧妙的设问题，能激发幼儿参与性12结论结论.13致致 谢谢.14参考文献参考文献.15xxx 学院毕业论文1主题活动课程中幼儿主体性发展的研究主题活动课程中幼儿主体性发展的研究1 绪论幼儿
