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1、教 育 科 研 选题和课题论证,广西教育科学研究所研究员 享受国务院特殊津贴科学工作者 梁 全 进,一、教育科研的发展走向,立足于现代教育发展的高度来把握现代教育科研发展的基本思路及未来走向。特别关注：提高理论的构造性、清晰性、预见性；教育研究方法的统一性与多元性；现代科学研究成果及其研究方法的移植；关注教育研究的价值标准；教育研究的可操作性。,二、教育科研的选题,（一）科研课题针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的研究范围、研究目的和任务的研究题目。 （二）科研课题类型基础性研究课题；应用性研究课题；开发性研究课题。,（三）课题来源,教育实践中的问题；教育理论方面的问题。
2、（四）选题途径 从教育实际工作中迫切需要解决的问题中选择题目； 从上级教育科研部门发布的课题指南中选择题目； 从教育文献中选择题目； 从教育教学疑点中发现问题； 从成功经验中提出课题。,（五）选题原则,选题遵循五大原则：价值性原则；现实性原则；可行性原则；创新性原则；优势性原则。选题不当的情况： （六）选题准备,三、课题设计论证,开题，课题设计论证的另名。设计论证内容：分析研究背景；明确研究内容；形成研究假设；确定研究方法；制订研究计划；等等。（一）分析研究背景课题研究现状；课题研究价值。,（二）明确研究内容,研究问题：该课题研究要解决的问题。即获得对某一教育现象及现象之间相互联系的科学认识。
3、 研究内容：用文字准确表述该课题要研究的问题，并将课题分解为若干子课题。 研究目标：确定该课题研究要解决的具体问题，得到什么结果。,（三）明确研究方法,研究思路。研究、解决问题所遵循的路线和步骤。 研究假设。假设是根据一定的科学知识和新的科学事实对所要研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的结论。 假设应具备的条件：,研究方法：,研究方法是按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究的构建教育理论或解决教育实际问题的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。它是一个
4、认识过程，其结果是 解释或预测、发现或发展一定的教育原理、原则和理论，解决一定的实际问题。它既是一种知识体系（思维方式），又是一种行为准则。,（四）制定研究计划,明确研究进程：明确研究分工：（五）确定研究成果形式主要有：研究报告；论文；专著；其他。四、制订课题研究方案（略）,五、课题设计举例,例一、广西少数民族地区中小学转变教学行为和学习方式与开发学生优势智能的研究 一、研究现状、选题意义和研究价值研究现状：选题意义：研究价值：,二、研究目标、研究内容、主要观点和创新,研究的目标： 研究的内容： 研究主要观点：教学行为、学习方式与开发智能关系图教 学 行 为（改进、优化） 以学生为本优化教育环
5、境、选择教材和媒体发展多元智能、开发优势智能 学 习 方 式（选择、优化） ,创新之处：,遵循科学发展观和以人为本的教育观，把研究农村义务教育课程改革中教师教学行为和学生学习方式的转变与开发学生优势智能相结合，发展学生个性，促进学生身心健康成长，提高教育质量和教育效益。,三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤,研究思路： 研究方法和技术路线： 实施步骤：准备阶段；调查研究；制订方案；实施方案；课题总结。,四、可行性分析,（一）课题组成员已取得的相关研究成果（二）主要参考文献（三）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（四）完成课题的保障条件,例二、学校体育功能的开发与体育 教育改革的探索
6、,一、国内外研究现状述评及选题价值国内外研究现状述评：选题的价值：开发学校体育功能，落实与加强体育的基础性、实践性和综合性，促进传统观念的转变，克服单科教学的封闭性，重视与各学科之间的横向综合，建立开发性、多方位、一体化的教学观和体育课程，对校本课程的构建有着深远的意义。,二、课题研究要解决的主要问题、研究的主要内容,解决传统的体育教育思维与观念，克服体育科目与文化科目分离的单科教学的封闭性，开阔学生视野，形成终身体育观念。 在体育教学中，寻找适当的切入点和结合点进行多学科综合知识的渗透教学，开发学校体育所具有的健体、育德、启智、陶情、激励等功能，营造以“健康、科学、兴趣”为主题的校园体育文化
7、。,三、课题研究的主要思路、方法和预期目标,（一）研究视角将各学科知识适当地渗透进体育教学，让学生从喜欢体育到会运用各学科知识了解、解释体育现象，学会自主、科学的体育锻炼，获得健康的体魄，注重对德育、智育的渗透，提高学生的整体认识、理解问题的能力。 （二）研究方法行动研究法、调查法等。,（三）研究步骤,1、准备阶段。问卷调查，了解学生对体育功能的看法、对体育锻炼的兴趣、学生的体育优势项目。 2、实施阶段。落实全员体育探索科学体育培育优势体育,（四）预期目标,1、转变传统的体育教学观念，由单纯的体育“三基”教学向理性、文化性扩展，拓宽体育文化的内涵。 2、在体育教学中，将教材按运动技术项目分类，采用重理性的教学方法，创造文化性、竞争性较强的教学氛围来进行教学，提高学生的体育技术水平与培养具体的体育实践能力。 3、锻炼、培养、造就“智慧型”的体育教师。,四、课题组成员分工,五、课题研究行动情况课题研究已取得的成果；课题研究目前行动；课题设计论证主要参考文件。,科研选题举例,教研制度创新与教师专业发展的研究 学科教学与素质教育的案例研究 教学研究型教研组建设的研究 教学和谐共荣策略的实践与研究 教师专业发展模式比较研究 校本教研制度创新的实践与研究 教师职业素质结构与和谐发展的研究 教师职业素质发展评价的实践与研究 2007.12.0212.06,
