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1、,2 第一朵杏花,赣榆区墩尚中心小学 孙青,一株 吹皱 曾经 精确 仰起脸 估计 掌握 绽开 兴冲冲 明媚 大概 规律顷刻间 郑重 程度,时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,忽然听见窗外一个小孩的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”,忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”,“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一 朵吗？” “是。”,忽
2、然听见窗外一个小孩的声音：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷问：“什么事情啊？” 孩子说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷问：“什么时候？” 孩子说：“刚才。” 竺爷爷问：“是第一 朵吗？” 孩子说：“是。”,忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情啊？” 孩子（ ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷( )地问：“什么时候？” 孩子（ ）地说：“刚才。” 竺爷爷( )地问：“是第一 朵吗？” 孩子（ ）地说：“是。”,忽然听见窗外一个小孩（ 急迫 ）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（奇怪 ）地问：“什么事情啊？” 孩子（ 兴奋 ）地说：“竺爷爷，杏花开
3、啦！” 竺爷爷(激动 )地问：“什么时候？” 孩子（自豪 ）地说：“刚才。” 竺爷爷( 半信半疑 )地问：“是第一 朵吗？” 孩子（毫不犹豫 ）地说：“是。”,忽然听见窗外一个小孩的声音:“竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？” “刚才。” “是第一 朵吗？” “是。”,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。,充分表现了竺可桢爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后的激动的心情。
4、,阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。,“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计
5、和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,我国气象学、地理学的奠基人。从1917年开始，他就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容，什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。,1974年2月6日清晨6点，天还没破晓，寒气袭人。躺在病床上的竺可桢慢慢坐起来，习惯地摸了一下外衣左边的小口袋处，然后又慢慢地把手放下来。这一习惯性的动作，勾起了他多少美好的回忆啊！原来，竺可桢平日总是随身带着一个温度计，每天清晨一起来，他就把那支白铜套子里的钢笔式温度表拿到院子里放好，然后做早操，做
6、完早操后记录所量的气温。这只温度表，就插在外衣左边的小口袋里。现在，他再也不能到院子用那支心爱的温度表测量气温了。然而，事业心在驱使着他，抬起颤抖的手，拧开收音机的旋钮，仔细倾听着天气预报。戴上眼镜，借着台灯的光，哆哆嗦嗦地在笔记本上写下了一行小字：“气温最高零下1，最低零下7，东风一至二级，晴转多云。”写完后，老人想把笔记本合上，忽然想起一件要紧的事，又戴上眼镜，在刚才那行小字下面，注上两个字：“局报。”这是老人留下的最后一篇日记，第二天就与世长辞了。他为什么要在记下天气预报之后，又加了“局报”两字呢？原来，这“局报”是指“气象局预报”的意思，它有别于自己平日亲自观测记录的天气情况。这对于一个习惯自己给大自然记日记的人来说，只有在他病得不能起床时，才不得已根据收音机里的天气预报作记录。,我需要精确的时间。搞科学研究，不能使用“大概”、“也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。,说说课文为什么以“第一朵杏花”为题？,一、照 样子, 写 一写。时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。,作业：阅读最后一篇日记 竺可桢与自然日记，结合今天的学习，写篇200字左右的学习日记。,
