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1、教学系统设计,说课内容,教学系统设计课程简介,课程的性质教学系统设计课程是教育技术学专业本科生必修的专业主干课，在教育技术学专业的课程体系中处于核心地位，是开发、管理、评价等课程的先修课程。在教育技术专业人员的能力结构体系中，教学系统设计的能力是最重要部分之一。本课程的开课对象为学院教育技术学专业大二学生。,总学时数：90 理论教学学时：72 实践教学学时：18 学分：5,教学系统设计课程简介,本课程的教学目标是：（1）了解教学设计的历史沿革与发展趋势，掌握教学设计的学科性质、研究领域与核心概念；（2）掌握系统分析的思维方法，能用绩效分析、教学需求分析的方法设计解决教学问题的方案，初步具有应用
2、系统方法分析教学问题和解决教学问题的能力；（3）掌握分析、设计、评价教学系统的流程，在给定条件下，能胜任前期分析、中期设计和后期评估的工作；（4）初步具有教学设计的综合运用能力和实践操作能力，能借助信息技术对不同层次的教学设计结果进行分析和评价；（5）激发学生对教学设计师职业的关注，让学生将教学系统设计的原理和方法运用在更广阔的组织绩效管理中，培养学生实践能力和创新精神。,教学系统设计课程简介,说教材,选用教材： 高等教育出版社出版，何克抗主编的教学系统设计。 本教材是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革项目”的研究成果 。教材吸收了近年来建构主义理论的应用成果，增添了大量以
3、“学”为主的教学设计内容，并在两种教学设计的基础上，形成了“学教并重”的教学设计理论体系。,课程教学内容 本课程共包括八章内容 第一章教学系统设计概论，着重阐述教学系统设计的基本概念、发展、过程模式和学科性质。 第二章教学系统设计理论，介绍了国内外比较有影响的教学设计理论。 第三章以教为主的教学系统设计（上），比较进行学习需要分析的方法，分析影响有效教学设计的若干学习者的特征因素，教学目标撰写的模式。 第四章以教为主的教学系统设计（下），在对内容、媒体、方法的选择、应用的基础上，形成教学策略。,说教材,第五章以学为主的教学系统设计，在理解建构主义理论关于学习的核心观点的基础上，从典型的自主学习
4、策略设计、协作学习策略设计、研究性学习活动设计、学习环境设计等方面，阐述体现学生主体地位的教学方案设计的过程。第六章“主导主体”教学系统设计，在综合比较以教为主和以学为主教学系统设计的基础上，阐明“主导主体”教学设计的理论基础及方法、流程。第七章微格教学,专门针对本科生缺乏教学实践经验而补充。通过微格教学原理的学习与实践，锻炼学生进行课堂教学设计能力，增强其教学实践能力。第八章教学系统设计的应用，从电视教材设计、多媒体教学软件设计、网络课程设计、课堂教学设计四个方面提供教学设计应用的典型案例，分析不同形式的教学设计成果的设计过程。,说教材,说教学方法,在课程教学方面，努力实践“以学习者为中心”
5、的现代学生观，结合专业特点，注意用教育技术手段教教学系统设计，制作了与教材配套的较为完善的多媒体课件。 教学方法多样化，将教师讲授、案例演示、实践操作、课堂讨论、学生自学等多种教学方法的灵活应用，使得教学系统设计的教学不再是教师讲学生听的“灌输式”教学。,说教学效果,使用多媒体教学，使得教学内容更加丰富多彩、更加生动形象，信息量明显增大，在教学过程中充分应用各种学习资源，随时都将学科的前沿成果、最新动态介绍给学生，使师生共同了解最新研究成果，极大的鼓励和激发了学生的学习积极性。 通过案例教学，增强了学生进行体验式探究学习的能力或模仿细节进行技能训练的能力，使理论、技能等都有了直观印象，大大增加了学生学习兴趣，且利于师生交流。,
