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1、一、新课标介绍课标的几次修订的内容2003-2004,加强德育,精简案例,园e2007-2008,修改课程性质部分,精筒栗侃,晔佐具体内容标准的叙笆要求(调整目标行为动词)。2009-2011,强调重要概念的教学,列出50个重要概念,教学建议和评价建议都强调概念教学。1.关于课程性质2o11版:生物科学是自然科学中的基础学科,是研究生现象和生命盾动规行的一门科学它是医药卫生、环境保护及歧他有关应科的基础泼三物科学经历了从现象到朱历从定性到定量l发展逢程,并与工程支木相结合对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。2011版:义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程,其精要是展示生物科学
2、的基本内容,反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识,又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决间题的恩路和方法。生物学课程期待学生主动地参与学习过程,在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规佩等过程中习得升物学知识,养成理性性维的不惯,邦成柏枫的秀华性广命发展终身学习的能力。学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的教育经历,其学习成果是公民素养的基本组成。义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程,是科学教育的重要领域之一。变化要点:强调了生物学课程作为一门自然科学课程,应当展示生物学的基本内容,反映自然科学的本质。应
3、当成为一门真正意义上的科学教育课程:不仅习得科学知识,还要领悟科学方法;不是被动地记忆和理解科学知识,而是通过亲身参与探究过程,习得知识江体%颊悟方法,训练性维勇荣需智董态度，提高科学探究能力和终身学习4能力。2.关于内容标准(课程内容)强调重要概念增加动物类群调整部分条目的目标行为动词案例集丨移到最后作为附录钦他变化什么是科学概念?维果荬基:科学概念是人类在长期的社会实践和科学研究申形成的刑河绍米说;-是经迎肉阀教学获得的。科字概含是事物的本质事物的全体,事物的内部联系,是一种经过科学抽象的理性概念。概念的表达:表达概念的语言形式是词或词组。如:生态系统。概念的内涵:概念的涵义,即所描述对象
4、的本质特征。例如“生态系统由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体“。概念的外延:概念适用的范围和条件,概念的外延是一个集合,概念的外延是整体i楚念的外延是一个范围。“生态系统“这个概念的外延霾砥怒具有上述特有属性的所有为象u包携自然生态系统和人工生态系统。概念的例证:概念的正例是这个集合中的元素;概念的例证是个体;概念的例证是此范围中的具体事例。概念的例证包括正例、特例和反例。如:生态系统的正例:一个池塘、一片草地、一块农田、一片森林、一条河流等。科学概念教学的五个基本要素是概念的语词、内涵、外延、例证及其前科学概念。语词是概念的符号,语词和概念之间并不是一一对应的。内涵和外延是概念的两个基本特征一一内涵是概念的含义,是通过定义的方法来界定的;外延是概念的全部对象,是通过划分的方法来明确的。概念的例证是形成科学概念的必要支持。前科学概念是科学概念教学的重要课程资源。科学概念的内涵、外延和例证中的任一部分出现问题,都有可能导致前科学概念。“有时在水中生活,有时上陆地生活的是两栖动物“、“人是由猴子变来的“绿色植物白天具进行兆伊俳用刀晚上才进行呼吸作用“、“动脉中流的是动脉血,静脉中流的是静脉血“就是典型的前科学概念。
