《高中数学 4.3.1 空间直角坐标系教案 新人教a版必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中数学 4.3.1 空间直角坐标系教案 新人教a版必修2（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4.3.14.3.1 空间直角坐标系空间直角坐标系 一、教材分析一、教材分析 学生已经对立体几何以及平面直角坐标系的相关知识有了较为全面的认识,学习空间 直角坐标系有了一定的基础.这对于本节内容的学习是很有帮助的.但部分同学仍然会在 空间思维与数形结合方面存在困惑. 本节课的内容是非常抽象的,试图通过教师的讲解而让学生听懂、记住、会用是徒劳 的,必须突出学生的主体地位,通过学生的自主学习与和同学的合作探究,让学生亲手实践, 这样学生才能获得感性认识,从而为后续的学习并上升到理性认识奠定基础.通过激发学生 学习的求知欲望,使学生主动参与教学实践活动.创设学习情境,营造氛围,精心设计问题,让 学生
2、在整个学习过程中经常有自我展示的机会,并有经常性的成功体验,增强学生的学习信 心,从学生已有的知识和生活经验出发,让学生经历知识的形成过程.通过阅读教材,并结合 空间坐标系模型,模仿例题,解决实际问题. 二、教学目标二、教学目标 1 1知识与技能知识与技能 （1）使学生深刻感受到空间直角坐标系的建立的背景 （2）使学生理解掌握空间中点的坐标表示 2 2过程与方法过程与方法 建立空间直角坐标系的方法与空间点的坐标表示 3 3情态与价值观情态与价值观 通过数轴与数、平面直角坐标系与一对有序实数，引申出建立空间直角坐标系的必要 性，培养学生类比和数列结合的思想. 三、教学重点与难点三、教学重点与难点
3、 教学重点：教学重点：在空间直角坐标系中确定点的坐标. 教学难点：教学难点：通过建立适当的直角坐标系确定空间点的坐标,以及相关应用. 四、课时安排四、课时安排 1 课时 五、教学设计五、教学设计 （一）导入新课（一）导入新课 思路思路 1.1.大家先来思考这样一个问题,天上的飞机的速度非常的快,即使民航飞机速度也 非常快,有很多飞机时速都在 1 000 km 以上,而全世界又这么多,这些飞机在空中风驰电掣, 速度是如此的快,岂不是很容易撞机吗？但事实上,飞机的失事率是极低的,比火车,汽车要 低得多,原因是,飞机都是沿着国际统一划定的航线飞行,而在划定某条航线时,不仅要指出 航线在地面上的经度和
4、纬度,还要指出航线距离地面的高度.为此我们学习空间直角坐标系, 教师板书课题:空间直角坐标系. 思路思路 2.2.我们知道数轴上的任意一点 M 都可用对应一个实数 x 表示,建立了平面直角坐 标系后,平面上任意一点 M 都可用对应一对有序实数(x,y)表示.那么假设我们建立一个空间 直角坐标系时,空间中的任意一点是否可用对应的有序实数组(x,y,z)表示出来呢？为此我 们学习空间直角坐标系,教师板书课题:空间直角坐标系. （二）推进新课、新知探究、提出问题（二）推进新课、新知探究、提出问题 在初中,我们学过数轴,那么什么是数轴?决定数轴的因素有哪些?数轴上的点怎样表 示? 在初中,我们学过平面
5、直角坐标系,那么如何建立平面直角坐标系?决定平面直角坐标 系的因素有哪些?平面直角坐标系上的点怎样表示? 在空间,我们是否可以建立一个坐标系,使空间中的任意一点都可用对应的有序实数 组表示出来呢？ 观察图 1,体会空间直角坐标系该如何建立. 观察图 2,建立了空间直角坐标系以后,空间中任意一点 M 如何用坐标表示呢？ 讨论结果：讨论结果：在初中,我们学过数轴是规定了原点、正方向和单位长度的直线.决定数 轴的因素有原点、正方向和单位长度.这是数轴的三要素.数轴上的点可用与这个点对应的 实数 x 来表示. 在初中,我们学过平面直角坐标系,平面直角坐标系是以一点为原点 O,过原点 O 分别 作两条互
6、相垂直的数轴 Ox 和 Oy,xOy 称平面直角坐标系,平面直角坐标系具有以下特征：两 条数轴：互相垂直;原点重合;通常取向右、向上为正方向;单位长度一般取相同的.平 面直角坐标系上的点用它对应的横、纵坐标表示,括号里横坐标写在纵坐标的前面,它们是 一对有序实数(x,y). 在空间,我们也可以类比平面直角坐标系建立一个坐标系,即空间直角坐标系,空间 中的任意一点也可用对应的有序实数组表示出来. 观察图 2,OABCDABC是单位正方体,我们类比平面直角坐标系的建立来建 立一个坐标系即空间直角坐标系,以 O 为原点,分别以射线 OA,OC,OD的方向为正方向,以 线段 OA,OC,OD的长为单位
7、长度,建立三条数轴 Ox,Oy,Oz 称为 x 轴、y 轴和 z 轴,这时我们 说建立了一个空间直角坐标系 Oxyz,其中 O 叫坐标原点,x 轴、y 轴和 z 轴叫坐标轴.如果 我们把通过每两个坐标轴的平面叫做坐标平面,我们又得到三个坐标平面 xOy 平面,yOz 平 面,zOx 平面. 由此我们知道,确定空间直角坐标系必须有三个要素,即原点、坐标轴方向、单位长. 图 1 图 1 表示的空间直角坐标系也可以用右手来确定.用右手握住 z 轴,当右手的四个手指 从 x 轴正向以 90的角度转向 y 轴的正向时,大拇指的指向就是 z 轴的正向.我们称这种坐 标系为右手直角坐标系.如无特别说明,我们
8、课本上建立的坐标系都是右手直角坐标系. 注意:在平面上画空间直角坐标系 Oxyz 时,一般使xOy=135,xOy=90.即用斜 二测画法画立体图,这里显然要注意在 y 轴和 z 轴上的都取原来的长度,而在 x 轴上的长度 取原来长度的一半.同学们往往把在 x 轴上的长度取原来的长度,这就不符和斜二测画法的 约定,直观性差. 观察图 2,建立了空间直角坐标系以后,空间中任意一点 M 就可以用坐标来表示了. 已知 M 为空间一点.过点 M 作三个平面分别垂直于 x 轴、y 轴和 z 轴,它们与 x 轴、y 轴 和 z 轴的交点分别为 P、Q、R,这三点在x 轴、y 轴和 z 轴上的坐标分别为 x
9、,y,z.于是空间 的一点 M 就唯一确定了一个有序数组 x,y,z.这组数 x,y,z 就叫做点 M 的坐标,并依次称 x,y,z 为点 M 的横坐标.纵坐标和竖坐标.坐标为 x,y,z 的点 M 通常记为 M(x,y,z). 图 2 反过来,一个有序数组 x,y,z,我们在 x 轴上取坐标为 x 的点 P,在 y 轴上取坐标为 y 的 点 Q,在 z 轴上取坐标为 z 的点 R,然后通过 P、Q 与 R 分别作 x 轴、y 轴和 z 轴的垂直平面. 这三个垂直平面的交点 M 即为以有序数组 x,y,z 为坐标的点.数 x,y,z 就叫做点 M 的坐标, 并依次称 x,y 和 z 为点 M
10、的横坐标、纵坐标和竖坐标.(如图 2 所示) 坐标为 x,y,z 的点 M 通常记为 M(x,y,z).我们通过这样的方法在空间直角坐标系内建 立了空间的点 M 和有序数组 x,y,z 之间的一一对应关系. 注意：注意：坐标面上和坐标轴上的点,其坐标各有一定的特征. 如果点 M 在 yOz 平面上,则 x=0；同样,zOx 面上的点,y=0；xOy 面上的点,z=0；如果点 M 在 x 轴上,则 y=z=0；如果点 M 在 y 轴上,则 x=z=0；如果点 M 在 z 轴上,则 x=y=0；如果 M 是原点,则 x=y=z=0. 空间点的位置可以由空间直角坐标系中的三个坐标唯一确定,因此,常称
11、我们生活的空 间为“三度空间或三维空间”.事实上,我们的生活空间应该是四度空间,应加上时间变量 t.即 (x,y,z,t),它表示在时刻 t 所处的空间位置是(x,y,z). （三）应用示例（三）应用示例 思路思路 1 1 例 1 如图 3,长方体 OABCDABC中,|OA|=3,|OC|=4,|OD|=2,写出 D,C,A,B四点的坐标. 图 3 活动活动：学生阅读题目,对照刚学的知识,先思考,再讨论交流,教师适时指导,要写出点 的坐标,首先要确定点的位置,再根据各自坐标的含义和特点写出.D在 z 轴上,因此它的横 纵坐标都为 0,C 在 y 轴上,因此它的横竖坐标都为 0,A为在 zOx
12、 面上的点,y=0；B不在 坐标面上,三个坐标都要求. 解解: :D在 z 轴上,而|OD|=2,因此它的竖坐标为 2,横纵坐标都为 0,因此 D的坐标是 (0,0,2).同理 C 的坐标为(0,4,0).A在 xOz 平面上,纵坐标为 0,A的横坐标就是 |OA|=3,A的竖坐标就是|OD|=2,所以 A的坐标就是(3,0,2).点 B在 xOy 平面上的射 影是点 B,因此它的横坐标 x 与纵坐标 y 同点 B 的横坐标 x 与纵坐标 y 相同,在 xOy 平面上, 点 B 的横坐标 x=3,纵坐标 y=4;点 B在 z 轴上的射影是点 D,它的竖坐标与 D的竖坐标 相同,点 D的竖坐标
13、z=2,所以点 B的坐标是(3,4,2). 点评点评: :能准确地确定空间任意一点的直角坐标是利用空间直角坐标系的基础,一定掌握 如下方法,过点 M 作三个平面分别垂直于 x 轴、y 轴和 z 轴,确定 x,y 和 z,同时掌握一些特 殊点的坐标的表示特征. 例 2 讲解课本例 2. 活动：活动：学生阅读,思考与例 1 的不同,教师引导学生考虑解题的方法,图中没有坐标系, 这就给我们解题带来了难度,同时也给我们的思维提供了空间,如何建立空间直角坐标系才 能使问题变得更简单?一般来说,以特殊点为原点,我们所求的点在坐标轴上或在坐标平面上 的多为基本原则建立空间直角坐标系,这里我们以上底面为 xO
14、y 平面,其他不变,来看这 15 个点的坐标. 解解: :把图中的钠原子分成上、中、下三层,下层的钠原子全部在 xOy 平面上,因此其竖坐 标全部是 0,所以这五个钠原子所在位置的坐标分别为(0,0,0)、(1,0,0)、(1,1,0)、 (0,1,0)、( 2 1 , 2 1 ,0);中层的钠原子全部在与 xOy 平行的平面上,与 z 轴交点的竖坐标是 2 1 ,所 以这四个钠原子所在位置的坐标分别为( 2 1 ,0, 2 1 )、(1, 2 1 , 2 1 )、( 2 1 ,1, 2 1 )、(0, 2 1 , 2 1 );上 层的钠原子全部在与 xOy 平行的平面上,与 z 轴交点的竖坐
15、标是 1,所以这五个钠原子所在 位置的坐标分别为(0,0,1)、(1,0,1)、(1,1,1)、(0,1,1)、( 2 1 , 2 1 ,1). 思考：思考：如果把原点取在中间的点(上述两点的中点氯原子)上,以中层面作为 xOy 平面, 结果会怎样呢？ 解解: :把图中的钠原子分成上、中、下三层,中层的钠原子全部在 xOy 平面上,因此其竖坐 标全部是 0,所以这四个钠原子所在位置的坐标分别为( 2 1 ,0,0)、(1, 2 1 ,0)、( 2 1 ,1,0)、 (0, 2 1 ,0);上层的钠原子全部在与 xOy 平行的平面上,与轴交点的竖坐标是 2 1 ,所以这五个 钠原子所在位置的坐标
16、分别为(0,0, 2 1 )、(0,1, 2 1 )、(1,0, 2 1 )、(1,1, 2 1 )、( 2 1 , 2 1 , 2 1 );下层的钠原子全部在与 xOy 平行的平面上,与轴交点的竖坐标是- 2 1 ,所以这五个钠原 子所在位置的坐标分别为(0,0,- 2 1 )、(1,0,- 2 1 )、(1,1,- 2 1 )、(0,1,- 2 1 )、( 2 1 , 2 1 ,- 2 1 ). 点评点评: :建立坐标系是解题的关键,坐标系建立的不同,点的坐标也不同,但点的相对位置 是不变的,坐标系的不同也会引起解题过程的难易程度不同.因此解题时要慎重建立空间直 角坐标系. 思路思路 2 2 例 1 如图 4,已知点 P在 x 轴正半轴上,|OP|=2,PP在 xOz 平面上,且垂直于 x 轴, |PP|=1,求点 P和 P 的坐标. 图 4 解解: :显然,P在 x 轴上,它的坐标为(2,0,0). 若点 P 在 xOy 平面上方,则点 P
