高中数学 1.2.1 输入、输出语句和赋值语句教案 新人教a版必修3

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1、1.2.11.2.1 输入、输出语句和赋值语句输入、输出语句和赋值语句教学目标： 知识与技能 （1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。 （2）会写一些简单的程序。 （3）掌握赋值语句中的“=”的作用。 过程与方法 （1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。 （2）通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数学方法。情感态度与价值观 通过本节内容的学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，增强计算机应用意识， 提高学生学习新知识的兴趣。 重点与难点 重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。 难点：准确写出输入语句、

2、输出语句、赋值语句。 学法与教学用具 计算机、图形计算器 教学设想 【创设情境】 在现代社会里，计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具，如：听 MP3，看电 影，玩游戏，打字排版，画卡通画，处理数据等等，那么，计算机是怎样工作的呢？ 计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计 算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言 （programming language）翻译成计算机程序。 程序设计语言有很多种。如 BASIC，Foxbase，C 语言，C+，J+，VB 等。为了实现算法中 的三种基本的逻辑结构：顺序结构、

3、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下 列基本的算法语句：这就是这一节所要研究的主要内容基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输 出语句和赋值语句。 （板出课题） 【探究新知】 我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。输 入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构。 （如右图）计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句。输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果 的功能。如下面的例子：用描点法作函数3232430yxxx的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值。编写程序，分别计算当5, 4, 3, 2, 1,0,1,2,3,4,5x 时的函数值。

4、输入语句输入语句 输出语句输出语句 赋值语句赋值语句 条件语句条件语句 循环语句循环语句语句 n+1语句 n程序：(教师可在课前准备好该程序，教学中直接调用运行)（学生先不必深究该程序如何得来，只要求懂得上机操作，模仿编写程序，通过运行自己 编写的程序发现问题所在，进一步提高学生的模仿能力。 ） 提问：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？（同学们 互相交流、议论、猜想、概括出结论。提示：“input”和“print”的中文意思等） （一）输入语句 在该程序中的第 1 行中的 INPUT 语句就是输入语句。这个语句的一般格式是：其中， “提示内容”一般是提示用户输入什么样

5、的信息。如每次运行上述程序时，依次输 入-5，-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4，5，计算机每次都把新输入的值赋给变量“x”, 并按“x”新获得的值执行下面的语句。 INPUT 语句不但可以给单个变量赋值，还可以给多个变量赋值，其格式为：例如，输入一个学生数学，语文，英语三门课的成绩，可以写成： INPUT “数学，语文，英语” ；a，b，c 注：“提示内容”与变量之间必须用分号“；”隔开。 各“提示内容”之间以及各变量之间必须用逗号“， ”隔开。但最后的变量的后面不需要。（二）输出语句 在该程序中，第 3 行和第 4 行中的 PRINT 语句是输出语句。它的一般格式是：同输入语句一样

6、，表达式前也可以有“提示内容” 。例如下面的语句可以输出斐波那契数列：此时屏幕上显示： The Fibonacci Progression is：1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 输出语句的用途： （1）输出常量，变量的值和系统信息。 （2）输出数值计算的结果。INPUT “x=”;xy=x3+3*x2- -24*x+30 PRINT x PRINT y ENDINPUT “提示内容提示内容” ；变量；变量INPUT “提示内容提示内容 1，提示内容，提示内容 2，提示内容，提示内容 3，” ；变量；变量 1，变量，变量 2，变量，变量 3，PRINT “提示内容提示内容” ；表

7、达式；表达式PRINT “The Fibonacci Progression is：” ； 1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 “”“”思考：在 1.1.2 中程序框图中的输入框，输出框的内容怎样用输入语句、输出语句来 表达？（学生讨论、交流想法，然后请学生作答） 参考答案： 输入框：INPUT “请输入需判断的整数 n=” ；n 输出框：PRINT n；“是质数。 ”PRINT n；“不是质数。 ”（三）赋值语句 用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句。 除了输入语句，在该程序中第 2 行的赋值语句也可以给变量提供初值。它的一般格式是：赋值语句中的“=”叫做赋值号。 赋值语

8、句的作用：先计算出赋值号右边表达式的值，然后把这个值赋给赋值号左边的变量， 使该变量的值等于表达式的值。 注：赋值号左边只能是变量名字，而不能是表达式。如：2=X 是错误的。 赋值号左右不能对换。如“A=B” “B=A”的含义运行结果是不同的。 不能利用赋值语句进行代数式的演算。 （如化简、因式分解、解方程等） 赋值号“=”与数学中的等号意义不同。 思考：在 1.1.2 中程序框图中的输入框，哪些语句可以用赋值语句表达？并写出相应 的赋值语句。 （学生思考讨论、交流想法。 ） 【例题精析】 例 1：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。 分析：先写出算法，画出程序框图，再进行

9、编程。 算法： 程序：例 2：给一个变量重复赋值。 程序：变量变量= =表达式表达式INPUT “数学数学=”;a INPUT “语文语文=”;b INPUT “英语英语=”;cy=(a+b+c)/3 PRINT “The average=”;y ENDA=10 A=A+10 PRINT A END开始输入 a,b,c3abcy结束输出 y变式引申：在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后 A 的输出值是 30。 （该变式的设计意图是学生加深对重复赋值的理解） 程序： 例 3：交换两个变量 A 和 B 的值，并输出交换前后的值。 分析：引入一个中间变量 X,将 A 的值赋予 X,又将 B 的值

10、赋予 A，再将 X 的值赋予 B，从而 达到交换 A，B 的值。 （比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶） 程序： 补例：编写一个程序，要求输入一个圆的半径，便能输出该圆的周长和面积。 （ 取 3.14）分析：设圆的半径为 R，则圆的周长为2CR，面积为2SR，可以利用顺序结构中的 INPUT 语句，PRINT 语句和赋值语句设计程序。 程序： 【课堂精练】 P15 练习 1. 2. 3 参考答案： 1.程序: INPUT “请输入华氏温度：” ；xy=(x-32)*5/9PRINT “华氏温度：” ；xA=10 A=A+15 PRINT A A=A+5 PRINT A ENDINP

11、UT A INPUT B PRINT A，B X=A A=B B=X PRINT A，B ENDINPUT “半径为半径为 R=” ；R C=2*3.14*R S=3.14*R2 PRINT “该圆的周长为：该圆的周长为：” ；C PRINT “该圆的面积为：该圆的面积为：” ；S ENDPRINT “摄氏温度：” ；yEND 提问：如果要求输入一个摄氏温度，输出其相应的华氏温度，又该如何设计程序？ （学生课后思考，讨论完成） 2. 程序： INPUT “请输入 a（a0）=” ；a INPUT “请输入 b（b0）=” ；bX=a+b Y=a-b Z=a*b Q=a/b PRINT a,b

12、PRINT X,Y,Z,Q END 3. 程序： p=(2+3+4)/2t=p*(p-2)*(p-3)*(p-4) s=SQR(t) PRINT “该三角形的面积为：” ；sEND 注：SQR（）是函数名，用来求某个数的平方根。 【课堂小结】 本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系。掌握并应用输入语句， 输出语句，赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题，特别是掌握赋值语句中“=”的 作用及应用。编程一般的步骤：先写出算法，再进行编程。我们要养成良好的习惯，也有 助于数学逻辑思维的形成。 【评价设计】 1P23 习题 1.2 A 组 1（2） 、2 2试对生活中某个简单问题或是

13、常见数学问题，利用所学基本算法语句等知识来解决自己 所提出的问题。要求写出算法，画程序框图，并写出程序设计。 1.2.2-1.2.3 条件语句和循环语句（第二、三课时） 教学目标： 知识与技能 （1）正确理解条件语句和循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系。 （2）会应用条件语句和循环语句编写程序。 过程与方法 经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻 辑思维能力 情感态度与价值观 了解条件语句在程序中起判断转折作用，在解决实际问题中起决定作用。深刻体会到循环 语句在解决大量重复问题中起重要作用。减少大量繁琐的计算。通过本小节内容的学习， 有益于我们养成

14、严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。 重点与难点 重点：条件语句和循环语句的步骤、结构及功能。 难点：会编写程序中的条件语句和循环语句。 学法与教学用具计算机、图形计算器 教学设想 【创设情境】 试求自然数 1+2+3+99+100 的和。 显然大家都能准确地口算出它的答案：5050。而能不能将这项计算工作交给计算机来完成 呢？而要编程，以我们前面所学的输入、输出语句和赋值语句还不能满足“我们日益增长 的物质需要” ，因此，还需要进一步学习基本算法语句中的另外两种：条件语句和循环语句 （板出课题） 【探究新知】 （一）条件语句 算法中的条件结构是由条件语句来表达的，是处理条件分支逻辑结构的算

15、法语句。它的一 般格式是：（IF-THEN-ELSE 格式）当计算机执行上述语句时，首先对 IF 后的条件进行判断，如果条件符合，就执行 THEN 后 的语句 1，否则执行 ELSE 后的语句 2。其对应的程序框图为：（如上右 图） 在某些情况下，也可以只使用 IF-THEN 语句：（即 IF-THEN 格式）计算机执行这种形式的条件语句时，也是首先对 IF 后的条件进行判断，如果条件符合，就 执行 THEN 后的语句，如果条件不符合，则直接结束该条件语句，转而执行其他语句。其对 应的程序框图为：（如上右图） 条件语句的作用：在程序执行过程中，根据判断是否满足约定的条件而决定是否需要转换 到何处去。需要计算机按条件进行分析、比较、判断，并按判断后的不同情况进行不同的 处理。 【例题精析】例 1：编写程序，输入一元二次方程20axbxc的系数，输出它的实数根。分析：先把解决问题的思路用程序框图表示出来，然后再根据程序框图给出的算法步骤，IF 条件 THEN 语句 1ELSEELSE 语句 2ENDEND IFIF满足条件？语句 1语句 2是否IF 条件 THEN 语句ENDEND IFIF满足条件？语句是否逐步把算法用对应的程序语句表达出来。算法分析：我们知道，若判别式240bac ，原方程有两个不相等的实数根12bxa 、22bxa ；若0