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1、综合复习综合复习 1.养花养花 教学目标：教学目标： 1学会本课 7 个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、 自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。 2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想 感情。 4学习作者叙事具体、清楚的表达方法。 重、难点：重、难点： 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感 情。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、预习探究 1观看情景朗读，然后说说有什么感受。 2你养过花吗？有什么体会？ 今天，我们学习养花 ，看看老舍先生对养
2、花有哪些独到的感受。板书：13 养花 二、合作交流 1轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用 工具书或联系上下文进行理解。 2默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。 3.小组汇报交流自学情况。 （1）认读生字新词，注意多音字“尽” ，分别组词。 （2）说说自己弄懂了哪些词语。 （3）把自己最喜欢的部分读给大家听。 （4）谈谈已经读懂了什么。 （5）提出不懂的问题。 理清课文脉络，练习给课文分段。 4.布置作业 （1） 抄写生字新词 （2） 朗读课文。 （3） 课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。 第二课时第二课时 一、品读体验 1.
3、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。 2自己默读、感悟。 3小组交流自己的学习收获、讨论疑点。 4班上汇报。 采取一组代表发言，其他组补充及教师点拨的形式。 着重理解这些内容： （l） “花开得大小好坏不计较，只要开花，我就高兴” ， “小院子里一到夏天满是花 草” 。 （2）作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 （3）作者养花，不是对花“置之不理” ，而是天天照管它们，像好朋友似地关心它 们。 （从中可以看出作者对花有感情。 ）作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了 知识，从中得到了乐趣。 “不是乱吹，这就是知识呀！”这是作者学会养花后的自豪之情的流露，这就是
4、乐 趣。 （4）养花有益身心。指养花锻炼了身体，消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义， 得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。 这里有两点值得进一步探讨。 a 作者为什么说得感谢它们？ b 作者两次使用“腰酸腿疼” 、 “热汗直流” ，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什 么？ 投影出示句子：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ a 让学生不改变意思，换一种说法：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。 b 这句话说明什么道理？劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着， 就应该劳动。 指导有感情地朗读第 4 自然段。 （5）作者养花能得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，心里自然特别喜
5、欢。这 也是养花给作者带来的乐趣。 （6）当花受到摧残时，养花的人难免忧伤，这说明作者对花产生了特殊的感情，伤 心中表现了作者爱花、惜花之情。 （7）养花的乐趣，归结起来就是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有否有色，既 须劳动，又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。 (8)第一自然段与第七自然段前后照应，第七自然段在全文起什么作用？ 二、巩固延伸 1通读全文，感受喜与忧，笑与泪。 2结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。 3背诵自己喜欢的段落。 三、布置作业 1摘抄体现作者爱花的句子。 2实践活动：每人养一种花。 板书设计板书设计 1.养花 种易活花怎样养花 付出劳动 也
6、有忧愁 共享成果教学反思教学反思 本文题材为散文，在反复阅读的基础既陶冶了情操，又增长了知识。通过对学习文章 中重点句子的理解与体会学习一语双关的修辞手法，反复体味老舍先生的写作特点。使学 生增加了学习名家名篇的兴趣。2.生活是多么广阔生活是多么广阔教学目标：教学目标： 1.能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思。 2.能感受文字的情感，从而有感情的朗读课文。 3.能把自己对生活的感受用文字记录下来，体裁不限。 教学重点教学重点：仿写第二小节诗歌，理解诗歌表达的情感 教学难点教学难点：能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思 教学过程教学过程： 一、激趣谈话，导入新课 1.激趣谈话：
7、有人说：生活是一首歌，谱写着悲欢离合的曲调；也有人说：生活是一幅 画，画面丰富多彩，现在就让我们一起走进生活的画面，并回味一下，这些画反映的都是 一种怎样的生活？ 2.出示多媒体课件：出示图片（图片包含学生们快乐的生活和延安艰苦奋斗的生活图片， 进行对比） 。这几幅图画的是什么？分别介绍图意。 3.学生谈对生活的理解。师：你对生活有怎样的理解和认识？你认为生活是什么？ 4.小结：是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿！说到生活，有一位诗人曾经写了这 样一首诗生活是多么广阔 。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗 是谁写的吗？（何其芳）他叫何其芳，是我国著名的诗人，他于 1942
8、年在延安写下了这首 诗生活是多么广阔 。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。 二、学习诗歌 1.齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么？（为什么说生活是多么广阔？） 孩子们，你们可能想知道生活是怎样的广阔？生活是怎样的丰富多彩？我们来看看这位 诗人是怎么说的？ 2.整体感知 （1）自由朗读诗，读准字音，读通句子。有不认识的字可以问问同学。 （2）指名学生读课文，分节读，同学们一边听一边思考，通过刚才 的朗读你明白了什 么？ （3）谁来说说你读懂了什么？ 3.再读探究，突出重点、 （一） （1）学习第一小节，指名读这一节，谈体会。 体会一：生活很广阔，它像海洋一样。？（第一节讲了诗人对生活总的感
9、受生活无 限广阔。 ） （2）老师：难道广阔的就只是海洋吗？还可以怎么说？ 句式练习：生活是多么广阔。生活是（ ） 。凡是有生活的地方就有（ ）和（ ） 。 （3）齐读第一小节。 （二）学习第二小节：生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节， （1）师生共议。 （2）同学们，生活还可以怎样的广阔呢？诗人生活在战争的年代，而我们生活在和平年 代，我们又应当有怎样广阔的生活呢？想想，我们在课外做些什么呢？长大以后想做什么 呢？ 我们也来学习当一当小诗人，写一写反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗。 （3）交流写的诗： 老师：有一位哲人这样说过，交换一个苹果你还是得到一个苹果，可是交换一个快乐你 就会得
10、到两个快乐。你愿意做这样的人吗？下面就请同学们把自己速度的生活抒发出来， 和大家分享，好吗？ （4）小结：你们都说得真好，看，我们的生活也是多么丰富，多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢？作者是怎样理解生活的呢？让我们来继续学习第三小节。 （三） （1）学习第三节。课件出示第三小节： 去过极平常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛， 去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。 （2）师范读这一节： 老师：我想激动地对大家说（范读第三小节）谁明白我对大家说的这段话的意思？ 老师想告诉大家什么道理呢？ （3）理解含义深刻的句子。 “去过极寻常的日子” ，意思是不要刻意追求生活的轰轰烈 烈，惊险离奇；
11、“去在平凡的事物中睁大你的眼睛” ，意思是去发现平凡生活中的美好的事 物，美好的心灵，去发掘生活的意义；“去以自己的火点燃旁人的火” ，意思是在生活中我 们将自己的热情与希望传达给周围的人。 “去以心发现心” ，意思是用心去感知与发现生活 中的快乐。注意向别人学习，从别人身上受到启发。 （4）如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 （5）创设情境朗读第三小节： 请你告诉老师说 请你对着同桌热情地说 请你抚着自己的心口自言自语地说 最后请你大声地对这个世界上的每一位朋友说 老师：孩子们，现在的你快乐吗？骄傲吗？自豪吗？所以（齐读最后小节） （6）补充时代背景：(7)请大家一起有
12、感情的朗读这首诗。 （配乐） 师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越 时空，一起回到那热火朝天的 1942 年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我 们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧， 总结：老师：今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐，真不简单，我们用眼睛摄像， 用心灵感悟，用嘴巴诉说，平凡的日子不平凡，这就是感悟生活快乐的真谛所在。同学们， 作为青年一代的我们，应该追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，更应该积极投身生活的 洪流，体验人生的价值。 四、作业 1.课外阅读有关热爱生活，积极乐观的故事，如假如给我三天
13、光明 、邓小平、林肯等 的故事 2.背诵这首诗 教学反思：教学反思： 有时候想想其实人类有时候真的很残酷，当一个生命还非常幼小的时候，当可爱的他 （她）面对河中小鱼而流露出无限喜悦的时候，我们却告诉他，鱼有什么好看的，赶紧回 家去背唐诗吧！当天真的他（她）面对满天繁星陷入无限遐想的时候，我们又告诉他，你 老看着天傻不傻，还不回去弹钢琴去!当快活的他（她）在满山遍野奔跑以尽情展示生命律 动时，我们则告诉他，跑什么跑，天都快黑了，你今天的字还没有练呢!于是他（她）便中 止了生命的脚步，无限哀愁地收敛其自然的灵性，回家。 给生命留一些空隙，让音乐涌将出来。 给语文教育留一些空隙，让丰富的生活涌将出来
14、。 为了孩子，请丰富自己，为了孩子，请拥有丰富的人生。 3.中华第一龙中华第一龙 教学目的教学目的 .通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程.学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙 文化，培养民族感情。 .指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句 教学重点、难点：教学重点、难点： 指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 教学课时教学课时 1 课时 教学过程教学过程: 一、图片 导入： 这是一些什么画？(看大屏幕) 哪位同学愿意来画画龙的图画？（愿意的同学来） 谁来说说含有龙的词语或者龙的传说或者故事？你愿意写到
15、黑板上来吗？ 听说过第一龙吗？中华第一龙是怎么样呢？ 今天我们就来学习课文：中华第一龙 （齐读课题）读了之后，你有什么问题吗？ 二、 以读促悟 自主学习 想想你如何解决同学提出的问题.说说你读完课文懂得了什么. 1.遇到读不来的字,你怎么做? (出示大屏幕)这些词语你全会读了吗?你是怎么学会的? (教育学生养成查字典的习惯) 2 请大家自己读课文，结合阅读提示，自主学习 (出示阅读提示) （）中华第一龙是什么样子的？ （）龙的形象是怎样产生的？又是如何发展的？（）龙形象的成因是什么？ （）作者是哪些方面写出中华民族与龙的深厚情感？你还知道哪些与龙有关的资料？ 3.学生自己读文，自主解决 4.小
16、组交流 把自己已经解决的问题和大家共享，解决不了的问题提出大家商议，也可请教老师 5.交流汇报。 三、拓展延伸 升华情感 过渡：中华民族和龙结下了不解之缘，龙是中华民族的象征，我们 都是龙的传人。 作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支 歌曲、设计一个纪念物、写一副对联 可以独自创作，也可同伴合作4.狱中联欢狱中联欢 教学目标教学目标知识与能力练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。有感情地朗读课文.了解课文叙述顺序。过程与方法初读课文，整体感知；探究课文，突破难点；回归总结，升华感情。情感态度与价值观通过阅读理解内容，领会革命前辈在狱中联欢中表现出来的革命乐观主义精神和 巧妙的斗争艺术，从中受到革命传统教育。 教学重点教学重点训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中
