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1、习习作六作六 胜胜似似亲亲人人一、一、 谈话设谈话设境，境，导导入入课题课题1、 师生交流师：上课之前，请同学们先来看老师带来的图片（PPT1），谁来说说你看到了什么？你想到了什么？好，再来看一张（PPT2），谁再来说说？现实生活中，这样的景象可能大家都见过，每每看到这样的景象，你心里会有怎样的感觉？其实每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当我们遇到困难的时候，总会希望有人对伸出援手，帮我们度过难关；那同样，当我们周围的人需要帮助时，我们也不要袖手旁观，可能我们的举手之劳，却能帮别人解决大问题。只要大家相亲相爱，互相帮助，所有人就都是生活在同一个大家庭里的亲人，对吗？2、那说到亲人，我
2、们就再来看一幅和亲人有关的画，这是作家王炳炎的作品。 （PPT 图片），叫做胜似亲人。 （齐读）3、 怎么来理解“胜似亲人”呢？（“胜”、 “似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。 ）4、 出示图文，明确习作要求。这就是我们本次习作的内容，要求大家观察胜似亲人这幅图画，并根据图画展开想象，写一篇习作。二、二、 仔仔细细看看图图，理解，理解图图意意1、 （指导看图）要写好看图作文，我们首先要怎样做？对就是细心地观察。细心地观察加上合理的想象。才能较好地完成。下面我们一起来观察一下：你从图上看到了什么？2、 （按从人到物的顺序引导学生说具体）师：这幅画主要画了谁？生：小女孩、老奶奶师：我们来
3、给小姑娘取一个你喜欢的名字吧师：这幅画的名称是胜似亲人，你是从哪里看出她们不是亲人的呢？生：衣服，老奶奶穿的是少数名族的衣服师：这是哪个民族的衣服？师：这是苗族的服饰。 （出示苗族服饰）师：她们之间可能是什么关系呢？师：这是在谁的家？老奶奶的家里人呢？师：画中人物的动作、表情让你感受到了什么？生：小女孩和老奶奶很亲热师：你是从哪些动作、表情感受到的？生：奶奶：搂-抚摸-贴；女孩：依偎-羞涩地笑 板板书书： ：搂搂 抚抚摸摸 贴贴 依偎依偎 羞羞涩涩 师：同学们把这些词语写在白纸上，这些都是非常好的动词，在写作时可以用上它们师：你能用上这些词语，用一段话来描述她们亲热的样子吗？同桌说说。师：她们
4、不是亲人，却比亲人还要亲。让我们一起来推测一下在这亲热的一幕之前，她们之间发生了什么感人的故事。三、展开想象，丰富内容三、展开想象，丰富内容师：让我们来看看这幅图还告诉了我们什么信息，仔细观察，做做小侦探，说说你还看到了什么生：拐杖（板书） 、衣服、脸盆、木槌（板书）师：你从图片中的拐杖获取了什么信息生：老奶奶腿脚不好师：观察的真仔细，你的推测很有道理师：你从衣服和脸盆中又能联想到什么呢？生：小女孩帮老奶奶洗衣服师：小姑娘真有一颗善良的心。让我们想象一下，当老奶奶看到小姑娘满脸汗珠，衣服湿淋淋时又是怎么感谢小姑娘的呢？小姑娘是什么反应？我们可以通过人物的动作神态想象她们的语言和心理活动。下面在
5、小组交流一下。（生交流）师：同学们对图画展开了合理的想象，这是把习作写具体的关键。想象可以让一幅画活动起来，使画面的内容更完整、更具体、更生动。让我们继续展开想象的翅膀，让这幅图更丰富。（出示（出示 PPT ） ） 图前想象：老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？师：联系生活想想老奶奶的亲人为什么不在身边（出示（出示 PPT） ） （老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？）生：扫地、提水、买东西师：小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，作为故事的起因。出示 PPT (图后想象：美丽、善良的
6、小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？)师：同学们可以构思美好的情景师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？生取题目。 （ 亲人 感人的故事 ）师：好，刚才我们对这幅画进行了仔细地观察、联想，设身处地的体会了奶奶与小姑娘不是亲人、胜似亲人的人间真情。现在，如果让我们把这幅画写得生动、感人、吸引读者，你打算怎么写？指名交流。师：大家说得很有道理，除了这些，还应注意正确使用冒号、引号，尽量不写错别字。四、四、 提示写法、提示写法、动动笔笔习习作作1、再读习作要求 2、学生动笔写作五、展示，互五、展示，互评评
