《七年级数学下册《6.1 感受可能性》教学设计 （新版）北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级数学下册《6.1 感受可能性》教学设计 （新版）北师大版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6.16.1 感受可能性感受可能性三维目标： 1. 知识与技能目标：理解不确定事件（随机事件）的概念，能区分确定事件 与不确定事件，并感受不确定事件发生的可能性有大有小； 2. 数学思考目标：通过骰子活动，经历猜测、试验、收集试验结果等过程， 体会数据的随机性； 3. 问题解决目标：通过活动自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数 学和实际生活的联系，进一步发展合作交流的能力和数学表达能力； 4. 情感态度目标：通过创设游戏情景，初步培养以科学数据为依据分析问题、 解决问题的良好习惯.重点难点： 教学重点：体会事件发生的确定性与不确定性 教学难点：理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的
2、可能性大小，树 立一定的随机观念教具准备：教学方法：教 学 过 程 教学环节设计教学环节设计： 一、创设情境：生活中有哪些事情一定会发生，哪些事情一定不会发生， 哪些事情可能会发生？ 思考：（1） 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数会是 10 吗？ （2） 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过 6 吗？ （3） 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是 1 吗？ 二、新课教学：1.提问：“下列事件一定发生吗？ 思考: 玻璃杯从 10 米高处落到水泥地面上会破碎； 太阳从东方升起； 今天星期天，明天星期一； 太阳从西方升起； 一个数的绝对值小于 0； 引导学生分析总结，板书概念，进而让学
3、生了解“确定事件”和“不确定事件” 2.议一议： 举出生活中的几个确定事件和不确定事件 3.做一做： 利用质地均匀的骰子和同桌做游戏，规则如下： （1）两人同时做游戏，各自掷一枚骰子，每人可以只掷一枚骰子，也可以连 续地掷几次骰子 （2）当掷出的点数和不超过 10 时，如果决定停止掷，那么 你的得分就是所掷出的点数和；当掷出的点数和超过 10 时，必须停止掷，并 且你的得分为 0.（3）比较两人的得分，谁的得分多谁就获胜 多做几次上面的游戏，并将最终结果填入下表：第 1 次点数第 2 次点 数第 3 次点 数得分甲第一次游 戏乙 甲第二次游 戏乙批 注甲第三次游 戏乙 在做游戏的过程中，你是如
4、何决定是继续掷骰子还是停止掷骰子的？与同 伴进行交流通过交流回答问题： 在游戏过程中如何决定是继续投掷骰子还是停 止投掷骰子？ 在游戏过程中，若前面掷出的点数和已经是 5，你是决定继 续投掷骰子还是停止投掷骰子？若掷出的点数和是 9 呢？ 让学生多读几遍规则，读懂规则，在游戏过程中教师要及时关注各组每个 学生的表现，适时引导，特别是缺乏讨论积极性和主动性的小组和学生，教师 应充分调动学生的兴趣，必要时可亲自参与到此小组 4.想一想： 生活中有许多不确定事件，它们发生的可能性有大有小，你能举 出几个例子吗？三、练一练三、练一练 1、指出下列事件中，哪些是必然事件， 哪些是不可能事件，哪些是随机事
5、件？（1）两直线平行，内错角相等；（2）将油滴入水中，油会浮在水面上； （3）任意买一张电影票，座位号是 2 的倍数比座位号是 5 的倍数可能性大； （4）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是奇数； （5）13 个人中，至少有两个人出生的月份相同；（6）经过有信号灯的十字 路口，遇见红灯；（7）在装有 3 个球的布袋里摸出 4 个球 （8）抛出的篮球会下落 （9）打开电视机，它正在播放动画 2、下面第一排表示了各袋中球的情况，请你用第二排的语言来描述摸到红球 的可能性大小，并用线连起来四、课堂小结四、课堂小结： 师生共同回顾新知探究的整个过程，互相交流总结本节的知识点： 理解确定事件与不确定事件；知道不确定事件发生的可能性有大小； 合理运用所学知识分析解决相关问题 五、作业布置五、作业布置教学反思：
