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1、青蛙吃害虫青蛙吃害虫教学设计教学设计 2 2教学目标：1. 具体情境中，进一步体会加减法的意义；2. 探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法；3. 初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣；4. 渗透环保和爱护动物的教育。教材分析：本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习 100 以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并
2、解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。教学设计：（一）学前准备1口算325 7060 786 394263 885 3020 8362谈话导入，揭示课题师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。）师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习青蛙吃害虫。（揭题板书）（二）创设情境，激发兴趣1师：同学们喜欢听故事
3、吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。2师：青蛙妈妈说：“我吃了 56 只害虫。”小青蛙说：“我吃了 30 只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生 1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生 2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？生：5630。师：5630?该怎样计算呢？（三）小组合作，探究新知1探究 5630 的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。2小组汇报交流生 1：摆小棒：5 捆加 3 捆是 8 捆，再加上 6 根，合起来是 86 根。生 2
4、：从计数器上拨珠，56 里有 5 个十和 6 个一，再加 3 个十，合起来是8 个十 6 个一，就是 86。（师边听边整理计算过程。）生 3：把 56 分成 50 和 6，先用 503080，再用 80686。3自主尝试，探究算法师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么 30 中的3 要加在十位上？(1)学生四人一组讨论。(2)汇报交流。(3)师强调：30 中的 3 在十位上，表示 3 个十。4青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？师：5630?该怎样计算？（教学过程与 5630 相同。）（四）实践运用，内化新知1趣味游戏，练一练第 3 题。2同学们，刚刚在做游戏的时候，
5、小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！(出示练一练第 1 题。)（让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。）3练一练第 2 题。师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）师：大家从图中能获得什么信息？生：有 38 只青蛙。师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5 只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。）（五）总结评价，知识延伸师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一块度过了愉快的 40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一
6、只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）。教学反思：这节课总体来说学生学习兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，在本节课中我在以下方面进行了一些尝试。1以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣，并鼓励学生独立思考，积极竞争。2利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。3学习计算方法之后，通过形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。全国最大最齐全的教学课件资源网：http:/
