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1、解决问题的策略解决问题的策略列表列表 课前准备：出示：三（2）班一周课程安排 星期一：上午第一节数学，第二节语文，第三节科学，第 四节英语，下午第一节美术，第二节品社，第三节实践； 星期二：上午第一节语文，第二节数学，第三节英语，第 四节音乐，下午第一节体育，第二节品社，第三节美术； 星期三：上午第一节数学，第二节语文，第三节科学，第 四节语文，下午第一节英语；星期四：上午第一节数学， 第二节语文，第三节英语，第四节音乐，下午第一节科学， 第二节美术，第三节数学；星期五：上午第一节英语，第 二节语文，第三节数学，第四节美术，下午第一节品社， 第二节美术。 提问：这是什么？ 你觉得怎么样？ 指出
2、：如果以表格的形式出现呢，就是我们常见的课程表。 提问：你觉得这时候看上去怎么样？ 随机问：课程表中的信息 指出：列表可以使凌乱的知识变得很有调理，很简洁、清 楚。列表对于今天的学习有没有帮助呢？请看例题： 1、情景引入 提问:从图上你知道哪些数学信息？ 要求小华用去多少元，你想选择哪些条件？ 你能尝试用列表的方法把这些条件进行整理吗？（包 括条件和问题） 二、解决问题，自主探究列表的策略 1.展示，交流 选取不同层次水平的学生进行展示交流及优化。 （表格完整 而且简洁） 显示表格： 要求小华用去多少元可以怎么想？把你的想法在小组 内交流？ 小结：同学们在分析数量关系时实际上用了两种不同的策
3、略。一种是从已知条件想起，根据这两个条件能求出什么 （单价） ；另一种是从问题想起，要求这个问题需要先求什 么（单价） 。 列式解答： 比较：表格和情景图，表格清楚、简洁 2.提问：要求小军买了多少本，你们能先列表整理再列式 解答吗？ 列表解答 比较：这两张表格，它们有什么相同的地方和不同的地方？ 为什么两个表格中都有小明的信息？ （小明的信息比较重要，可以知道一本有多少元。 ） 3、 引导比较，巩固列表策略 我们可以将两张表格合并成一张表格 思考：可以怎样调整？ 省略不重要的信息，简化为箭头式表格 列表的思想：对应 思考：通过观察，你有什么发现？ 横着看 竖着看 出题感受列表的优势 比较小结： 列表整理条件有利于发现数量之间的关系，找 出解决问题的方法。 列表是解决问题的一种好策略。 4、 巩固深化 列表解答 总结：列表简洁 清楚 反思：其一、注意提问的有效性 尝试用列表的方法整理信息（包括条件和问题） 其二、提高课堂效率 尝试列表整理信息，板演用的时间比较长，如果改为实物 投影，也能对这些列表方法进行比较、优化。 其三、课堂听讲效率 注意常规，提高听讲效率。
