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1、书本里的蚂蚁书本里的蚂蚁教学设计教学设计 1 1 教学目的：教学目的： 知识与能力：知识与能力： 1学写 9 个生字，认识 1 个字。 2了解课文内容，能够有感情地朗读课文，复述课文。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过学习书本里的蚂蚁是一篇有趣的童话故事。使我们感受到语 言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。 过程与方法：过程与方法： 情境创设，情感熏陶。 教学重点：教学重点： 知道小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。 教学难点：教学难点： 复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。 教具安排：教具安排： 生字卡 教学时数：教学时数： 2 课时 教学过程：教学
2、过程： 第一课时第一课时 教学目的：教学目的： 1.写 9 个生字，认识 1 个字。 2.学习 16 自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文。 教学重点：教学重点： 1.认识生字。 2.学习 16 自然段，了解课文内容，能够有感情地朗读课文 16 自然 段。 教学难点：教学难点： 分角色感情朗读对话。 教学时间: 一、导入：一、导入： 师：今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁 的故事，你们想知道吗？ （请快快翻开书本第 8 页一起来读一读这有趣的故事吧！） 二、初读：二、初读： 自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所 圈生字反复多读几遍直到熟练。
3、检查生字。 把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问 题可提出来。 三、精读：三、精读： 师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括） 学习第 1、2 自然段： 指名读 1、2 自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说） 同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了， 你们会想些什么呢？ 学习 36 自然段 师：接下来，被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同 学们自读 3-6 自然段。 （讲述了小蚂蚁与书本里的字对话，并挺乐意做一个字。 ） 练读，分角色朗读 3-6 自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与非常乐意做 一个字的快乐
4、。 师过渡：从此，小蚂蚁就在这本旧书里面安家落户了，自从小蚂蚁住 进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情？下节课，我们来继续学习。 四、学习生字：四、学习生字： 学习“墙、孤、零”等 9 个字。 让学生多识记字形：“孤”字注意左边“子”字旁中间一提的写法， 右边是“瓜”不是“爪” ；“夹”字注意笔顺，不要发倒笔，让学生先书空； “傻”字注意又半部分的写法，师范写“傻”字。还要让学生自己观察字的结 构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。 第二课时第二课时 教学目的：教学目的： 1.学习 713 自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述 课文。 2.通过学习书本里的蚂蚁是一篇有趣的童
5、话故事。使我们感受到语 言文字的神奇力量。从而培养热爱语言文字与阅读的兴趣。 教学重点：教学重点： 学习 713 自然段，了解课文内容，能够有感情地朗全文。并能复述课 文。 教学难点：教学难点： 复述课文。 一、复习生字。一、复习生字。 抽读生字卡片。 二、复习导入二、复习导入 师：上节课我们知道了一只小蚂蚁无意中被一个小姑娘夹进了一本旧 书里，被压成了一只扁扁的蚂蚁后，他居然发现这本旧书里的字全都会说话， 而且后来非常乐意自己也当它们的一员，成为一个字，从此在旧书里安家落户， 我们来看看自从小蚂蚁住进旧书之后，发生了哪些新奇有趣的事情呢？ 三、精学三、精学 7 71313 自然段。自然段。
6、学习 7、8 自然段 指名读第 7、8 自然段，其他同学边读边思考，发生了哪些有趣的事？ 指名说（旧书不在是一本安安静静的书了。 ） 学习 9、10 自然段 生自读 9、10 自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？ 指名说（字天天做运动，小姑娘每天看到不一样的新故事。 ） 练读 9、10 自然段，读出小姑娘的惊奇。 学习 1113 自然段 故事为什么每天都和昨天的不一样呢？指名分角色读 1113 自然段。 （语言文字就是如此神奇，同样的文字以不同的形式排列组合，就组 成了新的词，新的句，表达出新的意思，当然也就每天产生和昨天内容不一样 的新故事了。 ） 四、齐读课文。四、齐读课文。 指名复述课文。
