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1、第三单元 单元检测(时间：150 分钟 满分：150 分)第卷(阅读题，共 70 分)一、现代文阅读(9 分，每小题 3 分)阅读下面的文字，完成 13 题。传说中的夏铸九鼎，大概是打开青铜时代第一页的标记。以饕餮为代表的青铜器纹饰具有肯定自身、保护社会等桢祥意义。饕餮这种兽面纹，是原始祭祀礼仪的符号标记，这符号在幻想中含有巨大的原始力量，从而是神秘、恐怖、威吓的象征，它可能就是巫、尹、史们的幻想杰作。各式各样的饕餮纹样及以其为主体的青铜器其它纹饰和造型，都突出了这种神秘威吓的残酷和凶狠。它们远不再是仰韶彩陶纹饰中的那些生动活泼愉快写实的形象，也不同于尽管神秘毕竟抽象的陶器的几何纹样。它们完全
2、是变形了的、风格化了的、幻想的、可怖的动物形象。它们呈现给你的是一种神秘的威力和狞厉的美。这些怪异形象有雄健的线条，深沉凸出的铸造刻饰，恰到好处地体现了一种无限的，原始的，还不能用概念语言来表达的原始宗教的情感、观念和理想，配上那沉着、坚实、稳定的 2S 物造型，极为成功地反映了那进入文明时代所必经的血与火的野蛮年代。历史从来不是在温情脉脉的人道牧歌声中进展，相反，它经常要无情地践踏着千万具尸体而前行。暴力是文明社会的产婆。炫耀暴力和武功是氏族、部落大合并的早期宗法制这一历史时期的光辉和骄傲。所以继原始的神话、英雄之后的，便是这种对自己氏族、祖先和当代的种种野蛮吞并战争的歌颂和夸扬。殷周青铜器
3、也大多为此而制作，它们作为祭祀的“礼器” ，多半供献给祖先或自己武力征伐的胜利。与当时大批杀俘以行祭礼吻合同拍。吕氏春秋先识览说：“周鼎著饕餮，有首无身，食人款咽，害及其身。 ”神话失传，意已难解。但“吃人”这一基本含义，却是完全符合凶怪恐怖的饕餮形象的。它一方面是恐怖的化身，另一方面又是保护的神祇。它对异氏族、部落是威惧恐吓的符号；对本氏族、部落又具有保护的神力。这种双重性的宗教观念、情感和想象便凝聚在此怪异狞厉的形象之中。在今天是如此之野蛮，在当时则有其历史的合理性。它尽管非常粗野，甚至狞厉可怖，却仍然保持着巨大的美学魅力。在那看来狞厉可畏的威吓神秘中，积淀着一股深沉的历史力量。它的神秘恐
4、怖正是与这种无可阻挡的巨大历史力量相结合，才成为崇高美的。人在这里确乎毫无地位和力量。有地位的是这种神秘化的动物变形。用感伤态度便无法理解青铜时代的艺术。这个动辄杀戮千百俘虏、奴隶的历史年代早成过去，但代表、体现这个时代精神的青铜艺术之所以至今为我们所欣赏、赞叹不绝，正在于它们体现了被神秘化了的客观历史前进的超人力量。正是这种超人的历史力量才构成了青铜艺术的狞厉的美的本质。同时，由于早期宗法制与原始社会不可分割，这种种凶狠残暴的形象中，又仍然保持着某种真实的稚气，从而使这种毫不掩饰的神秘狞厉，荡漾出一种不可复现和不可企及的童年气派的美丽某种原始的、天真的、拙朴的美。所以，远不是任何狰狞神秘都能
5、成为美。后世那些张牙舞爪的各类人、神造型或动物形象，尽管在夸耀威吓恐惧，却徒显其空虚可笑。它们没有青铜艺术这种历史必然的命运力量和人类早期的童年气质。 (摘自美的历程青铜饕餮 ，有删节)1下列有关“饕餮”的表述，符合原文意思的一项是( )A饕餮是神话传说中一种有首无身的食人怪兽，经由巫、尹、史们的宗教幻想演化为了青铜器上的兽面纹饰。B饕餮这种风格化了的、可怖的形象，比概念语言更能够恰到好处地表达原始宗教的情感、观念和理想。C作为原始祭祀礼仪的符号标记，青铜器上各式的饕餮纹样对本氏族、部落有保护的神力，对外则有威慑之力。D继原始的神话、英雄之后，歌颂和夸扬自己氏族部落的祖先成为殷周时期青铜器上雕
6、刻饕餮纹样的主要目的。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( )A从夏铸九鼎开始，青铜器中就凝聚了双重性的宗教观念、情感和想象以及客观历史前进的超人力量。B以饕餮为代表的青铜器纹饰，已经不同于陶器纹饰中生动活泼愉快写实的形象以及神秘抽象的几何纹样。C殷周时期大批杀俘以行祭礼，青铜器作为祭祀的“礼器” ，其饕餮纹饰传达了对于野蛮吞并战争的颂扬。D因为毕竟身处原始社会，狞厉的青铜器纹饰稚气未脱，仍然保持着人类童年时期的造型艺术原始、拙朴的美。3根据原文内容，下列理解不正确的一项是( )A狰狞的青铜器纹饰大量涌现于早期宗法制社会有其历史的合理性，离开这个时代则难以成为艺术审美的主流。B历史经常要
7、践踏着千万具尸体前行，当时的野蛮年代必须通过血与火的凶残、恐怖来开辟道路向文明跨进。C在远离了巫史文化的今天，青铜器已经成为审美对象，摆脱对暴力杀伐的感伤，今人才可能领略其中崇高狞厉的美。D缺少了青铜艺术中深沉的历史力量和人类早期的童年气质，后世的造型艺术再夸张变形也难掩其空洞乏味。二、古代诗文阅读(36 分)(一)文言文阅读(19 分)阅读下面的文言文，完成 47 题。于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰：“他日救世宰相也。 ”举永乐十九年进士。宣德初，授御史。奏对，音吐鸿畅，帝为倾听。扈跸乐安，高煦出降，帝命谦口数其罪。谦正词崭崭，声色震厉。高煦伏地战栗，称万死。出按江西，雪冤囚数百。
8、疏奏陕西诸处官校为民害，诏遣御史捕之。帝知谦可大任，会增设各部右侍郎为直省巡抚，乃手书谦名授吏部，超迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。正统六年疏言：“今河南、山西积谷各数百万。请以每岁三月，令府州县报缺食下户，随分支给。俟秋成偿官，而免其老疾及贫不能偿者。州县吏秩满当迁，预备粮有未足，不听离任。仍令风宪官以时稽察。 ”诏行之。河南近河处，时有冲决。谦令厚筑堤障，计里置亭，亭有长，责以督率修缮。并令种树凿井，榆柳夹路，道无渴者。威惠流行，太行伏盗皆避匿。初，三杨在政府，雅重谦。谦所奏，朝上夕报可，皆三杨主持。而谦每议事京师，空橐以入，诸权贵人不能无望。及是，三杨已卒，太监王振方用事。适有御史姓名类谦
9、者，尝忤振。谦入朝，荐参政王来、孙原贞自代。通政使李锡阿振，劾谦以久不迁怨望，擅举人自代。下法司论死，系狱三月。已而振知其误，得释，左迁大理寺少卿。山西、河南吏民伏阙上书，请留谦者以千数，周、晋诸王亦言之，乃复命谦巡抚。十三年以兵部左侍郎召。明年秋，也先大入寇，王振挟帝亲征。谦与尚书邝野极谏，不听。野从治兵，留谦理部事。及驾陷土木，京师大震，众莫知所为。郕王监国，命群臣议战守。侍讲徐珵言星象有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本，一动则大事去矣，独不见宋南渡事乎！”王是其言，守议乃定。时京师劲甲精骑皆陷没，所余疲卒不及十万，人心震恐，上下无固志。谦请王檄取两京、河南备操军，山
10、东及南京沿海备倭军，江北及北京诸府运粮军，亟赴京师。以次经画部署，人心稍安。即迁本部尚书。(节选自明史于谦传)注 扈跸：护从皇帝出行。跸：指帝王出行的车驾。土木：土木堡，地名，明英宗在此被瓦剌军俘虏。4对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(3 分)( )A出按江西，雪冤囚数百 按：巡查B责以督率修缮 责：责备C诸权贵人不能无望 望：怨恨D擅举人自代 擅：擅自5以下六句话分别编为四组，全都表现于谦正直的一组是(3 分)( )奏对，音吐鸿畅，帝为倾听 谦正词崭崭，声色震厉 出按江西，雪冤囚数百 太行伏盗皆避匿 而谦每议事京师，空橐以入 劾谦以久不迁怨望A BC D6下列对原文有关内容的理解和
11、分析，不正确的一项是(3 分)( )A在于谦小时候，有个和尚认为他奇异不凡，将来长大后可以做救世的宰相。B于谦做事有魄力，能为百姓着想，从而得到皇帝赏识，越级提升他为兵部右侍郎。C由于于谦不向当时把持朝政的“三杨”行贿，而受到打击陷害，被捕入狱三个月。D也先入侵，皇帝被俘，有人主张南迁，于谦果断地阻止了这一行动，安定了民心。7把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)(1)州县吏秩满当迁，预备粮有未足，不听离任。(5 分)译文：_(2)已而振知其误，得释，左迁大理寺少卿。(5 分)译文：_(二)古代诗歌阅读(11 分)阅读下面这首唐诗，完成 89 题。秋雨叹三首(其一)杜 甫雨
12、中百草秋烂死，阶下决明颜色鲜。着叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。凉风萧萧吹汝急，恐汝后时难独立。堂上书生空白头，临风三嗅馨香泣。注 决明：一种植物，有羽状复叶，秋日开黄花。8在前四句中，诗人运用了哪些手法描写决明？诗歌塑造了决明怎样的形象？(5 分)答：_9清代仇兆鳌在杜诗详注中评说这首诗“语虽微婉，而寓意深切” ，你认为诗中寄寓了作者怎样的思想感情，请结合诗句加以分析。(6 分)答：_(三)名篇名句默写(6 分)10补写出下列名篇名句中的空缺部分(任选三题)。(6 分)(1)沉舟侧畔千帆过，_。(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)(2)_，直挂云帆济沧海。 (李白行路难)(3)峰回路转，_，醉翁亭
13、也。 (欧阳修醉翁亭记)(4)_，_。我寄愁心与明月，_。(李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)三、文学类文本阅读(25 分)11阅读下面的文字，完成(1)(4)题。(25 分)翻 浆毕淑敏那年，我五一放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是春天，道路翻浆。突然一根土柱，遮挡了银色的车灯。“你找死吗？”司机大喊。我这才看清是个青年，穿着黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。 “我要搭车。 ” “不搭！哪有地方！”司机愤愤地说。 “我蹲大厢板就行。 ”司机还是说：“不搭！想冻死啊！”说着，准备闪过他往前开。那个人抱住车灯说：“就在那儿我母亲病了，我到场部好不容易借到点小米我母亲想吃” “让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。夜风在车窗外凄厉地呜叫。司机说：“我觉得他好像要干什么。 ”我借着司机身后小窗的一个小洞，屏住了呼吸向里窥探。朦胧的月色中，那个青年如一团肮脏的雾，龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。忽然，我看到青年手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的
