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1、安全生产培训教师 “培训教学ABC” 讲 义,总讲时：16课时 内 容：共三部分,A、教师职业专业化B、教学基本知识C、知识的获得和技能的形成,第一部分 教师职业专业化,一、教师职业历程教育意义：培养和培育一个合法、完善的公民，使人的心灵变得更完善。其主要目的是：（1）学会认识 （2）学会做事（3）学会丰富共同生活 （4）学会生存,二、教师专业（专业化的要求）,专业化：是一个社会学的概念，其含义是指一个普通的职业群体在一定的时期内，逐渐符合专业标准，成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。 何谓“教师职业专业化”专业是指具备学术的、自由的、文明的特征的社会职业。 专业化：是一个社会学的概念，其
2、含义是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准，成为专门职业，并获得相应的专业地位的过程。,教师职业专业化： 包含以下几层意思, 教师职业是专业性职业，要按照专业的标准，使教师职业成为专业性职业，教师职业成为专业性职业需要一个过程 。,1、教师的专业素质： 教师素质的专业结构构成要素主要包含：,（1）专业精神 教育信念，专业态度和动机， 自主发展需要和意义。 （2）专业知识 普通文化知识，专业学科知 识，学科教学法知识，个人 实践知识。 （3）专业能力 思维条理性、逻辑性、语言 表达能力、组织能力、学科 教学能力、教育研究能力。,2、教师的职业培训,（1）专业精神的培养 （2）专业知
3、识的学习 （3）教师职业技能的训练教师要把职业技能运用到教学工作中去，做为教师，教师的职业技能训练内容主要包括有：A、讲普通话和口语表达 B、书写规范汉字和书面表达 C、教学工作（设计、媒体、课堂、研究、组织）D、班主任工作技能,训练目的： A 普通话 B 朗读 C 演讲,3、班主任工作技能：（1）集体教育的技能（2）个体教育的技能（3）与任课教师及学生沟通的技能（4）必须因材施教，掌握学生需求信息使教学具有针对性。,习 题,1、做为一名专业教师应具备哪些方面的专业素质？（20分钟，限200字）2、什么是“教师职业专业化”？3、班主任应具备哪些工作技能？,第二部分 教学基本知识,教学基本知识
4、,教学设计,课堂教学过程,一般教学方法,教学媒体的应用,教育技术的定义：美国94学院的教育定义是促进学习、控制资源、把握和评价，达到比较好的教学设计状态。,系统的多元化，有形的媒体技术和无形的系统设计，成为教育部分的核心技术。 一、教学设计简介（什么是教学设计）就是根据“教学对象和教学目标”确定合适的教学起点和终点，将教学各要素有序、优化地安排形成教学方案的过程。教学对象的认识，教师从一个体系上把握它，有完整系统性的东西，指导理性认识，现实操作中，感性认识比较多。指导学生要知其然，更要知其所以然。,关于教学设计内涵：,（1）必须有确定的教学目标和教学对象（2）有目标、有计划、有序的安排教学各要
5、素， 以达到最优化的组合。（3）教学设计仅是对教学事先的一个分析和决 策，是一个制定教学计划的过程，而不是 教学实施，但是它是教学实施必不可少的 依据。,教育、目标分类学有以下几个方面： A、认知 B、情感 C、技能,教学设计方案：A、系统性B、可行性C、程序性,教师如何写教案：,（1）格式、目标、项目齐全； （2）重点、难点及内容特点 （3）教学过程 （4）板书设计 （5）作业设计 （6）课后小结 （7）教具准备教案可以重复使用，主要看教师的讲课能力、教务主任协助教师改进和丰富教师教案，主要巩制方式和方法。,二、课堂教学过程： 教育心理学的论述：,认知学源认为：人类的学习是一个动物，人的需要
6、来推动学习，（认知学习理论）是“以人为本”人的学习是人格的完善（罗杰斯）建构主义学习理论。“学习知识的基本结构”（布鲁娜）特别推崇新旧知建构一个桥梁，特别强调，“学习时要有主动性、合作性、情景性”,课堂教学活动中： （学生活动的基本阶段）,A、心理准备阶段B、感知知识阶段C、理解知识阶段（非常重要）D、巩固知识阶段E、运用知识阶段F、检查和评价学习效果 主要强调：C、理解知识的环节中 主 要 是：概念和原理。,教学过程中： 教师活动的基本阶段（技能教学课）,A、组织教学B、复习提问C、课授新课D、典型指导E、全员练习F、归纳总结G、布置作业,一般的教学方法：,1、以语言传递为主的教学方法：A、
7、讲授法B、谈话法（问答法）C、读书指导法 2、以直接感知为主的教学方法：A、演示法B、参观法,3、以实际训练为主的教学方法 A、实验法 B、实习作业法 C、练习法,4、以引导探究为主的教学方法：A、讨论法B、研究法 一般的教学方法谈论的主题是： （1）语言传递 （2）直接感知 （3）实际训练 （4）引导探究,教学媒体的应用：,1、什么是教学媒体：教学媒体是指存储和传递以教学或学习为目的的信息中介物。现代教学媒体的应用形式：A、基于视听媒体技术B、基于卫星通信技术远程教学形式C、基于媒体计算机的教学形式 2、教学媒体的选择：A、依据教学目标和教学内容B、依据教学对象的变化C、依据教学媒体自身的特
8、性,习 题,1、一般的教学方法谈论的主题是什么？ 2、理解知识的环节当中主要强调什么？ 3、教学设计方案有哪几种特性？ 4、教育目标有哪几个方面？ 5、教学媒体的选择依据是什么？,第三部分 知识的获得和技能的形成,（一）知识和技能的关系（二）知识学习的过程（三）技能的形成,知识和技能：,1、知识：是人对客观现实认识的结果，反映客观现实的属性与联系、关系。陈述性知识和程序性知识两大类。陈述性知识是用于回答“是什么”的问题。程序性知识是用于回答“怎么办”的问题。,广义的知识,陈述性知识,程序性知识,智力技能（智慧任务）,动作技能（身体协调任务）,2、陈述性知识和程序性知识区别：,（1）从输入输出看
9、：陈述性知识是相对静止的，其输入 与输出的内容相同，而程序性的知识是活动的，输 入与输出不同。 （2）从储存来看：陈述性的知识主要以命题和命题网络 的形式来储存，而程序性知识则以产生式和产生式 系统来储存。 （3）从激活与担取来看：陈述性知识提取速度慢，往往 是一个有意识搜寻过程。程序性知识激活速度快， 能相互激活。 （4）从学习与遗忘速度来看：陈述性知识学习速度快，遗忘速度也快，程序性知识学习速度慢，遗忘速度也慢。 （5）从对掌握情况测量角度看：陈述性知识可以通过“陈述”或“告诉”的方式测量，程序性知识只能通过观察人的行为来测量。,知识学习的过程：,学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应
10、环境的手段（通过学习）因此获得的知识和经验，个体行为或能力发生相对持久的变化。 知识学习过程 信息输入编码加工储存提取输出 知识学习过程的具体阶段：A、动力阶段B、领会阶段C、获取阶段D、保持阶段E、回忆阶段F、概括阶段G、动作阶段H、反馈阶段,知识学习的主要任务： A、概念的学习 B、原理的学习,注：概念：是人类对基本事物的本质认识。原理：是几个概念之间的关系。知识学习对（成人）的结论：A、正误的辨息B、从多个侧面认识个人C、越是有比较的学习、学的越多D、真正的学习与应用相关,技能的形成,动作技能形成的四个主要阶段：A、认知B、分解（分解动作）C、联系定位（逐步形成整体）D、自动化（几乎不需
11、要意识控 制，多余动作消失。）,动作技能形成的标志：,A、意识调控减弱，动作自动化B、能利用细微的线索C、动作反馈作用加强D、形成运动程序的记忆图式E、在不利条件下能维持正常 操作水平,动作技能的培养：,A、理解任务性质和学习情况B、示范与讲解C、练习与反馈（1）掌握正确的练习方法（2）要注意练习周期，克服“高 原现象”。（3）提供恰当的反馈,智力技能的学习三个阶段,第一阶段新信息进入时记忆与长时记 忆中被激活的相关知识建立 联系，从而出现新的意义的 建构。 第二阶段通过应用规则的变式学习， 使规则的陈述性形式向程序 性形式转化。 第三阶段是程序性知识。,智力技能的培养：,A、形成程序性知识B、促进产生知识的自动化C、加强学生的语言表达的训练 D、要科学地进行练习（1）教师要做到精讲多练（2）丰富练习形式，注意举一反三（3）练习要适量适度，循序渐进。,成人学习的特点：,（1）它有相关的经验、知识 （2）成人相信他已获得了相应的知识 （3）成人的生活环境复杂，他所希望所学 的知识更适合自己 （4）成人希望自己把握学习进程,习 题,1、简述什么是概念，什么是原理？2、知识学习过程的程序是什么？3、简述成人学习的特点？,谢 谢,
