《信息技术基础》课标解读之设计理念及内容标准

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1、1,-课程设计思路及内容,信息技术基础课标解读,组员：陈雨 康欣欣 王莉 张晓辉,理念,目标,内容,思路,提升信息素养,课程目标,课程设计思路,内容 标准,课程设计思路,课程设计思路,选修内容标准,必修内容标准,随着社会信息化的发展，信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练的阶段，成为与社会需求相适应的信息素养培养的教育。,第一部分：课程设计思路,1、课程内容的设计坚持如下三点：,（1）有利于学生个性发展的课程结构形式； （2）切实针对学生身心发展特点的课程内容； （3）信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标。,高中阶段信息技术课程必须完成至少4个学分：2（必修）+2（科目内选修）+X

2、（跨领域选修） 学时：每个模块36个学时。,选修,算 法 与 程 序 设 计,多 媒 体 技 术 应 用,网 络 技 术 应 用,数 据 管 理 技 术,人 工 智 能 初 步,必修,信 息 技 术 基 础,3、必修模块,（1）必修模块突出基础性、综合性； （2）以信息处理与交流为主线, 围绕学生的学习与生活需求, 强调信息技术与社会实践的相互作用； （3）建议该模块在高中一年级第一、二学期开设。,4、选模块修,（1）既注意技术深度和广度的把握、前沿进展的适度反映，同时关注信息文化理念的表达； （2）设计有利于学生个性的发展、学校特色的形成; （3）各选修模块的开设时间，建议安排在高中二年级第

3、一、二学期或以后开设,5、标准体例说明,（1）内容标准是课程标准的主体，坚持灵活性，留有多样化的发展空间，注重时效性，保证实施过程中对信息技术指导的有效性； （2）活动建议是对教学活动的启发与引导; （3）例子是对内容标准的进一步解释和具体化。为方便理解用例子给予提示。,为帮助理解和把握内容标准的要求和掌握水平，将课程标准中的学习目标要求和行为动词的使用大致分为三类,6、学习目标要求与行为动词使用：,6、学习目标要求与行为动词使用：,6、学习目标要求与行为动词使用：,6、学习目标要求与行为动词使用：,需要讨论的主要问题,一、信息技术基础作为共同基础的价值何在？ 二、信息技术基础是如何体现课程目

4、标的？ 三、信息技术基础的设计思路,第二部分：必修内容,一、信息技术基础作为共同基础的价值？,必修部分只有 “信息技术基础” 一个模块，2学分。修满4学分是取得高中毕业资格的最低要求。,必修2学分,选修 2(x)学分,一、信息技术基础作为共同基础的价值？,1、社会价值 社会信息化发展是国家综合国力和核心竞争力的关键性因素，世界各国无不将发展信息技术、提高国民经济信息化水平作为一项重要的战略任务。 关系到科技、经济、社会、文化、政治、军事、国家安全的全局，其水平已成为衡量一个国家现代化程度、综合国力、国际竞争力、经济增长能力的重要标准。 “坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”十六大 关键

5、词： 国家信息能力 提升信息素养，培养信息时代的合格公民,一、信息技术基础作为共同基础的价值？,2、学科价值： 从计算机教育向信息技术教育转型,一、信息技术基础作为共同基础的价值？,体现高中课程的基本性质： 基础性：是信息技术在各个学科中应用乃至全部教育活动的基础，是学生在今后工作与生活中有效解决问题的基础，是学生在未来学习型社会中自我发展、持续发展的基础。 综合性：其内容既包括信息技术的基础知识，信息技术的基本操作等技能性知识，也包括应用信息技术解决实际问题的方法，对信息技术过程、方法与结果评价的方法，信息技术在学习和生活中的应用，以及相关权利义务、伦理道德、法律法规等。 人文性：课程为实现

6、人的全面发展而设置，既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值，即既有恰当而充实的技术内涵，又体现科学精神，强化人文精神。 体现信息技术学科在整个高中课程体系中的地位 体现信息技术学科在技术领域中的地位,一、信息技术基础作为共同基础的价值？,3、学生发展的价值： 关照全体学生的发展，不等于全体学生的平均、统一发展。具体说来，我们认为，一方面要保证全体学生的基本发展，另一方面要使得有条件的学校实现特色发展、有条件的学生实现个性发展。与之相适应，要求课程的灵活性与弹性化、教材的多样化、评价的多元化、教师的高标准等等。这样一来，才可能使得全体学生都能够得到发展，而且不同水平的学生得到不同程度发展，

7、不同志向的学生得到不同方向的发展,二、信息技术基础是如何体现课程目标的？,1、关于内容标准： 内容标准是课标的主体； 例如：一、（1）描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。 内容标准是有弹性的； 例如：掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 内容标准包含三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 例如：合乎规范地使用网络等媒介发布信息、表达思想。,二、信息技术基础是如何体现课程目标的,2、关于例子 有些内容标准的描述比较概括，例子可以起到进一步解释和具体说明的作用。 四、（6）了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康

8、使用信息技术的习惯。 例1 青少年长期沉溺于网络容易诱发实际生活中的社交恐惧症。 例2 长时间凝视监视器屏幕容易导致眼睛疲劳，影响健康。 在教材编写、教学实施中，例子并非必讲内容。 例子的时效性往往较差，但例子中的思想和方法可以举一反三，长期生效。,二、信息技术基础是如何体现课程目标的,3、关于活动建议 活动建议是对教学活动方式的建议和引导。 例如：二、活动建议（2）使用双向翻译软件，先将一段英文短文翻译成中文，然后将该中文内容再次翻译成英文，考察机器翻译的准确性，讨论机器翻译的优缺点。 活动建议不具有“强制性”。,三、信息技术基础的设计思路,课标的逻辑线索：,三、信息技术基础的设计思路,“信

9、息技术基础”以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。 学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。,模块简介,算法与程序设计,计算机解决问题 的基本过程,面向对象程序设计语言初步,算法例举,第三部分：选修内容, 结合实例，经历分析问题、确定算法、编程求解等用计算机解决问题的基本过程，认识算法和程序设计在其中的地位和作用。 经历用自然语言、流程图或伪代码等方法描述算法的过

10、程。,计算机解决问题的基本过程,理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。会使用程序设计语言实现顺序、选择、循环三种控制结构。 例 循环结构：为校园歌手大赛设计一个评分程序，10名评委，去掉一个最高分、一个最低分，计算平均分。,程序设计语言初步,算法与问题解决例举,查找、排序与问题解决 了解数组的概念，掌握使用数组存储批量数据的基本方法。 例 使用顺序查找算法和对分查找算法查找校运动会上某个班级或者某个运动员的比赛成绩。,模块简介,多媒体技术应用,多媒体技术 与社会生活,多媒体信息 采集与加工,多媒体信息表达, 通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资

11、料，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性。 例1 改变网络浏览器的多媒体支持属性设置，观察并体会改变前后的使用效果。 例2 对同一组数据，分别采用电子数表与饼形图、柱状图等形式表示，比较其表达效果的差异。 体验并了解多媒体作品的集成性、交互性等特征。,多媒体技术与社会生活, 了解常见的多种媒体信息如声音、图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法。 例1 不同种类的计算机动画具有不同的构成要素和表达特点。 例2 流媒体在信息传输方面具有较强的优势。 能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的基

12、本工作思想。,多媒体信息采集与加工, 学会使用非线性方式组织多媒体信息。 能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能够对创作过程与结果进行评价。 能使用一种常用的工具制作简单的虚拟现实作品，并能描述其基本特点。 例 使用全景环视工具制作一个简单的作品。 通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。,多媒体信息表达与交流,模块简介,网络技术应用,因特网 应用,网站设计与评价,网络技术基础, 通过尝试与分析，了解因特网信息检索工具的类型与特点；知道搜索引擎、元搜索引擎（又称集成搜索引擎）等因特网信息检索工具的产生背

13、景、工作原理与发展趋势；掌握常用因特网信息检索工具的使用方法，能熟练使用检索工具获取所需信息。 通过使用或演示，了解与人们学习、生活密切相关的因特网应用技术的基本使用方法，初步了解其基本工作思想。,因特网应用, 能列举并解释网络通信中常用的信息交换技术及其用途。 例 IP电话采用的是分组交换技术，传统电话采用的是电路交换技术。 能描述浏览器/服务器（B/S）结构、客户机/服务器（C/S）结构的概念与特点。 理解IP地址的格式与分类；知道域名的概念和域名解释的基本过程。,网络技术基础, 知道WWW、网页、主页、网站的基本概念及其相互关系。 理解动态网页的概念，能解释其工作过程。 能够根据表达任务

14、的需求，使用常用的网页制作软件制作与发布动态网页。,网站设计与评价,模块简介,数据管理技术,数据库应用系统,数据库建立 使用与维护,数据管理基本知识, 知道数据管理技术的基本概念，能说出数据管理技术的产生历史与发展趋势。 能够使用现有数据库辅助学习，开展专题研究。 例 可以借助“国民体质与营养数据库”（http:/ 通过实例分析，初步掌握数据收集、数据分类和建立关系数据模型的基本方法。学会使用实体关系图描述关系数据模型。 熟悉一个数据库管理系统软件；掌握建立数据库结构、添加数据和编辑数据库的常用方法。 例1 建立某旅游景点基本情况的数据库。 例2 调查本班同学的基本信息，设计“本班同学基本信息

15、数据库”的结构，确定其中的字段、记录等信息，并以表格的形式表示出来。,数据库的建立、使用与维护, 理解层次和网状数据模型的基本概念。 通过案例分析，理解数据库、数据库管理系统、数据库应用系统的概念及相互关系。 初步掌握设计和实现简单的数据库应用系统的基本方法。,数据库应用系统,模块简介,人工智能初步,知识及其 表达,推理与专家系统,人工智能语言与问题求解, 掌握知识的概念；学会知识表达的基本方法。 例1 用产生式规则表达简单的“动物识别”知识。 例2 将上述“动物识别”的产生式规则用“与/或图”来表达。 例3 采用框架表达“天气预报”知识。 智能代理：该技术在网上信息检索、个性化服务等方面有着

16、广泛的用途。,知识及其表达,了解专家系统外壳的概念；学会使用一个简易的专家系统外壳，并能用它开发简单的专家系统。 例 在专家系统的开发过程中，通常采用“原型化”策略。,推理与专家系统, 了解状态空间的概念与方法，学会用该方法描述待求解的问题。 例 “井字棋”问题。 通过简单博弈问题的分析，了解用盲目搜索技术进行状态空间搜索的基本过程，知道启发式搜索的基本思想及其优点。,人工智能语言与问题求解,一组矛盾,正反两面,结语：,附件一：高中信息技术教材目录比较 附件二：广教版普通高中课程标准实验教书信息技术教材简介,谢谢大家！,组员：陈雨 康欣欣 王莉 张晓辉,谢谢大家！,谢谢大家！,谢谢大家！,谢谢大家！,