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1、历史与社会 LISHIYUSHEHUI 我们面对的机遇与挑战 九年级,第四单元 与经济成长、科技进步同行,本单元根据历史与社会课程标准（二）“我们面对的机遇与挑战”目标4来编写的。,目标4 了解当今科技发展和经济成长的特点，逐步形成促进社会进步的思想观念。,第四单元 与经济成长、科技进步同行,第一课 置身于市场经济,看不见的手,自然经济与商品经济,透视看不见的手,专题探究,第111页“看不见的手”示意图,看不见的手,价格下跌,获利增加,供过于求,价格上涨,获利减少,供不应求,生产缩小,生产扩大,课文110页对市场机制的表述,果农的误算,教材112页受惠于“看不见的手”, 人们有充分的选择权利，
2、在市场上购买和出售各自的产品。 商品价格的竞争，促使生产者提高质量和效率，以免在竞争中被淘汰。 公司能适应市场的需求，主动采用新技术、开发新产品。 市场能提示生产者，什么是消费者最需要的商品和服务。 ,经济学家认为，市场经济有许多好处。例如：,“看得见的手”所对应的课标内容,内容目标：从积极方面，讨论当代市场经济对个人和社会生活的影响。,“看得见的手”,政府是“看得见的手”,为什么不能只用“看不见的手”？,物品,私人物品,公共物品,运用“看得见的手”,一哄而下,以港兴市,靠山养山，方能吃山；靠水治水，方能吃水,为“看不见的手”把脉,专题探究,一哄而下,设计目的：反映市场调节盲目性与自发性问题,
3、靠山养山，方能吃山,设计目的：反映局部效益与整体效益冲突的现象,以港兴市,设计目的：反映政府调控失灵的现象,为“看不见的手把脉”,设计目的：综合分析市场机制的弊端,“看得见的手”所对应的课标内容,内容目标：从消极方面，讨论当代市场经济对社会生活的影响。,内容目标：用恰当的事例反映政府在经济生活中的作用。,因地制宜优势互补,商品经济发展导致贸易范围扩大,绘制家乡经济发展蓝图,专题探究,“因地制宜”所对应的课程标准,内容标准：描述我国当前经济发展的一些区域特点，并列举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地区经济。,角色 与 选择,自尊自立自强之路,专题探究,关于“敬业”的教学案例,视频,国旗护
4、卫班的敬业事迹,120页探究活动的重心,个人在市场经济生活中的角色与选择,“角色与选择”所对应的课标内容,内容标准：用恰当的事例反映公民个人在经济生活中的作用。,本课与思想品德课中经济部分内容的差别,九年级思想品德第七课关注经济发展，它是按照思想品德课程标准，从国情教育的角度讲了我国的基本的经济制度以及分配制度。这里的经济制度主要讲现阶段我国的所有制形式。,历史与社会围绕市场运行机制来讲经济生活，思想品德围绕所有制形式来讲经济生活。,第二课 感受科技之光,科学技术的力量,课文122页对科学与技术关系的论述,科学与技术的区别,第一次科技革命,第二次技术革命,第三次技术革命,改变世界的科学技术,专
5、题探究,教材第125页探究活动,“感受科技之光”所对应的课标内容,内容标准：回顾近代科技发展的历程，概括当前科技发展的突出特点。,现代科技发展的特点,20世纪中叶以来，科学技术的发展突飞猛进，呈现出加速化、规模化、综合化、实用化的趋势，成为现代科技发展的特点。,l 从应用上看，科学理论转化为生产力的周期大大缩短。,l 科学技术自身的更新也越来越快。,l 社会对科研的投入也不断加大，科技发展规模越来越大。,l 各种科学技术相互交叉与相互渗透的综合化趋势也越来越明显。,知识经济方兴未艾,知识经济的产生,知识作为资源的优势,l 物质资源是可以用尽的，知识则是可以生生不息的。,l 物质资源更多地受空间
6、限制，知识则较少受空间限制，便于多人共享。,l 相对于物质资源，知识更便于传播和处理。,l 物质资源是有形的，知识是无形的。,教材126页课文,在知识经济时代，科学技术知识不仅渗透到经济领域，同时还会渗透到政治、文化等社会生活的一切领域。,科学技术对政治生活渗透的案例,未来学家托夫勒说：“世界已越来越离开依靠暴力与金钱控制的时代，而未来世界政治的魔方将控制在拥有信息强权的人手中，他们使用手中掌握的网络控制权、信息发布权，利用英语这种强大的文化语言优势，达到征服和控制世界的目的。”,科学技术对文化生活渗透的案例,为了保护自己的语言优势，法国采取了具有别国借鉴意义的办法：用法语开发网络中的信息资源
7、，鼓励在因特网上使用法语，还规定了在电视和广播系统中英语词汇使用的比例，法国人担心英语的进一步泛滥会损害法兰西的语言系统。,跟随知识经济的脚步,专题探究,工具里程碑的说明,快鱼吃慢鱼,128页探究活动,“知识经济”所对应的课标内容,内容标准：从积极方面来，认识科技发展对社会生活的影响。（侧重于经济生活的影响）,学习型社会,科学技术的发展,知识经济的到来,终身学习的选择,专题探究,我要掌握新技术,设计目的：反映科技发展促使人们不断更新知识,数字图书馆,设计目的：反映科技发展带来学习方式的变革,职业知多少,设计目的：反映科技发展影响职业选择,知识是什么,设计目的：反映科技发展带来的知识观念的更新,
8、空中课堂,设计目的：反映科技发展对学习生活的变革,博才取胜,设计目的：反映科技发展带来人才观念的变化,“学习型社会”所对应的课标内容,内容标准：从积极方面，认识科技发展对个人生活的影响。（侧重于对个人发展的影响）,思想品德中相近的内容,选择希望人生终身学习可持续发展,历史与社会131页的问题设计,思想品德的问题设计,两门课程中“终身学习”内容的区别,历史与社会：让学生了解科技发展对我们的个人生活带来的影响，从了解、探究学习型社会的诸多特点的基础上，建立终身学习的观念。 （侧重于让学生认识科技发展对个人生活的影响）,思想品德：让学生从实现自我理想、面向未来的角度，从终身学习的模范事例和先进人物中
9、，体会终身学习的意义，树立终身学习的态度。（侧重于实现理想的途径）,第三课 与时俱进的时代精神,课程标准内容解析,目标4：4-5从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。,4-5所包含的8个要点,市场经济,科技发展,社会,个人,积极影响,消极影响,精神面貌焕然一新,彰显平等进取和法治精神,专题探究,伴随科技进步,科技进步对世界观的影响,几个概念,世界观,世界是什么样子,世界应该是什么样子,寻找科技轨迹感受人文之光,专题探究,136页探究问题, 有什么事例可以证明，我们在社会生活中的一些日常用语往往与科技术语密切相关。 有什么事例可以表明，当人们解释一个问题的时候，
10、也会反映科技进步对思维方式的影响。 运用有关材料说明，科技因素融入了我们的文化艺术生活，这是现代社会的一个重要特征。,科技对日常生活语言的影响,l 他的社交范围很广，能量很大。,l 这篇作文不是他自己写的，而是克隆别人的。,l 父亲的怒骂不仅没有使他悔悟，倒是起了反作用。,l 我向她传递了那么多信息，可没有一点儿反馈。,l 她长得真像她母亲，完全是她母亲的一份拷贝。,l 游戏机害惨我了，吞了我那么多钱，简直是个黑洞。,君子以厚德载物,市场经济的消极影响,我们选择什么,专题探究,动物实验,一所著名的医学研究机构曾利用野生猴子做动物试验，每次试验前，实验员从笼子里带走一只猴子，这也意味着这只猴子生
11、命的终结，后来，笼子里的猴子一见到这个实验员就害怕，都努力把别的猴子往实验员身边推，结果，经常是那些体力单薄的猴子被推到实验员身边，被带进实验室。这就涉及到一个科学研究中的伦理问题：为了医学的发展，用野生动物做实验是否道德？,辩论前的预设问题,l什么是动物实验？,l为什么实验室用动物做实验？,l你知道都有哪些动物被用来做动物实验？,l在动物身上都进行了哪些类型的实验？,l为什么有些人反对用动物做实验？,l都有哪些产品要用动物来做实验？,l动物实验都有哪些消极影响？,l ,第139页“提示”,提示：DNA是一种遗传物质，所有的遗传密码都由DNA懈怠。DNA除了自我复制以保证遗传信息保存在人体内的每一个细胞之外，还提供人体细胞发育的指令。20世纪90年代，科学家们制定了“人类基因组计划”，准备将人类基因一一解析出来。,本课对应的课标内容,内容标准：从积极和消极两个方面认识当代市场经济和科技发展对社会生活的影响。（侧重于思想精神方面）,
