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1、1建设机械制图建设机械制图, , 打造图学精品打造图学精品机械制图机械制图精品课程建设自评报告精品课程建设自评报告（综合说明材料）（综合说明材料）青岛理工大学理学院青岛理工大学理学院2009-10-212009-10-212机械制图精品课程建设自评报告机械制图精品课程建设自评报告机械制图是我校特色机械专业的主干课程。在新一轮教学改革中，根据我校培养具有创新精神和实践能力的人才目标，对机械制图课程进行改革，把实践教学环节提高到一个新的位置赋予新的内容。该课程建设的中心工作和攻关方向是：站在学科建设的高度，建立新的教学模式和体系，对教学内容、实践内容、教学方法和手段、教材和实践指导书建设、师资队伍
2、等多方面进行改革和创新，培养适应现代社会要求、具有创新精神和实践能力的人才。几年的努力探索，研究和建设，我们的课程建设达到预期的目标，主要取得以下工作：一、课程建设的目标、规划，采取的主要措施一、课程建设的目标、规划，采取的主要措施以培养具有工程实践能力和创新能力的工程技术人才目标，以教育思想、教学观念转变为先导，以教学内容、课程体系、教学方法及教学手段为核心，建立一支具有教学水平高、责任心强、爱岗敬业、结构合理的教师队伍，建设高质量的课程教学立体化系列教材和完备的课程教学与实训环境，以及完善规范的教学管理体系，达到国内同类课程一流的课程教学质量和水平，使该课程处于省内领先地位。实现本课程的完
3、善的教学与实践环节、教学管理及教师队伍、教学资源全部上网，为本校与其他院校教师与学生提供优质的网上教学服务。采取主要措施是根据专业的要求，我们编制了教学大纲、教学日历等教学文件，注重教材选用与建设、教学方法和教学手段等均作了相应改革，重点是完善实践内容和实践条件,设计多层次的实践环节，包括基本实践、基础实践、综合创新实践，并开设专题讲座和选修课，建立起新的课程体系和教学内容。二、课程师资队伍建设二、课程师资队伍建设我国大学不设置制图专业, 所以机械制图教师大都是学机械专业出身。由于观念和历史的原因，很多人不愿意从事工程制图这门技术基础课的教学工作。目前我校在教学岗位年富力强的骨干教师本科学历较
4、多，总体来讲学历层次偏低。近几年引进了四名硕士毕业生，提高了学历层次，活跃了学术气氛。几年的学科建设,使得我们的师资水平有较大提高,课程组成员 7 人,有 1 人获得教授,2 人获得副教授,3 人获得讲师, 1 人教辅人员获高级工,主要成员的年龄分别为 40 岁以上 3 人占 42%、40 岁以下 4 人占 58%；职称分别为教授 1 人占18%、副教授 3 人占 42%、讲师 3 人占 42%，师资年龄结构、职称结构学缘结构都很合理。课程组成员有 1 人通过山东省教育厅科研立项，有 3 人次获得山东省优秀科研成果奖。我们建立了一支学术造诣深、理念先进、教学与实践经验丰富、团结合作的教师队伍。
5、三、教学内容和课程体系改革三、教学内容和课程体系改革3随着“培养学生创新精神和实践能力”教育理念的推出，我们积极适应新的改革需求，对机械制图实践内容进行改革，加大实践的深度和力度，变单纯的理论和绘图，改为理论和实践并重，绘图和设计并行，上升到一个新的高度。几年的探索与实践，我们找出一条适合我校实践和创新人才培养的全新的实训模式，根据专业的要求，我们编制了教学大纲、教学日历等教学文件，教材选用、教学手段等均作了相应改革，就此建立起新的课程体系和教学内容。突出实践环节是这次改革的重点内容，具体在每一个环节上，按照培养目标，要求学生结合课程的内容进行相关的实践活动，运用前面所学到的知识自行进行构思、
6、设计，训练创新思维。并且课程组成员开动脑筋，开发了新的实践教学资源和方法，设计多层次的实践活动，分为基本实践、基础实践、综合创新实践。全方位的锻炼学生实践能力，培养创新精神。直至达到我们的课程目标：培养学生具有优秀的综合素质，坚实的工程绘图与识图的技能基础，培养学生的创新意识和实践能力。理论教学和实践教学内容如下：理论教学和实践教学内容如下：第一篇 画法几何、轴测图（共28学时） 第一单元 点、直线、平面6学时第二单元 基本立体12学时（截交相贯各一次习题课）第三单元 组合体6学时（看图一次习题课）课堂绘图2学时：绘制三视图第四单元 轴测图2学时第二篇 制图基础（共30学时） 第五单元 制图的
7、基本知识与技能4学时课堂绘图2学时：基本练习和圆弧连接第六单元 表示机件的各种方法8学时综合应用举例及分析： 2学时课堂绘图2学时：剖视图 第七单元 常用件和标准件8学时 课堂绘图4学时：螺纹连接2学时齿轮键轴连接2学时第三篇 机械图（共24学时） 第八单元 零件图4学时 零件草图和测绘4学时课堂绘图2学时：零件图第九单元 装配图6学时 课堂绘图4学时：拼画装配图方案创新设计4学时第四篇 AutoCAD 绘图穿插教学（共 30 学时）第十单元 计算机绘图 12 学时 课堂上机 18 学时：平面图形一 2 学时平面图形二 2 学时 三视图 2 学时剖视图 2 学时尺寸标注 2 学时零件图 2 学
8、时4装配图4学时总学时 112，理论 62 学时，习题课 6 学时，手工绘图 18 学时，计算机绘图 18 学时，测绘 4 学时，方案设计 4 学时。四、与课程体系相关的教学、科研获奖情况四、与课程体系相关的教学、科研获奖情况我校的工程制图课程组尽管人少课多，但老师们爱岗敬业，在教学岗位上都表现十分出色。在我校近几年的学生和专家评教活动中，我们有 5 位进入理学院前 20%的优秀行列，分别列第二、第三和第六名，没有一位在后 20%，在有着近百位教师的理学院中成绩卓著，受到领导的表扬。近几年的各种教学活动比赛均有我教研室的老师获大奖，其中有 4 人次在学校课堂教学大赛中获一、二等奖；5 人次在学
9、校教案比赛中获一、二、三等奖；1 人获学校教学拔尖人才称号，5 人次获得青年骨干教师称号；5 人次获得校先进工作者称号。还有若干教师在学院级的教学活动竞赛中获奖或赢得学生最喜爱的教师称号。教育科研和教学是相辅相成的，为了探索教学规律、提高教学效果，我们在完成全校所有工科学生的工程制图课教学任务之余，进行了多项教育科研项目的研究，目前绝大多数都已结题验收，并将教研成果应用于教学实践中。这些研究的过程和结果使得我们的教学水平步步提高，教学效果得到学生、领导和同行专家的好评。我们的教研成果有五项，分别获得学校的优秀教学成果一等奖一项，和三等奖四项，有三部教材获得学校优秀教材，二等奖一部，三等奖两本。
10、多篇教改论文在省、市和学校级获奖。近三年教学获奖近三年教学获奖（1 1）2006 年工程制图获校级优秀课程（2 2）2009 年机械制图课程 立体化改革获青岛理工大学优秀教学成果三等奖（3 3）2009 年青岛理工大学课件大赛一等奖（4 4）2007 年自编教材Auto CAD 2006 绘制机械图获青岛理工大学优秀教材评比二等奖（5 5）2009 年自编教材建筑制图与识图获青岛理工大学优秀教材评比三等奖（6 6）2009 年自编教材建筑制图获青岛理工大学优秀教材评比三等奖（7 7）2007 年青岛理工大学教案大赛二等奖（8 8）2006 年青岛理工大学课件大赛三等奖（9 9）2008 年青岛
11、理工大学讲课大赛一等奖近三年教改立项课题近三年教改立项课题（1 1）06-07 机械制图 机械制图习题集 国家十一五规划教材（2 2）06.7-07.7工程制图网络教学课程建设研究 校级重点（3 3）06.7-07.7工程制图实践教学体系的研究与构建 校级重点（4 4）07.7-08.8机械制图（近机类） 校级重点（5 5）08.6-10.7三维设计在制图教学中的探索与应用校级重点（6 6）08.6-09.7 工程制图 21 世纪规划教材5（7 7）08.6-09.7 土建工程制图 21 世纪规划教材（8 8）08.6-09.7 建筑制图 21 世纪规划教材 （9 9）09-10 机械制图课程
12、实践创新模块的研究和创建校级重点（1010）09-10 Pro/ENGINEER 4.0 三维机械设计（含上机指导） 校级重点（1111）09-10 手工绘图和计算机绘图关系研究校级重点（1212）09-10 力学实验中心网络教学系统的研究与制作 校级五、采用的主要教学方法和教学手段及网络教学情况五、采用的主要教学方法和教学手段及网络教学情况机械制图教学的目的是，培养学生空间思维的能力培养学生把空间思维变成图形的能力培养学生把空间各种形体变成图形的能力培养学生绘图能力培养学生实践动手能力和创新能力。课程组成员十分重视并充分应用各种教学方法和手段，发挥不同教学方法的长处，以提高学生的学习热情和效
13、率，提高教学效果。在机械制图教学过程中，我们采用了多种教学方法的综合运用，注重做到了以下几方面的结合：（1）参观、参与和自主实践相结合）参观、参与和自主实践相结合由高中直升大学的学生，没有一点工程概念和意识，我们分三步进行这方面的知识培养。首先是参观体会，安排学生参观模型室、陈列室，以及校办工厂和典型部件，对工程意识有初步认识。第二步参与体会，我们安排机械类学生，动手拆装典型部件；通过亲自动手体会，对工程有一定的感性认识。第三步设计体会，有了前两步的基础，安排机械类学生设计一部件，绘出装配图。对于设计实践部分，我们先归纳知识点，给出参考资料，然后提出实践要求，适当给予启发，调动学生参与讨论，各
14、抒己见，在评选较好作品。通过这样的方式使学生的学习方式由被动接受学习向主动发现学习转变，培养了学生自主学习意识，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力。（2）教师讲授与课内讨论、练习相结合）教师讲授与课内讨论、练习相结合机械制图是一门实践性很强的课程，教学形式不能满堂灌，要强调学生为主体，调动学生积极性，因此，课堂气氛必须活跃，我们在课内留出时间讨论练习和交流，讲练结合。对于绘图实践部分，我们以现场辅导为主，即时纠正绘图中的错误，给于正确的演示，教师的言传身教给以学生极大的鼓励与帮助。对于综合问题，我们让学生讨论，各抒己见，讨论利弊，教师综合总结。通过这样的教学形式，使学生的学习方式由被动接受
15、学习向主动发现学习转变，培养了学生自主学习意识，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力。（3）多种绘图能力培养相结合）多种绘图能力培养相结合传统的工程制图课程只训练学生的手工绘图，在计算机绘图软件的开发和普及后，有一时期国内许多院校纷纷甩掉图板，又片面的走向另一个极端，只训练学生的计算机绘图，6经过一段时间教学，事实证明甩掉图板很不利于学生的绘图能力及空间想象力的发展。我们科学分析，认真研究，得出这样的结论：计算机绘图离不开手工画图打基础，而徒手画图是进行现代工程设计尤其是创意设计的一种必须的能力。因此，我们制定的绘图实践模块包括了计算机绘图、手工绘图和徒手绘图，使学生三种能力均衡发展，为后面的设计打下坚实的基础。（4）以多媒体技术为主的现代教学手段）以多媒体技术为主的现代教学手段为了提高学生的学习热情和学习效果，也为了提高整个课程的教学水平，本课程十分注重现代教学手段的应用，研制了多种电子教案和多媒体教学课件，为教师课堂教学提供了多媒体教学手段。而且，根据不同的教学内容和教师的个性化教学需要，将板书、教具等传统的教学手段与现代化教学手段相结合，使课堂教学形式由单调呆板变得丰富生动，大大激发了学生学习的积极性和主动性，加深了对所学内容的理解，从而提高了教学质量和水平。（5）以实践创新为特色的教学手段）以实践创新为特色的
