终结性总结

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1、1福建省中小学中等职业学校教育信息化试点学校工作总结学校名称 福建经济学校 校 长倪国联系电话13906935673联系人陈晓峰联系电话18960977667通信地址福州市鼓楼区梅亭路 17 号福建经济学校试 点任 务完 成情 况及 主要 成效（包括试点目标、做法成效、特色经验，存在的问题，整改措施，重点阐述试点工作对本校教育教学改革的作用及取得的实践成果。字数 3000 字左右） 2013 年 6 月，学校被省教育厅确定为“福建省中小学、中职学校教育信息 化试点学校” ，学校领导高度重视，积极推进各项工作的全面开展，在全体教职 工的共同努力下，经过两年半的建设，学校教育教学及办公运用信息化程

2、度较 高，课堂教学质量、办公效率明显提高，师生技能水平和人才培养质量进一步 增强，各项工作取得明显成效，通过“福建省中等职业学校数字化校园”评审， 获得“福建省供销社系统信息化建设先进单位”称号、 “全国文明单位”的荣誉。 现就我校信息化试点工作开展情况总结如下： 一、一、 目标明确，思路清晰目标明确，思路清晰 建设初期，根据学校实际情况，认真领会有关文件精神，站在全校高度统 筹规划学校信息化建设，编制福建经济学校教育信息化试点校建设方案 ，方 案明确以“提高我校的教育质量为核心，推进数字化校园建设与应用，创新信 息化教学方式与教育模式，探索学校办学特色发展的路径和方法，完善信息化 基础设施建

3、设，提高信息化环境下教学能力、管理能力和服务社会的能力，提 升我校教育信息化整体水平和质量，建成“福建省教育信息化示范学校” ，为实 现教育现代化目标奠定坚实的基础”为建设目标，高标准严要求地开展建设。 方案中明确了建设内容和建设任务，明确了“一个核心（以一体化信息平 台建设为核心），两个重点（以数字化管理平台和数字化学习平台建设为重点） ，三个集中（公共数据集中、关键设备集中、核心应用集中），四个要求（先 进实用、资源共享、安全可靠、充分考虑），五个统一（统一认识、统一规划、 统一标准、统一平台、统一管理）”的整体工作思路，保证了试点校建设工作 的有序开展。 二、二、 扎实工作，彰显成效扎实

4、工作，彰显成效 （一）加强信息化基础设施建设，设施完备，为应用打下基础（一）加强信息化基础设施建设，设施完备，为应用打下基础 学校通过基础设施建设，彻底实现班班通。学校在剩余的 43 间教室安装了 全套多媒体教学设备，学校多媒体教室达 109 间，全校所有教学场所均配备了 多媒体教学设备。升级了校园网络，提高了网络的可管理性、稳定性，提升了 数据的吞吐能力，购买一套 6T 存储系统，建立学校数据中心，对服务器的数据 存储进行整合，提高效率。建设覆盖全校所有教学区域、学生宿舍区域范围的 无线网络，学校信息化基础水平大大提升，为具体项目的应用实施打下基础。 （二）完成两平台建设，搭载信息化应用（二

5、）完成两平台建设，搭载信息化应用 建成统一入口、单点登录的数字校园平台，系统包括行政管理平台、教学 资源平台、网络学习平台三大平台，包含了学校的数字化管理平台和数字化学2试点 任务 完成 情况 及 主要 成效习平台两大基础平台，平台涵盖学校教学管理、学生管理、行政管理等主要工 作的应用，也包含课件资源系统、课程教学系统、实训辅导系统、试题库管理 系统等教学学习应用系统。经过一年多的推广，平台应用已经常态化，学校信 息化应用水平明显提升。 同时，学校还建成对接银行的校园一卡通系统，实现了消费、门禁、水电 控、银行圈存合一的一卡通，校园的数字化管理。建成覆盖全校的安防系统， 从信息化推动校安工程建

6、设，学校获得系统内唯一的安全乙级达标单位。 （三）全方位推进信息技术在教学中的应用，促进信息技术与教学的融合（三）全方位推进信息技术在教学中的应用，促进信息技术与教学的融合 建设期间，学校教学上进行了多方应用尝试，在教师日常课件资源应用的 同时，课堂教学上开展了课程网络教学、 “先学后教三阶段递进式”教学模式的 应用探索，实训教学上针对财经类专业的特点，购买了会计实务模拟仿真实训 平台、电子商务综合实训平台等 10 个网络实训平台，进行仿真教学，学生在模 拟的企业环境和真实的数据环境开展实训，提高学生的实操水平，为此，海峡 都市报以“以工作场景仿真实训，促学生专业技能提升”为题对我校仿真实训

7、成果进行报道。 （四）加强网络安全建设，构建安全、稳定的校园网络（四）加强网络安全建设，构建安全、稳定的校园网络 学校重视网络安全，安全稳定的网络是各项应用实施的保障。加强安全防 范策略。1、进出两条通道。用户访问互联网采用海蜘蛛软件路由，该软件具有 防火墙和上网行为管理的功能；服务器发布采用 ISA SERVER，该软件也具备防 火墙和应用网关的功能。2、布署服务器防毒和安全网关。学校服务器大部分采 用了虚拟化技术，针对虚拟化系统，我们采用了趋势科技的防病毒软件和安全 应用网关，可以防止服务器系统中毒和来自网络的攻击。3、网页防防篡。针对 网站易受攻击的情况，采用了网页防篡改设备，防止网页被

8、恶意改动。 ( (五五) )实施教师队伍信息化能力提升工程，教师信息化能力明显提高实施教师队伍信息化能力提升工程，教师信息化能力明显提高 学校多渠道开展信息化培训，一方面有全校范围开展教师继续教育和全员 应用培训，近三年教师继续教育的主题均为信息化应用，聘请专家做讲座，教 师的应用成果交流，开展多次有针对性教师应用培训；另一方面有骨干教师多 层次的学习培训，通过国家级、省级骨干教师培训，通过选送 97 名校级骨干教 师参加同济大学教师能力提升培训，选送 24 位教师参加厦门大拇哥动漫股份有 限公司教师信息化培训，10 多位教师参加教育部组织的培训，学校创造一切条 件提升教师信息化水平。为此，教

9、师在教育部信息化工作委员会举办的全国资 源共建共享的第一期视频公开课评比中获得一个一等奖、两个三等奖，8 位教师 在福建省中职信息化教学大赛一等奖、二等奖、三等奖，在省教育厅举办的 “第二届福建省中小学幼儿园中职学校教师微课堂”网络评选活动 3 位教师分 获一、三等奖，学校被省教育厅授予“最佳组织奖” 。 三、三、 总结经验，突显特色总结经验，突显特色 （一）（一）开展以教学应用为中心的开展以教学应用为中心的“先学后教三阶段递进先学后教三阶段递进式式”教学模式探索教学模式探索2014 年底，学校以“在信息技术环境下“先学后教三阶段递进式”教学模 式初探-以福建经济学校为例”为课题，在全校范围开

10、展信息技术与教学应用 深度融合的研究与探索，成立课题研究小组。由学校教师按“先学后教三阶段 递进式”教学模式实施方案进行教学设计和教学素材资源，由计算机公司协助 将资源转化为符合 SCROM 技术标准的网络课程资源，上传到学校课程资源管理 系统，并按“先学后教”的思想组织教学。共有 27 位教师参与了资源建设，完 成 7 门课程 86 个教学单元的资源开发，已开展 12 课次的教学尝试，取得一定 效果。3“先学后教三阶段递进式”教学模式是指基于信息技术应用的教学模式改 革。课前，教师利用信息技术手段制作微视频、微课件、网络课程等供学生观 看，完成主要知识的传授；课中，通过小组交流与协作进行探究

11、性学习，教师 根据学生存在的问题进行辅导，实现个性化学习；课后，学生通过练习、实践、 反思达到所学知识的消化。 “先学后教三阶段”教学模式引入课堂，是对翻转课 堂的教学实践研究的本土化、特色化和具体化，我们并将它与传统教学进行对 比分析，以期帮助翻转课堂在中职学校更好的实施和推广。“先学后教三阶段递进式”教学模式的出现，对我校全体老师在教学认识 观的一次变革，它与传统的教学组织形式、课堂结构、教学设计、教学理念、 技术应用、评价方面都有极大的不同，是现代媒体技术与课堂教学间的一次融 合创新。 “先学后教三阶段递进式”教学模式，推动了教学从“教”向“学” 的转变，有利于培养学生自主学习能力和终生

12、学习的习惯；“先学后教”注重 以学定教，推动知识从“碎片学习”向“整体化学习” ，有利于培养学生的问题 意识和创新思维能力。 （二）（二）开展网开展网络络教学试点，提高课程资源利用率，实现技术与教学融合教学试点，提高课程资源利用率，实现技术与教学融合 学校为实施以信息化为基础的教学改革，建设了一批网络课程、精品课程、 核心课程，这些课程都能供学生网上学习、教师网络授课、跟踪学生学习情况， 一方面学校要求教师运用网络课程平台授课，另一方面也给通过网络平台授课 的教师按 1.5 的系数计算工作量，以此鼓励教师应用，从而提高资源利用率。 （三）（三）项目实施，培训先行项目实施，培训先行要开展信息技术

13、的各类应用，教师的信息化水平是关键，学校努力通过各 种途径的培训提高教师信息化应用能力，特别是在试点的前一年，做到培训先 行，为学校后期的各项应用打下基础。第一，全员培训。学校在推行某个重大 应用前均进行全员培训，如数字校园平台应用上线时通过 4 次培训使全体教职 工都参与了培训；近两年学校继续教育的主题均为信息化应用，聘请专家讲座、 教师经验交流，全校教师都受益。第二，各级各类信息化培训。安排国家级、 省级骨干教师培训，校级骨干教师安排到同济大学参加骨干能力提升培训，均 有信息化教学内容，还安排了微课制作等多项培训。 （四）（四）多渠道建设课程资源，通过资源共建共享，全面提高课程资源的利用多

14、渠道建设课程资源，通过资源共建共享，全面提高课程资源的利用 率率 要开展信息技术在教学中的应用，课程教学资源是关键，由于职业教育课 程特点决定学校的课程种类繁多，要开发这么多课程的教学资源投入的人力、 物力、财力是相当大的，如何获得更多的课程资源？学校采取多渠道并举的方 式。一是参与资源共建共享，共有会计、计算机应用、电子商务、物流服务与 管理和高星饭店运营与管理五个专业及语文、数学两门公共基础课参与教育部 组织的中职教育教学资源共建共享计划项目的精品课程建设，学校教师 52 人次 以不同形式参与课程资源开发，共建共享网络教学资源 67 门，所有课程均符合 SCROM 课程标准，这些课程均由全

15、国各示范校教师参与开发共同使用，扩大资源 的使用面，大大提高资源的利用率。二是自行组织开发，按 SCROM 课程标准开 发了中小型局域网络构建和视频剪辑等三门课程的教学资源建设。三 是通过课题自行建设资源，通过“先学后教三阶段递进式”教学模式课题，推 动教师开发了 7 门课程的资源。这些均由学校参与建设，也大大提升教师的资 源设计开发水平。学校目前拥有课程资源 77 门，涵盖学校主干专业的大多课程， 为应用打下基础。 四、四、 反思问题，找出不足反思问题，找出不足4（一）（一） “先学后教三阶段递进式先学后教三阶段递进式”教学模式提出教学模式提出时间时间相对较迟，成果总结不相对较迟，成果总结不

16、 够够 “先学后教三阶段递进式”教学模式作为课程教学的更进一步应用，模式 的探索，到 2014 年底才提出，加上新模式资源开发周期长，使课程在教学实施 不够，成果总结也不够到位。 （二）示范带动作用不够（二）示范带动作用不够 建设期间虽然有福建建筑学校、南平技师学院等兄弟学校来校交流，但我 们认为这与试点校的要求还不够。 五、五、 立足整改，促进发展立足整改，促进发展（一）继续将信息化建设列入学校中长期规划一）继续将信息化建设列入学校中长期规划 今年是“十二五”的收关之年，近期学校正在制订学校的“十三五发展规 划” ，学校高度重视信息化建设，继续将信息化建设列入“十三五”规划中，站 在学校总体建设发展角度规划信息化建设，使信息化工作更上一个台阶。 （二）加大应用推广力度（二）加大应用推广力度 信息技术只是技术，信息化工作关键在于应用，学校将继续通过各种有效 的激励机制促进信息技术在教育教学的多方面应用，力争在数字化校园的基础 上建设智慧校园。 （三）加强与兄弟学校之间的交流，在交流中共同提高（三）加强