生活中的数学故事

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1、 生活中的数学故事生活中的数学故事 篇一：生活中的数学小故事-绝对原创 生活中的数学小故事（1） 有一天，妈妈在看书时候突然问我：“孩子你学习了乘 法了，我出一个题目你来算一算好不好？”我说好。妈妈 说：“我出个对联，上联下联说的都是一位老人的年龄， 你算一下老人多少岁了。 ” 花甲重开，外加三七岁月；古 稀双庆，内多一个春秋。 “这副对联是由清代乾隆皇帝出的上联，暗指一位老人 的年龄，要纪晓岚对下联，联中也隐含这个数，即上述下 联。花甲是 60 岁，俗话说六十一花甲 ；古稀是 70 岁， 俗话说：人生其实古来稀 ，用来形容古代活过七十岁的 人都很少了。 ”我这样计算：上联的算式： 26037

2、=141，下联的算式：2701=141。 得出结论：老人 141 岁了。 生活中的数学小故事（2） 快过年了，爸爸说：“今天我去批发市场买水果，你们 都想要什么水果呢？”我想吃草莓、提子、橙子，妈妈想 吃苹果，弟弟想吃火龙果和小橘子，爸爸说好，一会就买 回来了。 两个小时后，爸爸买了水果回来了，妈妈问一共花了多 少钱。爸爸说：“这箱橙子 50 元，这包提子 280 元，草莓 60 元，苹果 45 元，火龙果 48 元，沙糖桔 26 元。孩子你来 算一算吧。 ” 我列算式：50+280+60+45+48+26=509 元。哇，水果这么 贵啊，要花这么多钱！ 生活中的数学小故事（3） 今天我和弟弟

3、在玩足球，妈妈说：“我给你们出个题目， 看谁能回答的又快又对。足球是用黑白两种颜色的皮缝制 而成的。黑皮是正五边形的，白皮是正六边形的，那么假 如其中黑皮有 12 块，白皮有多少块呢？”我和弟弟都很茫 然，觉得非常困难，无处下手。妈妈说：我来提示一下， 黑皮的每条边都和白皮的边是共用的，但是每块白皮都只 有三条边是跟黑皮共用的，所以可以利用他们共用的边数 来计算， “所有正六边形的总边数正五边形总数*3”来求 解。我听懂了，于是开始思考： 每块黑皮有五条边，十二块黑皮共有 512=60 条边， 每块白皮有三条边与黑皮在一起，因此白皮共有 603=20 块。我检验了一下，足球真的是有 20 块白

4、皮。 生活中的数学小故事（4） 今天和妈妈去商店买铅笔和橡皮，小区里有两个商店， 一个商店 A 铅笔 0.40 元一支，橡皮两元钱 3 块，另一个商 店 B 铅笔一元钱 3 根，橡皮 0.70 元一块。妈妈问我，现在 我们要买 10 根铅笔和 10 块橡皮，最少花多少钱能买到？ 商店 A 的橡皮便宜，所以我可以从商店 A 买 9 块橡皮共 6 元钱，剩下一块从商店 B 买 0.70 元，所以买橡皮最少花 6.7 元； 商店 B 的铅笔便宜，我可以从商店 B 买 9 根铅笔共 3 元 钱，剩下一根从商店 A 买用 0.4 元，这样买铅笔最少需要 3.4 元。 所以买 10 根铅笔和 10 块橡皮

5、最少需要 6.7+3.4=10.1 元。 生活中的数学小故事（5） 今天看电视上说吸烟有害健康，每抽一支烟寿命会缩短 3 分钟。爸爸是个大烟鬼，每天都要抽一包香烟，每包香烟 20 支，如果每支香烟能使人缩短寿命 3 分钟,那爸爸的寿命 每天就会缩短 20*3=60 分钟=1 小时，每年就要缩短 365 天 *1 小时=365 小时。好可怕啊，所以，我对爸爸说：“吸烟 有害健康啊，你以后不要抽烟了好吧！” 篇二：生活中的数学故事 超市的“画蛇添足” 周末是我一星期里最开心的时间，如果再赶上妈妈带上 我去超市，那就甭提多“happy”了。上个周末我就和妈妈 享受了这样的美好时光，一路上感觉天空是那

6、么的蓝，妈 妈是那么的可亲。 到了超市，妈妈对我说：“小飞，你的任务是买牙刷和 牙膏，奖励是可以适当买点你自己喜欢吃的零食，最后我 们在 1 号结算口不见不散。 ” “遵命，母亲大人。 ”听了妈妈 的吩咐我对妈妈笑着喊道， “开始喽，我的快乐购物旅程！ ”说完一溜烟儿就跑到我的购物区了。 我认认真真地挑选着我喜欢的牙膏品牌，并不时地比较 它们的价格，真的是琳琅满目，看得我眼花缭乱！“咦？ 不对呀，价值 2 元 5 角 8 分的肥皂商品标价为 2.58 元，我 能理解，可是价值 3 元的牙膏为什么标价成 3.00 元，付钱 时都是 3 块钱，这不是画蛇添足嘛！”我看到牙膏的标价 时有点纳闷儿，心

7、里想， “不行，我得去找妈妈问问清楚， 说不定我还为商场提了一个好建议呢！”我没有了刚开始 的购物心情，急匆匆地去找妈妈了。 看见妈妈在买菜，我三步并作两步来到蔬菜区，在价格 表上寻找着?嘿！还真让我找到了！我指着标价 3.00 元/ 千克的价签饶有兴趣地说：“妈妈，为什么每千克西红柿 的价格是 3 块钱，不直接写成 3 元而写成 3.00 元，大小都 是一样的多写两个 0，这不画蛇添足吗？”妈妈看见我突然 冒出来并且表情严肃地这样说，她会心一笑，说：“乖乖， 我们国家的钱最小的面值是以分为单位的，超市里的 标价统一都精确到了分 。不过，你们学过的嘛，3 元是 以元为单位计数的，3.00 元是

8、以分为单位计数的，虽然大 小相等，但它们计数单位不同，表达的内容也就不一样了 呀！” “老师讲过，这个我知道，但他们既然大小相等，就 好像没什么不同，根本没有必要这样麻烦。 ”妈妈话还没说 完我就打断争辩道。妈妈不再说话了，而是把手放进包里 摸 着什么，我有点不解。 随后只见妈妈伸出左手说：“这 是多少钱？” “一块钱嘛！”看着妈妈手里的一枚一元硬币 我脱口而出。 “这是多少钱？”妈妈不慌不忙伸出右手又说 道。 “1、2、3?9、10，也是一块钱。 ”看到妈妈手里全是 一角的硬币，我一边数一边说。妈妈看了看我意味深长地 对我说：“对呀，左右手都是一块钱，那么他们完全一样 吗？你好好想想！”我沉

9、默了? 我想起了小数的基本性质，小数的末尾添上 0 或去掉 0，小数的大小不变，但表达的意义是不同的，因为计数单 位不同。还有分数化简后虽然和原来的分数大小相等，但 分数单位不同，分数意义也不一样。 那一天我过得很愉快，因为我在超市见到了我学习过的 数学，从此以后我好像更加喜欢上有生活味儿的数学了。 教师评注： 看到这篇文章，作为数学老师，我真心地感到高兴，我 为有这样能在日常生活中发现数学现象、研究数学问题的 学生感到由衷的、发自内心的自豪。 首先，董鹏飞同学善于用数学的眼光观察生活，生活中 的数学是鲜活的、生动的、有趣的、有价值的。超市的价 签是大家司空见惯的，小作者能在逛超市的时候看到商

10、品 的价签并和自己学习过的相关数学知识建立起联系是非常 了不起的。 小作者由对标价签上 3.00 元和 3 元表示的价格相同， 超市却用了复杂的表示方式的不理解开始，去寻求妈妈的 帮助，到在妈妈的帮助下加深了对小数计数单位的理解， 又对小数的基本性质有了更深层次的感悟，再到对分数单 位的再认识，以及对分数意义的进一步领悟，说明他是个 求知欲很强又很会学习的学生，他这种把学习和生活联系 到一块儿学以致用的学习方法，碰到问题搞不清楚誓不罢 休的学习精神值得我们学习，老师非常地佩服他。当然了， 通过这件事情也发现他学习小数意义和基本性质的时候对 知识掌握的不够深刻，以后学习过程中要细致认真不留遗 憾

11、。 小作者一次小小的购物经历让学生经历了观察、对比、 分析、反思的认知过程，琳琅满目的商品、司空见惯的价 签成为学生发现数学问题的载体，主动的观察过程成为学 生研究数学现象的过程，详细的分析思考过程呈现了学生 灵动的思维路径，孩子在这个过程中感受到的数学不再是 冷冰冰的、抽象的符号和数字，触摸到的却是数学的本质。 第二，董鹏飞同学在妈妈的帮助下经历了利用直观操作 深刻理解的学习过程。通过妈妈两只手分别拿一枚一元硬 币和 10 个一角硬币来帮助他理解，在数一数、比一比的过 程中打通了数学知识与生活、数学知识之间的联系与沟通。 反思老师平常的课堂教学，可能更多的时候讲授得过多、 模仿得过多、记忆得

12、过多，而很多时候语言在行动面前显 得是苍白的、无力的。所以今后会改变我们的数学课堂， 多一些生活的味道，多一些学生操作的机会，多一些思考 的空间，多一些学生活动的经历(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网)，让学生轻松快乐地学习数学，让我们一起加油哦！ 处处留心皆学问！数学其实就在我们的身边，大到宇宙 的星系，小到身边伸手可及的东西，都蕴含着很多数学问 题，数学是一门不可缺少的工具，它推动科技发展，方便 了我们的生活，只要有这种孜孜不倦的求学精神和生活学 习不分家的学习方法，相信他们一定会学得开心快乐，也 相信他们在数学学习的旅途中一定会有新的发现！ 篇三：生活中的数学故事(唐立钢)

13、湖南省株洲市初中数学课程基地校本教材 （个性辅导） 小 初 中 衔 接 株洲县渌口镇中学 唐立钢 前言 亲爱的同学们： 小学六年的学习生涯，已经打上了一个圆满的句号。你 开始步入人生新的征程。从一个小学生摇身一变为一个初 中生了。从只要学习语文、数学、英语三门主科，一下子 变成要学习语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物 七门主科，对于你来说，任务加重了。尤其是在学习方法 上，学习主动性方面更是难以接受。在小学，大都是老师 带着你们学习，而初中则要求你能有计划、有目的的自主 学习。为了让你能尽快地适应初中学习，我们特编写了这 个衔接教材。站在数学的角度，把小学的数学知识予以提 升，将初中的数

14、学知识接轨，让你更好的认识数学，提高 对数学的兴趣，在生活中领略数学的魅力，在活动中感受 数学的神奇！ 目录 第一讲 生活中的数学故事?1 第一讲 一、衔接要点 1.知识发展 通过学习生活中的数学故事，了解数学学科的特殊作用。 从而激发学生学习数学的兴趣。从简单的计算到周密的思 考，从单一的方式到多样的转变。 2.能力提高 1.培养学生的发散思维，思考问题的周密性、灵活性。 2.培养学生数学计算的综合能力。 二、承上启下 例 1 有一幅扑克牌 52 张（大王、小王除外） ，从中任 意抽取四张牌。如果它们是：2,5,3,3.请你用“加、减、 乘、除、括号”等符号列出一个算式，每个数字只能用一 次

15、，使其结果等于 24. 【思路分析】 本题是用“加、减、乘、除、括号”把“2，5，3，3” 四个数字连起来构成一个算式，使其结果为 24.这种算式可 能有多种，鼓励学生动脑筋思考，同学间互相交流。答案 不唯一。 例如：（2+5）3+3=24 【题后小结】 本题是一个数字计算游戏，它把小学数学学过的运算符 号、括号和数字有机的结合了。培养了学生的发散思维， 开发了学生智力，寓数学于游戏中。为初中数学学习打下 了良好的基础。 例 2 某人有 10 元钱，想去买啤酒。已知一瓶啤酒 3 元，啤酒喝完后瓶盖可以换取 1 元钱。问：10 元钱最多可 以买多少瓶啤酒。 （数学故事：借酒还盖） 【思路分析】

16、本题关键是：一瓶啤酒 3 元，还瓶盖得 1 元，实际上每 瓶啤酒只需 2 元，因此，10 元钱可以买 5 瓶啤酒。 【题后小结】 本题要善于分析题目的实质，不要被 10 元钱以及一瓶 啤酒 3 元所迷惑。在生活中要学会灵活应对， “借酒还盖故 事”充分体现了数学的灵活性。 例 3 有一个桌面，有四个角。如果有锯子锯掉一个角， 桌面还有几个角？ 【思路分析】 本题要善于联系实际，来思考桌面会有几种情况？ 【题后小结】 本题用以培养学生思考问题的周密性，在考虑问题时， 一定要注意全面性、完整性。 三、探究新知 1.有一种足球，售价为每个 40 元。在 2015 年“十一” 国庆假期间，某店举行优惠促销活动，即：买 10 个足球 （含 10 个）以上按照原价的 75%销售。问：在这期间，340 元钱最多能买多少个足球？ 【题后小结】 在计算这类销售问题时，学生最难理解的是“进价、售 价、标价” ，能求出优惠价后，题目就很容易了。 2.（鸡兔同笼）鸡兔头 10 只，足 34 个。问：鸡兔各几 何？ 【题后小结】 数学中经常用假设