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1、 无话而说之闲聊无话而说之闲聊(700(700 字字) )作文作文精选作文:无话而说之闲聊(700 字)作文每天早晨起床，迎来新的一天。固然是不错，新的一天又是新的开始。首先是穿衣，再有就是在最短时间内干完早饭，而后急急忙忙去上学。没有一刻停息。说实话，在这样一个快节奏的地方，忙忙碌碌的生活真是让我喘不过气。再想想以前上学，哪天不是这样过的。到了学校，总算喘了一口气。而后开始一天的学习：上课、下课、放学。在放学的路上，回想起一天的学习，虽然说是学了点只有在学校里才学到的知识，但是一天下来又觉得什么都没学到，无非是超越思维的、比较抽象的知识，根本脱离生活实际，我甚至不知道我学这些看似又拥有过的知
2、识是干什么的。真的，我不知所措，我茫然，我迷惘。从学校到家的这段距离，让我思念的跨度越来越长。我开始怀念起那些曾经带给我美好的记忆，那个能让我的全身血液沸腾起来的、带给我无尽幻象的人、事，时间似乎就在这一刻停止了，我屏住呼吸，慢慢地闭上眼睛，想象这一刻。不知不觉走到了家门口，推开房门，把书包一扔，全身慵懒地躺在沙发上，什么事都不想干，抬头看看钟，却发现时针已从下午一点转过了四个时辰。时间告诉我并不能停止这一切，我还是不能放弃我的学业，于是只能用力把早已困倦的双眼睁开，继续把该干的事情干好。晚上，外面一片漆黑，好像看不到光明，我抬头看着没有星星的夜晚，内心却在思考着最深刻的东西。我常想象自己坐在
3、掉满了枯叶的草地中，叶子旋转着掉落在地上，叶子的颜色有黄灿灿的像蝴蝶的翅膀的姿态那样美，绿茵茵的草地，一个人坐在充满了生机却又有掉落的叶子的草地上，一切仿佛都那么宁静。云朵飘浮在天上，蓝蓝的天空，我抬头望着慢悠悠漂浮的云朵，不时远处的歌声一阵一阵传来我耳朵，微风吹拂我的脸颊，我的头发顺着风儿飘啊飘，我闭上眼睛，感觉自己生处在泉水叮咚、瀑布直泻而下、空山鸟语、云雾缭绕、盘旋着山，好像脱离了一切的世俗，忘记了所有的喧嚣和烦恼。高一:jasoncal篇一：当“作文”遭遇了“无话可说”当“作文”遭遇了“无话可说”作者：张全刚来源：读与写教育教学版2014 年教师在布置作文时，往往会有种种限制，让学生觉
4、得这也不能说，那也不能写，再加上初中学生大多读书少、知识储备少，对于生活观察不细、感悟少，导致越来越无话可说。因此教师应注重学生知识积累和生活的体验。2.1 重视学生的生活体验和思考叶圣陶说过：“写文章不是生活的一种点缀和装饰，而就是生活本身1” 。生活就是文章的本源，文章是生活的真实，不是点缀和装饰。因此作文教学应重视学生的生活体验，走入学生的生活，展现他们生活中的点点滴滴，学生才有内容可说。如果远离他们的生活，作文也就失去了来源，学生自然就无话可说了。一棵竹子，一朵红花，一只小狗，一个细微的动作，一个模糊的身影，都可能引发人的感触，成为写作的切入点。朱自清背影中催人泪下的表现父子深情的永恒
5、画面则来自一次平常的车站送别；刘成章的安塞腰鼓则是把黄土高原背景下安塞腰鼓的表演场面的描写渲染而成的，这些作品为我们提供了观察、体验生活的范例。教师要善于引导学生对生活敏锐的观察力和捕捉力：一天静夜的星空，能读出缠绵的诗意；一泓轻漾的春水，能品出空灵的画魂；一节傲然挺立的竹枝，能悟出铮铮的风骨；一枝随风摇摆的杨柳，能引发幽深的思念 学会观察生活也是最重要的环节。现代学校管理一般很严格，学生学习时间也很紧，但语文教师应创造机会，引导学生走入社会，观察自己的生活世界：友谊、欢乐、苦恼、自由、激情、疑惑、合作、冲突、苦读、家庭、朋友、同学，这是一个多么丰富的知识世界！2.2 引导学生阅读经典文本，汲
6、取写作的素材广泛的阅读可以弥补初中学生生活的不足。 少年科学中学生学阅读 、 读者 、 报刊文摘等适合中学生阅读的好材料，利用假期可以阅读中国古典四大名著、外国名著等名篇经典之作，这些对提高学生的思想认识，陶冶自己的艺术心理素质具有重要作用。阅读课外文本不仅要学习艺术技巧，更重要的是借鉴别人对生活的独特视角和情感体验。阅读要搞摘抄、写读书笔记，记下自己的心得、认识。读西游记可以评价人物的个性，读伊索寓言要写出自己对寓言的赏析和感受，对中学生阅读中的好文段要摘抄、感悟，读李若微的我的空中楼阁 ，在欣赏淡雅清丽、美妙多姿的风景图的同时，更应与作家那颗崇尚自然、追求自由和诗意的心灵碰撞。2.3 关注
7、学生的兴趣爱好，作文导向于学生的现实生活每个人的生活环境、生活经历、个性爱好等因素各不相同，他们的生活体验也不一样。作文后进的学生也有自己的兴趣爱好，如果作文涉及到他们所喜爱的领域，他们也能滔滔不绝、绘声绘色的表达。有的同学喜欢写家乡和家庭题材的文章，因为他最了解，最有感触；有的喜欢写父母题材的文章，因为给他影响最大，感受最深；有的擅长写景色，因为他对初夏秋冬四季观察细致。这些题材就是自己所喜爱的生活，它就是写作的资源库。笔者在学生入学初让学生写我 ，就涌现出许多展示自己个性的情真意切、感人至深的优秀作品。3 学生“有话不会说” ，要教会其说话的技巧一个好的题材，到了一些学生的笔下，如果不知如
8、何表达，脑子里即使有许多话，但觉得“无话可说” ，不知怎样说，既使说出来也会成为枯燥无味的垃圾文字。因此在阅读教学中，教师要打通阅读教学和作文教学的隔阂，实现读写结合，帮助学生学会表达、能够表达，学会谋篇布局、组织材料、先说什么、后说什么、说到什么程度即详细说还是简略说。这些问题具体落实到作文中就是如何构筑全篇、如何恰当叙述议论等写作方法和写作技巧等问题.如综合训练以“土地”为话题的作文，教师可以指导学生借助有关土地的故事或长辈们对土地的感受来表达主题，细写对土地热爱的动作，以动作传情，在叙述中加入议论、抒情，升华文章的主题。总之，作文教学作为语文教学活动中极为重要的一块。在教学中教师要积极引
9、导学生参与作文活动，让学生把自己心中的话表达出来，让作文成为学生内心世界表达的中介，成为描写世界、展示自我的平台。参考文献：1叶圣陶.叶圣陶语文教育论集（上下）M.教育科学出版社，1980.篇二：作文不再无话可说作文不再无话可说作者：吴艳霞来源：语文周报初中教研版2012 年三、不断更新“水源” ，确保“水渠”畅通有较丰富的生活，同时也能正确的审视和开掘生活，对于写作还不够，还必须通过阅读和积累不断更新“水源” ，保持其鲜活，通过练习，使“渠道”畅通。1、多阅读。 “劳于读书，逸于作文” ，道出了阅读和写作的关系。为什么要阅读呢？其一是吸收别人作品中的好素材。可以从书籍、报刊、影视、网络中摄取
10、知识、信息、经验，从而丰富自己的材料“仓库” 。其二是从课外阅读中汲取营养。冰心说她 11 岁就通读三国志 聊斋志异 水浒传红楼梦等数十部小说，才有后来的创作生涯。巴金说他写作的“启蒙老师”是古文观止上的两百多篇佳作。两位作家的成功秘诀告诉我们课外阅读的重要。阅读名著佳作不仅可以学到很多的好词佳句、写作方法，更重要的是可以提高我们认识生活的能力，可以陶冶我们的情操，全面地提高我们的语文素养。2、多积累。丰厚的积累是写作的基础，厚积才能薄发，博览方可约取。我认为，对于中学生来说，根本的方法一是背诵，二是练笔。课程标准中规定中学“背诵优秀诗文 80篇” ，每学年除作文外“其他练笔不少于 1 万字”
11、 ，看来注重积累已经成为共识。我们应要求学生背诵古今诗文，背诵明言、警句、俗语、谚语、歇后语、对联、歌词等。我想，只要能很好的做到以上三个方面，激活学生的写作源头，学生对作文不再是无话可说，而会处处洋溢着写作的欲望，作文教学也就不再是什么难闯的关。篇三：小学生作文“无话可说”之我见小学生作文“无话可说”之我见纵观当前小学作文教学，其状况是不尽人意的。大多数小学生在作文时都觉得“无话可说” “没啥可写” ，有的虽有材料写，但内容空洞，使人觉得索然无味，这是小学作文中的普遍现象。小学生作文为什么会“无话可说”？如何解决这一问题呢？我在长期的教学实践中，进行了认真的研究和探索。这里，我就自己的教学谈
12、谈个人浅见。一、以学生为主体，教师为指导。作文按说应该是学生自己的事，但一直以来都是以教师为中心。长期的作文教学实践证明：能否充分发挥学生的主体作用是衡量小学作文教学成败的关键。在作文教学活动中，习作过程本身就是学生主体思维、主体创作的过程，是学生启动积累、独立思维、组合加工的过程。教师要改变以老师为中心的教学模式，必须自始至终地贯彻“以学生为主体”的教育思想。在尊重主体的志趣、思想、情感、性格等基础上因势利导，因材施教。只有这样，才能切实加强作文教学，达到我们预期的目的。二、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物产生兴趣时，他会对该事物表现出特别的关注，大胆地探索，并去从事与
13、此有关的活动。教师在指导学生作文之前，先有目的地组织学生参与相关的活动。让学生动起来，充分感受其中的乐趣。教师把教学有机地渗透于他们的玩耍中，让学生在不知不觉中掌握了写作知识。在这种特定的环境中，学生兴趣盎然，有了亲身感受，加上教师的指导，学生们便可写出妙趣横生的好文章来。例如我在指导学生写快乐的游戏的作文时，我对作文内容只字不提，下午课间活动时,我带着 20 多个气球和同班同学一起到操场上做游戏-顶气球。首先我宣布比赛规则,然后吹哨,比赛开始了。看,双方你争我抢,场上气氛立刻热烈起来,双方激烈争夺,胜负难分。比赛结束后,同学们还余兴未尽。小学生生活阅历浅，对许多事物没有深切的体验，所以写不出
14、真情实感。那么该如何去体验生活呢？我认为应该从“小事”做起，小到看母鸡生蛋、猫捉老鼠、种花、玩泥巴等等，做观察事物体验生活的有心人。这样在课堂上作文就不会无话可说了.除了教给学生观察事物的方法，用眼看、用耳听、用手摸、用脑想，更重要的还是防止把观察视为短期行为，要养成留心观察周围事物的习惯，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事。为了达此目的，可有意识地跟踪观察某事物。例如：学校的植物园里种了一棵丝瓜，我便带学生长期观察，抓住丝瓜发芽、开花、结果过程中每一个阶段的不同特点，并记下来。有一次，上课时突然下起了大雨，我索性停下课，让学生们去观察窗外景物在瞬间的变化。训练的方法很多，无论采用何种方式指导学生，
15、其目的都是要学生特别留心自己身边的人、事、物，而且尽力从这些平凡又普遍的生活现象中捕捉最有特征的东西。做到写作时心中有“物” ，以纠正假话、空话、套话连篇的毛病，使学生从无话可说到有话想说达到有话会说。三、加强阅读、经典背诵、读写结合阅读是学生知识积累 ，打好写作基础的重要环节。写离不开读，读为写打基础。小学生在大量识字后，可以广泛阅读甚至经典文章加以背诵，这样就能接触多种语言风格的文章，增加词汇量的积累，这对于作文有着重要的意义。另一方面还要使他们懂得，所有文章的写成都是来源于生活，反映于社会生活凭空是写不出好文章来的。因此“生活是写作的源泉” 。所以我们只有广泛地阅读，经典背诵，热爱生活，
16、学会观察事物，才能真正帮助学生提高写作能力。学生通过广泛的阅读还可以丰富知识，提高认识，开拓视野。课外阅读越多，学生作文越丰富，思维越活跃，表达起来有选择的余地，做到得心应手，运用自如，做到“读书破万卷，下笔如有神。 ”以上是我的个人的浅见，在此提出与大家共同探讨，共同提高，共同解决小学生作文“无话可说”的问题，努力提高小学生的作文水平。篇四：作文无话可写怎么办作文无话可写怎么办很多场合，都听到这样的观点：现在的学生学业负担重，一天到晚活在作业堆里，作文哪有什么东西可写。说这话的，有专家，有学者，有官员，有作家，有编辑，也有我们的一线教师。我对这样观点的流行，深感不安。监狱里的生活是枯燥的。但是，一个真正的作家到监狱去生活一年半载，他回来肯定能写出一本书。我女儿读中学，负担很重。女儿不满，郁闷，痛苦，却也渐渐适应，欢乐，喜悦，笑料，也几乎每天都能从她以及她的同伴身上出现。我说，你不妨将初中生活写下来，三年初中，写本书，书名叫一个乖乖女的初中生活 ，或者叫
