数学上册全册导学案1

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1、 数学上册全册导学案 1第一单元 看魔术-乘法的初步认识1 课题 变花-求几个相同加数的和信息窗解读:这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情 景。图中的信息有:魔术师变花,变了 3 次每次 2 朵;有 4 个鱼缸,每个 鱼缸 4 条鱼;空中挂着 5 串灯笼,每串 3 个;有 4 盏聚光灯,每盏有 6 个 灯泡。情境创设的意图是引导学生提出问题,引入求几个相同加数和 的计算。课型:新授课。教学目标:1.借助情境图引导学生提出问题,引入求几个相同加数和的计算。2.借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义。教学重点:让学生经历几个相同的数相加的学习过程,初步理解乘法的意义。教学难点: 根据图意列

2、出相应的加法算式,体会乘法的意义,体现 算法多样化。教学方法:谈话法,讲授法。教学时间:一课时。教具:课本、电脑,实物投影仪。教学过程:一、创设情境。师:同学们,你们喜欢魔术表演吗?生:喜欢。师:今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。(出示主题图)二、新授,解决问题。1、初步感知画面。师:多神奇的魔术表演啊,你都看到了什么?同学们这里会也藏着很 多奇妙的数学知识,不信大家仔细的观察一下。2、提问题。师:小朋友观察得很仔细请你们接着看图,你能提出哪些数学问题, 和你的小伙伴交流一下。学生可能回答:一共有多少朵花? 一共有多少条鱼? 一共有多少个灯笼?3、解决问题。师:小朋友们很了不起,提出了这么多

3、有价值的数学问题,谁来解决 第一个问题?生:2+2+2=6(朵)第二题:4+4+4+4=16(条)第三题:3+3+3+3+3+3=15(个)师:同学们说得不错,请同学们观察一下这几个算式,你发现有什么 特点?生:都是连加生 1:加数相同。师:对每一题的加数都相同。2+2+2 是几个 2 相加?生:3 个 2 相加,(依次说出后几个算式。)师:请同学说一说 20 串灯笼的个数,怎么写算式?生动手写:3+3+3+3师:你觉得写起来怎么样?生:很麻烦。师:怎么就不麻烦了?生:用乘法。师:你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。三、巩固练习1、出示图:生说,师判断2、出示图:师说题意,生填写,集体订正。

4、四、小结。同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?五、布置作业。提前预习下一课。板书设计:乘法的初步认识。教学反思:本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻 找解决问题的策略上,引出多种不用的解决方法,然后着重认识几个几 连加。引导学生充分经历问题解决的过程,体验解决问题策略的多样性,这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。2 课题 体验相同加数连加课型:练习课。教学目标:1.借助练习引导学生提出问题,练习求几个相同加数和的计算。2.借助相同加数连加的计算,进一步体会乘法的意义。教学重点:让学生经历几个相同的数相加的学习和练习过程,进一步理解乘 法的意义。教学

5、难点: 根据题意列出相应的加法算式,体会乘法的意义,体现 算法多样化。教学方法:谈话法,讲解法,练习法。教学时间:一课时。教具:课本、电脑,实物投影仪。教学过程:一、复习导入。1、教师出示教具模块,分三组摆好。进行提问:想知道一共有几块模块怎样列算式?2、学生回答:3+3+3=9(块)3、说说算法:一共有三组,每组有三个。二、巩固练习。(一)练习第三题:数一数,算一算。1、让学生数数图中水果的个数。2、列出相应算式。3、找学生说说算法。(二)练习第四题:小鸡种禾苗。1、先让学生观察图,自己说说图意(个性设计)2、小组交流图意,独立列出算式。3、集体交流4、教师提示;禾苗有多少棵?可以有几种算法

6、?5、提示算法多样化:不同的观察角度有不同的算法,同学们一定要 仔细观察,认真思考。(三)练习第五题:洗照片(讲解法)1、仔细观察图画,你看到了什么?2、小组交流图意,教师加以指导。3、独立列出算式。4、集体交流。5、教师讲解:一共有三张照片,每张照片上有三个人,每人洗一张照 片。(四)练习第六题:找规律、涂颜色。1、先让学生巩固复习单数、双数。2、让学生观察图,自己说说图意。3、独立列出算式。4、集体交流。三、补充练习。1、利用投影出示电脑图,让学生仔细看图。2、组织学生提出问题解决问题。四、布置作业完成基础训练。五、小结。同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?六、布置作业。提

7、前预习下一课。板书设计:求几个相同加数的和用乘法计算简便。教学反思:在这节练习课中,我采用了同桌合作,小组讨论交流,交换 学具的个数等形式,反复进行练习,不仅让学生进一步巩固了几个几连 加运算的基础,还进一步理解了乘法算式的意义。3 课题 变葫芦-乘法的初步认识信息窗解读:这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展,呈现的是 魔术师变葫芦的情景。图中的信息有:8 串葫芦,每串 5 个;3 个笼子,每 个笼子里有 4 只小鸟;4 盏聚光灯,每盏灯有 6 只灯泡情境创设的 意图是,引导学生提出问题,引入乘法意义的学习。课型:新授课。教学目标:1. 结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能

8、根 据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。2.经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间 的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。3.体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成 功的体验,初步形成合作意识。4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活,增强应用数学的意识。教学重点:通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。教学难点: 能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。教学方法:谈话法,讲授法,练习法。教学时间:一课时。教具:课本、电脑,实物投影仪。教学过程:一、 创设情景。1、谈话引入。师:同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神

9、奇,在魔术 表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢,我们今天就来一起研究隐藏 在魔术表演中的数学问题。345678910 . 2、学生观察信息窗,搜集有关信息。师:从舞台上你发现了什么?学生交流自己的发现。3、引导学生提出数学问题。师:看魔术师的表演,你能什么数学问题?学生交流根据信息提出的数学问题。二、师生合作探究。1、学生根据提出的问题列出算式,如: 6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁琐:魔术师变出了这么多宝葫芦,在列式 计算时你有什么感觉?初步思考:魔术师如果变得串数更多呢?比如 8 串呢?3、明确探究问题。学生说出算式,教师板书,在

10、板书时,老师故意写成 9 个 5 相加。学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。师:那我们能不能想一种新写法,既能让人看懂是 8 个 5 相加,写起 来又不易出错比较简便呢?4、小组合作交流,创造数学符号。学生独立思考,然后在小组内交流。全班交流。学生讲述自己创造方法的想法,然后大家来比较每种写法的优点。5、引入乘法。85=40 或 58=40认识乘法各部分的名称、意义和读法。引导学生观察加法算式和乘法算式,找出二者之间的联系。学生交流。师生小结:乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数,另一个 因数是相同加数的个数。师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。进一步让学生明确:求几个相同加数的和用

11、乘法计算比较简便。三、练习拓展,巩固新知练习 1:根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。练习 2:寻找生活中的乘法。四、小结。同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?五、布置作业。提前预习下一课。板书设计:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。教后反思:经过一段时间的学习,乘法的初步认识已经学完,也为学 生作了相应的检测,总体来说还可以,但也有许多不尽人意的地方。比 如,有许多同学对乘法的意义理解还不透彻,如 7 个 6 相加,有些同学 列式为 6+7.而求 8+8+8+8+8+8+8+8 的和是多少,有些同学列式为 88.另 外,学生对生活中的题目解决不够好,(1)一星

12、期有 7 天,3 个星期有( )天。 (2)我们每天在学校的时间大约是 6 小时,一周(过双休)在校学习时间大约是( )小时。这两个题目可以说是拔高的题目,仍有大部分的同学 做对了,但也有老师讲解完还是不明白的同学,还需多进行生活实践类 题目的指导。4 课题 乘法的初步认识练习课型:练习课。345678910 . 教学目标:1. 让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程, 初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别。2. 能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加 法得出乘法的积。教学重点:使学生体会乘法的意义。教学难点: 根据图意和加法算式列出相应的乘法算式

13、。教学方法:讲授法,练习法。教学时间:一课时。教具:课本、电脑,实物投影仪。教学过程:一、复习导入。1、出示钢笔挂图,教师问:同学们仔细看图,一共有几个两枝?回答:(3 个)谁会列加法算式?2+2+2=6(个)小组讨论交流:根据加法算式列乘法算式。出示小花图,教师问:同学们仔细看图,一共有几个 5 朵?回答:2 个 ,下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。汇报学习结果。二、补充练习(一)动手操作题:1、每堆摆 2 个,摆 4 堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。3、汇报学习结果。(二)动手摆一摆1、每堆摆 4 个,摆 2 堆。2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。3、教师和全

14、班学生讨论结果三、自主练习(一)练习第三题:写出乘法算式,再读出来1、让学生观察题意2、全班进行交流3、教师提示:题目中有乘法,有加法,注意仔细审题。4、学生完成5、全班交流(二)练习第四题:找朋友1、先让学生观察图,自己说说图意2、小组交流图意3、集体交流4、教师提示;秋天到了,枫树上的叶子掉了下来,要仔细帮他们找到 家。5、学生做题(三)练习第五题:大手小手秀一秀1、同学们把手拿出来,摆一摆,你看到了什么?2、小组交流图意,教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解:注意观察好图片(四)练习第六题:找规律、画一画1、先让学生巩固复习乘法算345678910 . 式的意义2、让学生

15、观察图,自己说说图意3、独立画一画4、集体交流四、补充练习1、把下面的加法算式改写成乘法算式。5+5+5+5 3+3+3 2+2+2 (54 或 45 23 或 32 23 或 32 )2、练习第一题,出示投影,学生做练习:每堆有几个胡萝卜,有几堆,一共有几个。每盘有几个草莓,有几盘,一共有几个。同桌讨论后,把答案填上。3、先摆一摆,再说一说:( )个( )相加以及乘法算式,进一步理解加法与乘法之间的联系。2 个 3 相加 23=6 或 32=6 3 个 4 相加 34=12 或 43=12五、小结。同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?六、布置作业。完成基础训练,提前预习下一课

16、。教后反思:在这节练习课中,我让学生独立思考,然后小组内进行交 流,最后每组选出一名学生代表发言,再集体订正讨论,取得良好的学 习效果。5 课 题 教科书第 8-9 页信息窗 3、自主练习。信息窗解读:这幅情景图是前面信息窗的继续和发展,用连环画的 形式呈现了魔术师变鸽子的情景。原来桌子上有三顶帽子,每顶帽子 里面有 1 只鸽子,经过魔术师一变,帽子里一只鸽子也没有了。借此情 境引导学生提出问题,引入 1 和 0 的乘法。课型:新授课。教学目标:1、巩固所学内容,能根据图意列出连加的算式,说出是几个几相加。2、进一步体会乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。3、总结出 1 和 0 的乘法算式有什么不同,总结出规律。教学重点:理解乘法的意义,能把加法算式改写成乘法算式。教学难点: 有关 0 的乘法。教学方法:谈话法,讲授法,练习法。教学时间:一课时。教具:课本、电脑,实物投影仪。教学过程:一、复习导入。1、填一填(投影出示)3+3+3