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1、诗意语文和诗意对话王灵舟“兽z视办市投定枪火季教育集团怀痒人或孙志庄戛加一、基于真诚倾听的非判断性对话非判断性对话与树种接受性的、开放性的、同;的、真诚的、帮助性的倾听密不可分。;泪断性对话就是要鼓励孩子们表达出他们自己的想法8谈论他们所关心的任何事;E并让他们知道他们的观念与感情得刻“吉=菊=-一一一了认可和葛重。了F狄J热杰“字收W怀痒人或孙心应戢加二、基于诊断问题的分析性对话对话要去发现问题,而不是掩盐问题、粉饰问题,或者简单地将问题看做“问题“迹而做出消极的、负面的对话。问题的宇现要依据真实的学情和学生的认知、情感巡辑。不能先入为主,不能简单套用成人的思维方式和习惯。骰加市扩坤祈灬字教
2、育集团怀痛不或_腊/焱叠/三、基于克服障碍的发展性对话_I教帅淌楚地知道怎样帮助个莫体的体的情境中熟,丛忱足腻门敦育J志n市不是为了桃个衡量棠种标准而置学生的心真实学情于不顾。一孩子抬薯【E怀痛人或孙志庆腺加四、基于积极期待的激励性对话从棋种意义上讲,对话就是种新的史哀、新的朝待。心理学上的期待效应、皮格马利翁效应、罗宿塔尔效应。贺们要坚持一种信念;保个孩示都想学好,每个孩子都能学好。一“芸一孔-怀痒人戡孙心庆肌动蘑骰加市投坤祈小字教育集团基于善解人意的同情性对话同情与其说是教师设身处地地生活在孩子的世界中,不如说孩子已经生活在我们的内心世界中。教师意识到孩子经历是一种人的可能的经历,因而也是我们白己可能的体验。喇解人意在这里具有两个不回尿%尿面上,即总是从“喻“的角度去理解孙喇的;一是在术的层面上,宽容地、真诚地、有效地理解学生骰加市扩坤祈灬学教育集团怀痕不规厂磁瞅砧滋h泉加耀颓败的风景。可以这桦说,呼唤对话,就是呼哀wjilsmig细动沈-就是拒绝诗意地栖居。汇e骰州市拉定视小学教育集团“28X8FGQ3-
