《（毕业设计论文）4-6年级小学生孤独感与安全感、社交焦虑感关系的研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（毕业设计论文）4-6年级小学生孤独感与安全感、社交焦虑感关系的研究（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、w本 科 毕 业 论 文论 文 题 目 ：4-64-6 年级小学生孤独感与安全感、社交焦虑感关系的研究年级小学生孤独感与安全感、社交焦虑感关系的研究指 导 老 师 ： 学 生 姓 名 ： 学 号 ： 院 系 ：网络教育学院专 业 ：教育管理专业毕 业 时 间 ： w目目 录录摘要摘要I IAbstractAbstractIIII 导言导言IIIIII一、研究方法一、研究方法1 1（一）调查对象 1（二）研究工具 11儿童孤独感量表.1 2安全感量表.1 3儿童社交焦虑量表.1 （三）施测过程和数据处理 1二、结果二、结果2 2（一）描述性统计结果 2（二）儿童孤独感的差异比较 2（三）儿童孤独
2、感与安全感、社交焦虑感之间的相关 3（四）儿童孤独感与安全感、社交焦虑感的回归分析 3三、讨论三、讨论4 4（一）4-6 年级小学生孤独感与安全感、社交焦虑感的现状分析.4（二）4-6 年级小学生孤独感的差异分析.5（三）4-6 年级小学生孤独感与安全感、社交焦虑感的关系分析.5四、结论四、结论7 7五、建议五、建议7 7参考文献参考文献8 8附录附录1010致谢词致谢词1313w摘要摘要为了探讨儿童孤独感与安全感、社交焦虑感的现状及其相互关系，采用儿童孤独感量表、 安全感量表、儿童社交焦虑量表，对 307 名 4-6 年级小学生进行调查。结果发现：(1)孤独感整 体偏低，存在显著的年级差异，
3、不存在性别差异，独生子女与非独生子女之间的差异不显著， 与母亲同住与不与母亲同住的儿童孤独感存在显著差异；(2)安全感及其各因子整体偏高，社交 焦虑感及其各因子整体偏低；(3)孤独感与安全感呈负相关，孤独感与社交焦虑感呈正相关，安 全感与社交焦虑感呈负相关。 （4）与安全感相比，社交焦虑感对孤独感的影响程度更大。关键词：4-6 年级小学生 孤独感 安全感 社交焦虑感wAbstractAbstractIn order to explore childrens loneliness associated with security and social anxiety and the status
4、 of them，307 children in 4 to 6 grades were investigated with Childrens Loneliness Scale，Security Questionnaire and Social Anxiety Scale for Children. The main findings are as follows: 1) Loneliness in the overall level is lower and significantly different in grades，but not different in sexs and non
5、-only child and only child, loneliness between children living with mothers amd not liveng with mothers is Significantly different. 2) Security and its factors is higher and social anxiety and its factors is lower in the overall level. 3) There were negative correlation between loneliness and securi
6、ty，positive correlation between loneliness and social anxiety，negative correlation between security and social anxiety. 4) Compared with security, social anxiety have greater impact on loneliness.Key words：children in 4 to 6 grades loneliness security social anxietyw4-64-6 年级小学生孤独感与安全感、社交焦虑感关系的研究年级小
7、学生孤独感与安全感、社交焦虑感关系的研究导言导言儿童正处于身体和心理发展的重要阶段，其心理及人格等各方面正在不断地发展和健全， 但由于其固有的年龄特征和生理特点，当他们面对纷繁复杂的世界时会存在着许多自身无法克 服的心理障碍，尤其是 4-6 年级儿童，正处于心理发展的骤变期和人格塑造的关键期，了解他 们在交往中的不良情绪体验有极其重要的意义。 近年来，儿童的孤独感越来越成为社会比较关注的一个焦点问题。Peplau 等把孤独感界定 为个体认识到其期望达到的和实际达到的社交网络模式存在差距而产生的不愉快体验1、2。对 于儿童来讲，孤独是个体基于对自己在同伴群体中社交和友谊地位的不满足而产生的孤单、
8、寂 寞、失落、疏离和不愉快的主观情绪体验，是一种消极的、弥漫性的心理状态，儿童长期处于 此状态会导致适应不良3。孤独会使人缺乏自信心，自我评价降低，进而引发情绪障碍，并产 生种种消极体验，如沮丧、失助、抑郁、烦躁、自卑、绝望等，因此孤独极大地危害着人的心 理健康。 安全感是整个儿童期心理健康发展的重要基础，儿童期又是安全感建立的重要时期，此时 安全感建立的好坏会对其以后的心理健康和人格发展产生重要的影响。许多心理学家，如精神 分析学家弗洛伊德、人本主义精神分析学家弗洛姆、社会文化精神分析的代表霍妮、奥地利精 神分析学家艾里克森、人本主义心理学家马斯洛等对安全感都做过研究与论述4。弗洛伊德精 神
9、分析理论认为，安全感的缺失，会导致焦虑和防御机制5。人本主义心理学家马斯洛认为安 全感是心理健康的同义词，是决定心理健康的最重要的因素。我国学者黄希庭在其所编的简 明心理学辞典中指出，安全感是人在摆脱危险情境或受到保护时体验到的情感，是维持个体 与社会生存不可缺少的因素6。丛中、安莉娟则认为，安全感是主体对可能出现的对身体或心 理的危险或风险的预感，以及个体在应对时的有力或无力感，主要表现为确定感和可控制感7、8。社交焦虑是指对某一种或多种人际处境有强烈的忧虑、紧张不安或恐惧的情绪反应和回避 行为9。目前国内研究者从多个角度对社交焦虑进行的研究取得了很大的进展，但研究对象多 指向成人及大学生群
10、体，对儿童青少年的关注相对来说较少。青春期往往是社交焦虑的多发期 和关键时期，但随着社会的发展和儿童生理及心理的早熟现象的出现，社交焦虑可能有低龄化 和数量增长的趋势。社交焦虑在行为上通常表现为：害怕与别人对视，害怕被人注视，怕自己 在他人面前有丢脸的言谈举止，怕在别人面前吃饭、书写等10，以及需要在众人面前讲话时会 明显表现出对情境的焦虑11，当面临无法避免的社会交往时，他们会尽量让谈话变得简短、不 具威胁性12，还表现为害怕别人的否定评价13。关于国内儿童青少年社交焦虑感的状况，一些 学者做了调查。蔡亮亮用儿童社交焦虑量表调查 1030 名城市小学生的社交心理，发现儿童社交 焦虑没性别差异
11、14。孔德怡对山东省邹城市 9-12 岁儿童社交焦虑进行调查，结果发现，邹城市 儿童社交焦虑存在状态检出率为 13.74%，社交焦虑严重存在问题，检出率为 2.29%15。 本研究采用儿童孤独感量表、安全感量表、儿童社交焦虑量表于 2009 年 11 月对佛山市某 小学 4-6 年级共 307 名儿童进行调查。采用科学的统计方法对结果进行分析，探讨了儿童孤独 感与安全感、社交焦虑感的现状及其相互关系，为促进儿童心理健康成长，在小学进行心理卫 生教育，提高家庭和学校心理健康教育质量提供科学依据w一、研究方法一、研究方法（一）调查对象（一）调查对象本研究从佛山市某公办小学随机抽取 4-6 年级各两
12、个班的学生共 348 名作为研究对象，共 发放问卷 348 份，实际收回有效问卷 307 份，有效回收率达 88.2%。研究对象的基本情况分布如 表 1 所示。 表表 1 1 研究对象的基本情况研究对象的基本情况变量组别人数百分比四9831.9 五9831.9年级 六11136.2男16754.4性别女14045.6是17757.7独生子女否13042.3本地（佛山）28592.8生源地外地227.2是3812.4不与父亲同住否26987.6是123.9不与母亲同住否29596.1（二）研究工具（二）研究工具1 1儿童孤独感量表儿童孤独感量表（ChildrensChildrens Loneli
13、nessLoneliness ScaleScale， CLSCLS） 采用 Asher 等人编制的专用于 3-6 年级学生的儿童孤独感量表16，共有 24 个项目，其中包 括 16 个孤独项目和 8 个关于个人爱好的插入项目，插入项目最后不计入总分。量表按 5 级计分， 分数范围在 l6-80 分之间，如果得分低于 20 分，则孤独感偏低，如果得分高于 40 分，则孤独 感偏高，分数越高，表明孤独感越强。记入总分的 16 个条目的内部一致性系数为 0.90。 2 2安全感量表安全感量表（SecuritySecurity QuestionnaireQuestionnaire，SQSQ） 此问卷是
14、丛中、安莉娟编制的安全感量表17，共16题，由2个因子构成：人际安全因子，共 8个项目，主要反映的是个体对于人际交往过程中的安全体验；确定控制感因子，共8个项目， 主要反映的是个体对于生活的预测和控制、确定感。采用1-5级记分法，分数范围在l6-80分之 间，得分越高，安全感越强。本研究中总问卷及两个维度的内部一致性信度分别为 0.83、0.69、0.76，证明该量表有较好的信度。 3 3儿童社交焦虑量表儿童社交焦虑量表（SocialSocial AnxietyAnxiety ScaleScale forfor ChildrenChildren，SASCSASC） 采用La Greca等人编制
15、的儿童社交焦虑量表16，涉及社交焦虑所伴发的情感、认知及行为， 包含害怕否定评价和社交回避两大因子，共10个项目，采用1-3级记分法，分数范围在10-30分 之间，间隔两周的重测信度为0.67，总分的Cronbach系数为0.76。（三）施测过程和数据处理（三）施测过程和数据处理本研究采用问卷调查法，以教学班为单位进行集体施测，问卷负责人采用统一的指导语，w对整个施测过程进行监督，要求被试独立安静地完成问卷。所得问卷数据全部采用 SPSS 13.0 for Windows 统计软件进行分析。二、结果二、结果（一）描述性统计结果（一）描述性统计结果对儿童的孤独感与安全感、社交焦虑感及其各因子的得
16、分进行统计，得出均值和标准差， 如表2所示。表表2 2 儿童孤独感与安全感、社交焦虑感的状况儿童孤独感与安全感、社交焦虑感的状况得分范围M（均值）SD（标准差）孤独感206532.2157.880安全感208055.95111.549 人际安全感94029.0815.870 确定控制感84026.8706.795社交焦虑感102614.9813.250 害怕否定评价6169.1112.257 社交回避及苦恼4115.8701.612 从表 2 可以看出，儿童孤独感整体偏低；安全感整体偏高，其中，人际安全感偏高，确定 控制感偏高；社交焦虑感整体偏低，其中，害怕否定评价因子偏低，社交回避及苦恼因子偏低。（二）儿童孤独感的差异比较（二）儿童孤独感的差异比较1对不同性别儿童的孤独感总分进行 t 检验，结果如表 3 所示。表表 3 3 不同性别儿童孤独感的不同性别儿童孤独
