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1、,总复习 1、语用学的定义语用学是研究人用语言传达意义，并利用语境理解语言意义的学问。 2、语用学涉及到：（1）说话人传达意义；（2）听话人通过语境推理得到意义；（3）语境；（4）说话人与听话人、话语和语境的互 动。,3、 语义学和语用学区别：语义学指的是狭义的语义学，即逻辑语义学，研究句子和词语本身的意义，研究命题的假设条件，研究句子的认知意义。语用学研究的是句子在使用中的意义，研究句子在语境中的合适性。“他在睡觉呢。” 语义学：报告大家，有个人在睡觉。 语用学：没想到吧，上课的时候他居然还睡 觉。,4、判定是否为语用学问题：1. 是否考虑了说话人或听话人？2. 是否考虑了说话人的意图，或听
2、话人的理解？3. 是否考虑了语境？4. 是否考虑了通过语言而实施某种行为？如果有一个问题是肯定回答，那么就是语用学问题。,5、什么是指示语在语境中才能确定其所指对象或所指信息的词语或结构。人称指示语：我，你，他，I, you, he/she时间指示语：现在，今天，下周，一会儿地点指示语：这里，那里，here, there话语指示语：首先，next, 这，那，those社交指示语：先生，老爷，sir,6、含意含意（语用含意）是受制于语境和说话人交际意图的、隐含的信息。即“言外之意”、“弦外之音”、“字里行间的意思”。理解含意，比喻根据语境和说话人的意图。（4）小王：下午去老张家吗？小刘：他家买了
3、条狼狗。 （5）记者：您提到团结的重要性，是否指香港人不团结？李：我祝你身体健康，是否指你身体不健康？,7、合作原则在言语交际中，双方遵守的一个原则。它主要指：人们都希望相互了解、彼此配合，根据会话目的，提供交流所需要的话语或信息。合作原则有四个准则：（1）数量（不多说，不少说）（2）质量（不瞎说）（3）关系（不离题）（4）方式（不乱说）,8、会话含意含意的推导与准则的违反有关。说话人故意违反合作原则（某一准则）时所产生的会话含意。（30）甲：小张好像还没有女朋友。乙：你不知道，他最近老往外语学院跑。（31）甲：看到我的自行车了吗？乙：a. 看看车棚。 c. 没有看到。b. 我刚回来。 d.
4、保卫处刚来过。,9、利奇的礼貌观 （p. 101-104）六个准则，各有两个次则。 A. 得体准则：减少表达有损于对方的观点。（1）别人少吃亏，（2）让别人多受益。 B. 慷慨准则：减少表达利己的观点。（1）尽量让自己少受益，（2）让自己多吃亏。 C. 赞誉准则：减少对他人的贬损。（1）少贬低他人，（2）多赞誉别人。 D. 谦虚准则：减少对自己的表扬。（1）少赞誉自己，（2）多贬低自己。 E. 一致准则：减少与别人观点的不同。（1）减少分歧，（2）增加一致。 F. 同情准则：减少与他人在感情上的对立。（1）减少双方的反感，（2）增加双方的同情。,（1）违反量准则（p. 105 推荐信） （23
5、） XX大学中文系：XXX同学选修了我的课程，课程论文涉及合作原则与会话含意；此外，他还完成了语料搜集任务。学习之余，该同学喜欢踢足球，是校足球队队员，参加过省高校大学生足球比赛。XX大学外语系XXX2007年8月5日,10、前提当A为真时，B为真；当A为假时，B仍然为真，那么，B就是A的前提。前提是交际双方共有的信息。前提不仅涉及语言，而且与语境密切相关。,11、前提与蕴涵 （3）a. 小张是个单身汉。b. 小张是个男人。（蕴涵）c. 有一个人叫“小张”。（前提）d. 有种人被称为“单身汉”。（前提） (3b)是(3a)的蕴涵义。但(3b)不是(3a)的前提。知道“小张是个单身汉”，就可以推
6、导出“小张是个男人”。如果“小张不是个单身汉”，那么“小张”可能是个男人，也可能是个女人。,12、前提触发语 各类动词或动词短语 a. 含蓄动词 （具有暗示意义）设法manage; 忘记forget; 碰巧happenI managed to stop the car.(努力了，成功了)I tried to stop the car.(努力了，不知是否成功）我碰巧见到老朋友。（没有想到）I saw an old friend. （碰巧）I met an old friend.（约好见面）,前提触发语 B. 限定性、修饰性词语“又”again：他又没睡觉。“另外”other：I need ano
7、ther bike. （有一辆了）“甚至”even：他甚至没办法回家。（他也没办法做其他事情）“尽管”although：Although sometimes word tones match the tune in Chinese songs, it is still not a good way to learn Chinese tones. （字调和曲调）,5.3.1 前提触发语 C. 特殊句法结构时间状语：在之前比较句：A比B（学生比老师忙。）A比B还（学生比老师还忙。）强调句：是你把作业丢了的。（有人丢作业）你丢的是作业。（你丢了东西）反问：这难道不清楚吗？（很清楚）,13、言语行为真
8、实条件语义学：强调语言的陈述功能； 但很多时候，语言除了陈述功能，还有行事功能。 表述句和施为句之分。 14、言语行为的语用特征 A. 考虑说话人及其动机、语境； B. 借助施为动词“打赌”、“道歉”； C. 可以通过间接言语方式； D. 取决于语境； E. 对听话人产生影响。,15、陈述句和施为句 奥斯汀将言语分为两类： 陈述句：传达有关事实的信息；（有真假）“我每天去公园跑步。” 施为句：说话的同时，也在做事（言有所为）甚至成事（言有所变）（无真假，只有合适与否）“请把门关上。”（命令）“不还钱，就没收房子。”（威胁）“食在湛江。”（夸奖）,16、间接言语行为通过别的行为而间接实施的以言行
9、事行为：直接言语行为 “请关窗户”间接言语行为 “刮风了。”规约性间接言语行为“刮风了”（请关窗户）非规约性间接言语行为“喜欢这幅画吗？”“我不懂艺术。”,17、 模糊限制语的类型 变动型 程度变动型（有点儿）范围变动型（大概） 缓和型 直接缓和（好像）间接缓和（有人说）18、模糊语的功能 A. 可能影响或改变真实条件。 B. 缓和型使语言符合合作原则和礼貌原则。 C. 功能取决于说话人的职业和身份。 D. 有消极功能（违反数量和方式准则）。,19、会话结构 （1）预示语列实施某一言语行为前的辅助语或预备语言，引起对方注意，或探讨言语行为的可行性。 （2）插入语列在始发语与应答语之间嵌入的语列
10、，提供条件、缓答、解惑等。20、停顿表示话语权的维护或者让渡。,20、会话结构的语用功能 （1）提问 真实类提问：获取信息（How old are you?） B. 反问：谁不知道他的性格呀？ C. 澄清：（他拉了一车煤。）他拉了什么？ D. 确证：Youre a student, arent you？ E. 提醒：（别人扔书。）你怎么啦？ F. 寒暄：吃过了？,（2）附加信息： 提供多余的信息，以引起对方兴趣，或说明原因、转移话题。 （49）记者：我们先说说你的爱情吧。你的爱情观是怎样的？谢霆锋：童话式的happy ever after那种。记者：就是快乐地永远在一起那样吗？谢霆锋：是的。我
11、很希望有个家庭，我不会介意明天结婚，总之是要白头到老。记者：你觉得对方的样子应该是怎样的呢？谢霆锋：,3、话语标记语 (a) 话题标记语：比如，拿来说 (b) 对比标记语：一方面另一方面 (c) 阐释标记语：特别是，另外 (d) 重述标记语：换句话说，就是说 (e) 推导标记语：结果，总之，那么 (f) 信源标记语：据说，据报道，有人说 (g) 语气标记语：令人不解的是，严格说来 (h) 评价标记语：幸亏，不幸 (62-65),21、跨文化语用学： 使用第二语言或外语时因文化差异而产生的语用问题。 22、 跨文化交际：一方或双方使用非母语进行的言语交际。23、语际语(中介语)： 介于两种语言之
12、间的一种中介语或过渡语，体现出两种语言的某些特点，是第二语言学习者所形成的有关目标语的非固定的、暂存性知识。24、 语际语用学：从语用学的角度研究语际语的特征、产生原因、影响及语用失误。,25语际语用学的主要内容 A. 探讨如何理解语际语中的话语 理解语用语言：如何理解命题内容、言外之意、礼貌手段。理解社交语用：如何识别社交语境和言语行为中的各种语用因素。如语境因素（如文化背景）对理解话语、言外之意和礼貌手段的影响。,25语际语用学的主要内容 D. 跨文化交际中的语用失误词汇错误：词汇语音、搭配等有误；我要买媳妇（西服）。吸烟有害康健。语法错误：不符合语言的语法规则；存钱两万八千块进银行五年。
13、老师湛江师范学院很忙。语用失误：老师，你讲过了嘛。我养过狗。猫，我哥哥没养。,26、社交文化语用研究 语用失误（B. 社交语用失误）因照搬本族语言的社交规约、风俗习惯等造成的失误，与双方的身份、话题等有关。照搬本族的说话方式 （23）You see Ive never written such a letter before, so Ive probably made lots of mistakes. （迂回方式请老师修改信。） （23a）请老师给我改论文。,27 推理模式：理解言语是一个推理过程。通过推理，听话者才能获取隐含信息（交际意义，言外之意），消除歧义、多余信息，补全省略信息，确定指称意义，识别言语行为等。（3）晚了！（不同场合下，意义不同）,28、 认知努力与语境效果听话人理解话语的目的：寻找对自己的语境假设有关联的信息。推理时，努力越少，语境效果越好，关联性越强。反之，努力越多，语境效果越差，关联性越弱。语境效果关联性 = -推理努力,
