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1、,社区护理说课！,说课目录,过 程,教 法,学 法,内 容,目 标,定 位,课程,一、课程定位,课程依据,通过社区护理的教学，使学生具 备以个人、家庭、社区为中心护理知 识和技能，以及在社区应该如何进行 可及性，综合性和持续性整体护理。,社区护理是将公共卫生学及护理 学理论相结合，用以促进和维护社 区人群健康的一门综合学科，是处于 发展中的新兴科学，目前正受到政府 高度重视，并要求加大建设社区医院。,依据高职高专人才培养方案及护理专 业培养目标和护理核心能力要求而设立 同时符合护士执业资格要求和认知成长 规律，在跨界思想主导下，基于职业岗 位工作任务的框架中形成的课程体系。,课程性质,课程作用
2、,社区护理是护理专业 的专业课程，32学时 理论是24学时，实践 学时是8学时。,先修课是人体解剖 生理学生物化 学护理学基础 健康评估,后续课内科护理外 科护理妇产科护理 儿科护理传 染病护理等。,各地社区 卫生站,各地社区 医院,课程定位,二、课程目标（基于岗位工作目标）,1、熟悉现代医学模式和整体护理 程序、社区和家庭健康档案的建立 2、掌握社区护理的基本概念和工 作方法。 3、掌握不同人群的社区保健内容 和方法。 4、慢性病及传染病的社区管理及 家庭护理、社区康复护理工作。 5、掌握社区健康促进和健康教育 的方法及主要内容。,1、能进行家庭健康档案 管理，会做简单的数据统 计和分析工作
3、。 2、能开展以家庭、团体组 织和社区为中心的护理工 作，能独立进行家庭访视 ，开展家庭健康护理工作。,1、培养良好的职业道德素养 体现“以人为中心”的职业道德 理念。 2、熟练应用人际沟通技能， 同社区服务对象建立良好的关 系，全心全意为他们服务。 3、具有团结协作、共建健康 社区的服务理念和胜任护理 岗位的健全体魄。,知识目标,能力目标,素质目标,以能力培养为本位构建学生完成职业工作所需的三大目标，具有鲜明的职业特性,团队合作能力,沟通表达能力,组织判断能力,社会能力,社区人群保健能力,社区疾病监测能力,专业能力,社区健康教育能力,社区伤残康复能力,方法能力,学会学习能力,学会工作能力,学
4、会思考能力,职业的能力“三维度”,能力目标（岗位工作能力）,二、课程目标（基于工作过程课程观）,健康教育,健康教育的特点目 标，熟悉社区健康 教育的形式、内容,家庭访视目的种类 过程，服务对象质 量管理。,掌握社区常见慢性 病人的居家护理和 社区健康档案管理,掌握常用康复护理 技术和社区常见伤 残病人的康复护理,家庭护理,慢性病人 护理,康复护理,能正常运用健 康教育程序实 施健康教育活动,能针对社区人群 开展有效的家庭 访视指导居家护理,能对社区常见慢 性病人实施居家 护理有效保健指导,能对社区康复人 群实施社区康复 护理技术。,树立良好的服务 意识为社区做贡献,注重不同服务对象 独立处理问
5、题能力,长期连续性为社区 慢性病人服务意识,具有尊重生命尊 重人权职业意识,工 作 任 务 分 析 后 整 合,知识,技能,素质,典型工作任务,归纳到行动领域,转化成学习过程,三、教学内容,教学内容选取原则,三、教学内容,三、教学内容,社区儿童 保健,社区妇女 保健,社区老年 保健,特性,共性,共性,特性,特性,共性,社区家庭 护理,工作 对象,工作 内容,工作 手段,工作 组织,无形 产品,工作 环境,每个模块学习后，设置总结性讨论,围绕着职业行 动领域里的工作 过程整体观,教 学 理 念,任务驱动 教学模式,四、教法,教学模式的创新和设计,四、教法基于工作过程设计课程教法,学习领域一 社区
6、健康 教育,学习领域五 社区老年 保健,学习领域六 社区疾病预 防与控制,学习领域七 社区慢性病 病人的护理,学习领域八 社区康复 护理,学习领域二 社区健康档 案管理,学习领域三 家庭护理,学习领域四 社区儿童妇 女保健,学习情境1 健康教育 程序,学习情境2 健康教育 形式,学习情境3 健康教育 内容,学习情境2 家庭健康 档案,学习情境1 个别建档,学习情境3 社区健康 档案,学习情境3 居家康复 指导,学习情境2 居家护理,学习情境1 家庭访视,学习情境3 妇女围婚围 生期保健,学习情境3 功能受限老 人的护理,学习情境2 虚弱老人的 社区护理,学习情境1 健康良好的 老人护理,学习情
7、境2 社区儿童保 健与护理,学习情境1 儿童健康问 题护理干预,学习情境3 免疫预防,学习情境2 重大疫情与 中毒事件 处理,学习情境1 社区疾病 监测,学习情境2 高血压病人 居家护理,学习情境1 代谢综合症 病人保健护 理,学习情境3 糖尿病病人 居家护理,学习情境2 日常生活活 动能力训练,学习情境1 常用的康复 护理技术,学习情境3 伤残病人的 康复护理,完成职业工作过程“平行、第进、包容”,工作任务分析,整合典型工作任务,构建课程体系,设计学习情境,遵循和符合职业成长规律和认知学习规律,职业性,教育性,课程实现,归纳,转换,演义,载体 任务,四、教法（融合各种教法）,角色扮演,案例分
8、析,多媒体,启发引导,板书,深入社区,接触患者,了解情况,老师表演 学生体会,参阅教材 细心领会,深入社区,了解案例,课堂导入,交给学生 自主解决,找出原因 提出方案,参考书籍,电脑查阅,请教他人,形成课件 声形并茂,视觉听觉 加深理解,重点难点,提出问题,启动思维,搜索所学 知识线索,个人回答 集体回答,重点难点,简洁醒目,反复强调,加强记忆 加强理解,小组讨论 作业测评,Text in here,请学生在讲台进行角色扮演其他学生在下观察评价。,学生分组角色扮 演，老师巡视观察，找出不足。,老师演示、学生 观察，并跟随老师 模仿社区护理过程。,五、学法（角色扮演法）,师生共同分析 各种护理要
9、领， 注意事项，反馈 问题，总结经验,基于工作过程， 提前布置教学 步骤、方式。,五、学法 （融合各种学法）,教师布置 项目任务,提出不足 增进改进,知识学习 自主策划,模仿社区 护理训练,参考教材 结合作业,协作分工 动脑动手,角色扮演 案例分析,素质融入 以人为本,组成小组 集体智慧,记录成效 提出问题,岗位需要选择教学内容，岗位工作流程实施教学,是在浓厚的职场氛围和工作情景中师生互动,围绕职业工作这一主线开展的实践活动方式,自信兴趣,六、教学过程,回顾及作业 点评,5分,始,后,中,讲授、,告知 教学内容目的,讲授设问 课件演示,引入 任务项目,启发提问 演示讨论 学生模仿 互相分工,5分,5分,操练 掌握初步 基本能力,老师讲解 学生操作,个别操作 集体提示,15,深化 对基本能 力的体会,每个学生 实际操作,个别回答 集体讨论,教师演示 要点提示 重点讲解,20,归纳 知识和能力,讲授,课件演示,集体思考 个别回答,10,训练 巩固 拓展 检验,启发诱导 难点提示 个别指导,个人操作 小组讨论,20,总结,5,教师讲授,作业,5,老师回忆 主要内容,个别回答,谢谢！,
