描写人物特点的段落

《描写人物特点的段落》由会员分享，可在线阅读，更多相关《描写人物特点的段落（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 描写人物特点的段落描写人物特点的段落 篇一：描写人物特点的段落 1瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又 粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着 对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒 乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯 狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字雷雨点， 雷打不断！ 她的对手现在是 Q 同学，她毫不示弱地举起 乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步， 微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一 声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射 来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊， “啪”地一下打了 回去。谁知，对

2、手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地 皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛 一刻也不离开球。对手直接一个“杀球” ，使她防不胜防， 输掉一球！“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾， 擦擦汗，又随便扔了回去。 2. 小男孩儿正睡得香甜，圆圆的苹果脸上，半开半合 的小嘴儿像一颗含苞欲放的花蕾，在睡梦中常常笑出声来。 3. 他已是七十二岁的高龄了，精神矍铄，气色甚佳， 蓄着一撮像著名的俄罗斯爱国诗人尼克拉索夫那样的银髯， 性格爽朗、豁达，谈吐不凡。 4. 乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦， 是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一 右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢

3、在耳朵后面，显出一 张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很 有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种 俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝 底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就 像一只花蝴蝶一 样飞起来了。 篇二：描写人物性格特点的片段 描写人物性格特点的片段 我是一个好强的人 我是一个非常好强的人，你要是信 的话，就听听我的故事吧。 那是一个盛夏的晚上，我下 楼去散步，碰见了我的原来的好朋友武文斌。我们俩有很 长时间没见面了，所以一见面便兴致勃勃地聊了起来。聊 着聊着，他突然问我；“毛毛，你能做几个俯卧撑?”我摇 了摇头，说：“不知道。 ”没

4、等我说完，他就趴在地上做了 起来，一边做，一边还说：“我能做 20 多个，你肯定做得 比我多。 ”刚说完不久，他便站了起来说：“一共做了 25 个，你也去试试吧。 ”我没办法，只好硬着头皮去作。要知 道，我在体育方面可是最不行的，因为，我太胖。我趴在 地上，做了不到 5 个，便力不从心地败下阵来，武文斌看 了便说：“想不到你才做 5 个，我以为你多棒呢？！”听 到这话，我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝， 我真想钻进去，但这是不可能的。 回到家，我躺在床上， 翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做 25 个，我为什 么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只 是我比他练习的

5、少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。 于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做 5 个俯卧 撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一 口气能做 30 多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能 做 40 多个了。 一年很快过去了，还是在一个盛夏的夜晚， 同一地点，我再次碰见了武文斌。我便先发制人，提出再 比赛俯卧撑。他满不在平地答应了。还是他先做，仍是做 了 25 个。做完后，他得意洋洋地看着我，好像在嘲笑似的 对我说，你能做这么多吗?现在该轮到我了，我想起一年前 那个夜晚，想起了我刻苦锻炼时所付出的代价，我便不由 得为之一振，突然爆发出一种无名的力量，一口气做了 50 个。我做完

6、后，一看武文斌已经看傻了。过了好长时间， 他才缓过劲来，傻呆呆地问我：“你怎么这么棒?”我笑了 笑，回答到：“这得感谢你呀。要不是你触动了我的好强 心，我怎么会这么刻苦训练呢，怎么能超过你呢?” “噢， 我明白了?”他苦笑着说。 这就是我要告诉你的一件事。 其实，我在其他方面也很好强，正因如此，所以我总能取 得胜利。 这就是我，一个好强的人。 点评： 这篇作文成功地运用了心理活动描写。如在第 一次做俯卧撑丢脸后， “回到家，? 超过他。 ”这几句心理 活动描写，真实而生动地写出了小作者“回到家” ， “躺在 床上，翻来覆去”进行的激烈的思想斗争，最终决定“努 力锻炼，超过他”的过程。充分地体现

7、了文章的中心 “我是一个好强的人” 。文章在叙述一年后的再次比赛的时 候，有这样一段心理活动描写，虽然只有二句：“我想起?想 起?”但它内含的潜台词却很多：“一年前那个夜晚”的 整个情景，一年之中每天咬牙地刻苦训练，都像放电影一 样，飞速地在脑海中闪现，所以才会使得小作者“不由得 为之一振，爆发出一种无名的力量。 ” 本文的心理活动虽然不是很多，但却运用得恰到好处， 生动地突出了人物的性格特征：好强，而且使人物形象丰 满。 我想有个家 雨，淅淅沥沥的，依旧在下。 风，呼呼 啦啦的，仍然在刮。 天地间，水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞的小路上，依 然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目

8、的地游荡着。 湿漉漉的我不停地打着冷战。寂寥的旷野， 除了这棵杏树，连个避雨的地方也找不到。我该去哪儿呢? 蓦地，一朵小小的花苞，在风的撕扯中，怀着无尽眷恋， 依依不舍地离开了枝头。 我心头不由一颤，忙伸出双手， 牢牢捧住了那娇小的身躯。这小小的花蕾，还没来得及绽 放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。 默默握着这早谢 的生命，我感觉得到，她也紧紧握着我的手，而这相握的 手呵，谁能温暖谁? 我们有着同样的悲哀和伤痛呀。 爸爸 已彻底不要我啦。 家，已成了一个陌生的概念。家，如同 一只渡船，载了我十六个春秋，还没到彼岸，就抛弃了无 助的我。 此刻，才知道，对那炼狱般的家，我竟也怀着刻 骨铭心的依恋

9、。 然而，现在已什么都不可能了，就像这朵 花蕾，在枝头的时候，还编织着许多美好的梦，只一刹那 就灰飞烟灭了。一切，都只有留给记忆和 痛恨。 六年前，那个和今天一样春雨浙浙沥沥的下午， 不知为什么，妈妈永远离开了这个家，去了一个至今我也 不知道的地方，我清楚地记得妈妈那双愤怒的泪眼。 妈妈 没走几天，家中就多了一个年轻漂亮的女人。 从那天起， 洗衣做饭，忙前忙后全是我的，哪怕是一杯漱口水，那女 人也要我端给她，稍有不周，就要罚我白干活一天，且不 准吃饭和上学。但只要能上学，我还奢求什么呢? 今天中 午，她那五岁的儿子过生日，许多人来庆祝，只我一个人 仍和往常一样躲在被窝里默默地啃冷馒头。 热闹是

10、他们的， 冷清是我的。宴后，那个我一手带大的男孩，要我再给他 当一次马骑，说恐怕以后再骑不上了，因为今天他外公就 要带他到很远很远的大城市去。 众人面前，我这个十六岁的女孩无奈地俯下身子，习惯 地用手撑着地，可是，驮了他两圈之后，再不能自已，失 声痛哭起来，无意把他摔了下来。不料，这下竟闯了通天 大祸。 她骂我不给面子，连弟弟一个小小的要求都不能满 足，接着，照例和爸一人扯住我一只手，她凶狠地揪着我 的头发往门上碰。 客人们怎样也劝不住。 血，溅脏了他 们干净的衣服，他们才停手。 ， 他们坚决要我滚，叫我 去找我妈去，一切哀求都无济于事。 我好想妈妈，可她在 哪儿呢?就这样，我就像一块用破了的

11、抹布被随手扔了出去。 谁敢收留我呢?爸爸权势那么大。 我不知能走到哪儿，也 不知该走向哪儿。 花蕾，我惟一的伙伴，你能告诉我吗? 有人说“十六岁的花季只开一次” ，而我连一次的机会也不 可能了，尽管时下正是春天。 “?我想有个家，一个不需 要多大的地方?” 谁家的录音机在远处隐隐约约地响， 那听歌的人是否也和我一样，我的家在哪里? 扑棱一声， 一只喜鹊飞进了树梢上的巢。 怀着无尽的羡慕，我呆呆地 望着。 远处，响起了许多熟悉的呼唤声。我知道，那是许 多伯母婶子们在喊他们的孩子吃晚饭的。 有家真好，有妈 真好，我酸酸地想。 那质朴的呼唤是怎样的慈爱温暖呵。 期待了许久，依然没人唤我。此时，若有人

12、能唤我一声该 多好呀，我一定会扑进她的怀抱，喊她一声“母亲” 。那呼 唤即使极其微弱，哪怕只我自己能听到。 可能吗?可能吗? 我的家乡，我的伙伴，我的同学，我的老师，难道我们就 此要永别了吗? 风，还在刮；雨，还在下。 湿漉漉的夜色 向我逼来了? 惟有那隐隐约约的歌声还在唱着：“我想有 个家，我想有个家?” 点评： 这篇文章，主要是心理活动的描写，应该说是 相当成功的。它通过环境，事件等的描写和心理活动相结 合。在一个凄清的环境下，会把一个人的寂寞无助的心理 状态表现的更加淋漓尽致。同时，我们也注意到在文章当 中，小作者把“花蕾”和“喜鹊”这样的一些事物引入到 心理活动的描写当中来了，这些平常

13、的事物，在这个时候， 已经浓浓的笼罩了小作者的情感色彩在里面了。 另外，同学们也会注意到，这篇文章的段落相当的短促， 应该说，这是小作者有意设计的，或者说，达到了一种需 要的效果，那就是，在这样的一个孤独寂寞凄清的心理状 态下，心理活动必然是片断的，不连续的，随感式的，因 此，这样的短小的段落正能够表现这样的一种心理状态！ 总之，这样的一篇心理活动描写相当成功的作文，在我们 学习如何进行人物的心理活动描写是有相当的借鉴意义 篇三：描写人物性格的片段 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠 近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶， 张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高

14、兴得又 蹦又跳。 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼 溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐， 一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个 虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不 偏不倚地落在筐内。 捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是 同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写， 由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得 栩栩如生。 二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。 请看下列例段： 他 50 多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取 下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。 “嗯嗯”他刚 要讲话，忽然想起了什么，手

15、忙脚乱地在盘子里找了找， 又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又 “嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在 开始看老师做实验！” 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他 头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒 气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地 眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像 电影中的“定格” 。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几 分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓， 使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐 渐分出了人的头、身和腿。他左手托

16、住这个泥人，右手在 头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。 上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。 例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的 下摆擦镜片” 、 “手忙脚乱地在盘子里找” 、 “匆匆地往口袋 里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索 且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，主要抓住性格暴 躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气 咻咻地站在门口” 、 “头上冒着热气” 、 “眉毛怒气冲冲向 上挑” 、 “嘴向下咧着” 、 “肌肉纹丝不动”等，把生气时的 面部表(来自:WwW.CssY 书业 网:描写人物特点的段 落)情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点， 写出了一位心灵手巧的老艺人形象。 三、是要准确而恰当地运用动词。 读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。 说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑， 脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯， 稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微 前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮