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1、年新一轮体育与健康课程教学改革的认识与反思,汇报教师：孙信善 E-mailQQ,,内容提纲,学习新课标、新理念,总结,,第一部分,Enhancing,in PowerPoint Presentations,前言,,前言,2000-2012年期间，我参加过多次临淄区体育与健康公开课的讲课，也到北京参加过国培，也观摩过桓台的省级优质课和青岛的省级参评课，特别是认真学习新修订的2012年体育与健康课程标准，进一步加深、拓展了新课改的课程理念。从而感觉到越出去学习，越感觉到自己讲的课存在着很多不足，但是也感悟到一点东西，今天把学到前辈们好的、具有指导性的一些好的理论总结、抄录下来与大家共勉，请大家给予
2、批评指正！,,第二部分,Enhancing,in PowerPoint Presentations,学习新课标 新理念,,2012年新课标进一步突出体育课程性质, 强化运动技术学习。,,体育与健康课程的特性,课程特性,四个,基础性,实践性,健身性,综合性,,课程基本理念,坚持“健康第一“的指导思想，促进学生健康成长,激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识,以学生发展为中心，重视学生的主体地位,基本理念,关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益,,课程目标,课程总目标,通过本课程的学习， 学生将掌握,掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；,培养体育实践能力和创新精神，学会学习和锻炼
3、；,体验运动的乐趣和成功，形成体育锻炼的意识与习惯；,具有良好的心理品质、合作精神和交往能力；,形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。,,课程分目标,课程目标,1参与体育学习和锻炼； 2体验成功与运动乐趣。,1学习运动知识； 2掌握运动技能； 3增强安全意识。,1掌握基本保健知识和方法；2塑造良好体形和身体姿态；3全面发展体能与健身能力；4提高适应自然环境的能力。,1培养坚强的意志品质；2学会调控情绪的方法；3形成合作意识与能力；4具有良好的体育道德。,运动参与,运动技能,身体健康,心理健康 社会适应,,第三部分,Enhancing,in PowerPoint Presentati
4、ons,课堂教学设计反思,,一、科学制订教学目标,切实提高教学效果。,例如：为了使学习目标的表述具体而明确，一般来说，目标应该包括“条件”（在什么条件下）、“课题”（做什么）和“标准”（做到什么程度）三个基本部分。,,二、教学设计要合理，内容搭配粗精协调。,1、教学设计过程性要求,例如：教学负荷适宜，对各项的练习的时间、次数及强度能做出科学具体的安排；场地、器材、教具及现代技术手段的利用经济、实用、有效，符合教学的实际需要。,,二、教学设计要合理，内容搭配粗精协调。,开始与准备活动技术学习与练习放松活动与总结 。,开始与热身活动身体练习与休息放松活动与总结,提出问题形成假说探究与讨论归纳与总结
5、,设置情景与准备活动情景中的学习与练习总结,技术学习的逻辑,身体锻炼的逻辑,探究学习的逻辑,情景教学的逻辑,、教学的分段的主要逻辑,体育课堂教学分段不宜过多，通常为三段或四段。课堂教学的分段要有逻辑性，通常以本课的主要教学任务为逻辑线索，体育教学的主要线索参见右表。,,二、教学设计要合理，内容搭配粗精协调。,、教学设计要符合逻辑，分段不能过多,体育教学不要形成意义不明、逻辑不通以及过多、过杂的课堂教学程序,,二、教学设计要合理，内容搭配粗精协调。,教案中必须要有“练习的组数与次数”的纵栏,要在每个身体练习的后面都注上练习的组数和次数。,在教案的结尾部分要有对运动负荷（平均心率估计）和练习密度（
6、练习时间/上课总时间）的预计,由于心率曲线难以精确和评价，则可画可不画。,4、教学负荷要适宜，对各项的练习的时间、次数及强度要做出科学具体的安排,,三、合理运用教学方式,乐趣与成功,3,要总结多年来快乐体育、成功体育教学实践中的有效的教学方法,1,学生体验到运动的乐趣和成功感是形成体育意识和习惯的基础,4,力争使每个学生都在努力之后都体验到运动的内在乐趣。,2,体育教学必须通过正确的方法运用帮助学生体验成功,1、强调运动乐趣与成功。,,三、合理运用教学方式,自主学习、合作学习、探究学习等学习方式是需要“加强”和“提倡”的教学方式，,2,但不是“主要”的教学方式，更不是万能的教学方式。,2、在教
7、学中,教师要正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。,正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的前提是：,在教学中体育教师要能根据不同的教学目标、不同的教学内容、不同年龄学生特点和体育教学的实际需要来灵活地运用体育教学方法。,,三、合理运用教学方式,能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。,在教学中教师能根据教学目标、教学内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。,在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他
8、评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。,3、正确理解教师与学生在教学活动中的关系。,,三、合理运用教学方式,例如:在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。,here,教师是评价第一主体,体能和技能是评价的主体：60-80%,强调结果的评价,4、突出教师的评价地位，强化体育成绩的考核。,,三、合理运用教学方式,有评价就必须有甄别,甄别与激励、发展并不矛盾,无劣评价是错误的，也是不可能的,评价为了激励，但激励方
9、法只是评价的一种手段,结果评价是精确的评价，是评价的主体；过程评价是相对模糊的评价，是即时的评价，是评价的辅助部分,“将甄别性、选拔性的评价转向激励性和发展性评价”的说法是不准确的；“将结果评价转向过程评价”的说法也是不准确的。所谓“无劣评价”更是错误的。,5、评价的区分,,能正确地处理好统一要求与区别对待的关系，做到面向全体学生，解决好教学中的共性问题，使全体学生都能达到体育课程学习的基本要求。,关注学生的个体差异，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。,体育教学中的“个性尊重”和“因材施教”是相对的，但却是极为重要的，它是追求全体学生利益和实现教育实质性平等的努力。,三、合理运用教
10、学方式,6、正确理解分层次教学,,三、合理运用教学方式,把几个方面有机地结合起来，使之融为一体。,切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，,7、运动技术教学以身体锻炼为载体,,第四部分,Enhancing,in PowerPoint Presentations,新课程倡导的三种学习方式分析,,新课程倡导的三种学习方式分析,,一、自主学习,,二、合作学习,,三、探究学习,,第五部分,Enhancing,in PowerPoint Presentations,课堂教学案例分析,,【案例】跨越式跳高,【片段1】自由选择准备活动的内容 教师：同学们，今天我们要进行跨越式跳高的学习和比
11、赛，你们可以根据自己的需求，自由组合并设计准备活动的内容，时间是五分钟。 学生：欢呼雀跃，耶！（同学们自由组合，有的进行柔韧性练习；有的进行徒手操、健美操；还有的进行慢跑等，课堂很活跃。）,,【案例】跨越式跳高,【片段2】自选跳高高度练习 教师：（教师邀请一名同学手拿橡皮筋示范）跳高高度有四关，第一关是一边橡皮筋的高度设在踝关节，另一边的高度在膝关节；第二关是两边的高度都设在膝关节；第三关是一边设在膝关节，另一边设在髋关节；第四关是两边都设在髋关节，你们可以自由组合、自选高度练习跨越式跳高。 学生1：快来，我们四人一组！ 学生2：请跟我设置三关，我想试着跳一跳。 学生3：耶！我跳过四关了。,,
12、【案例】跨越式跳高,【片段3】探究学习 教师：在练习跳高的过程中，你们会遇到一些困难，希望你们能想办法、动脑筋解决。 学生1：没问题！ 学生2：好的！ 教师：你们刚才在练习的过程中遇到哪些问题，又是如何解决的呢？ 学生1：我刚才总是跳不过四关，同学们告诉我助跑太近，调整之后我就很轻松地过关了。 学生2：我刚才在跳三关时，总是臀部触橡皮筋，不知该怎么办？老师您能教我吗？ 教师：我观看了你的动作，存在的问题是起跳腿起跳后，身体重心留在后面，所以，你要做到起跳腿起跳有力，身体重心上移，快速摆腿过杆。 学生2：谢谢您，我再去试试。,,【案例】跨越式跳高,【片段4】男、女生组织比赛 教师：我刚才看到你们
13、掌握跳高的技术不错，想不想你们自己举行一个跳高比赛。 学生：（齐声呼道）好！ 教师：请男、女生各选一个裁判来，组织比赛。 学生1：我们商量好了，男生选甲同学。 学生2：我们也商量好了，女生就选乙同学。 教师：你们可以准备比赛了。 学生3：丙你们几个人，准备好器材；丁，你组织大家站好队 学生4：好，戊同学可以跳了,,【案例】跨越式跳高,【片段5】评价 裁判1：你这次没通过，请下次努力。 裁判2：庚同学，你成功了，祝贺你。 教师：观看了男、女生比赛之后，我发现你们有很强的组织能力，比赛组织得很成功！ 裁判1：我现在宣布男生比赛的结果，赵一获得第一名，钱二获第二名，孙三获第三名。 裁判2：我现在也宣
14、布女生比赛的结果，赵胜兰获得第一名，李景获第二名，徐洁获第三名。 学生1：耶！我得了第一名！ 学生2：我觉得赵胜兰比我这个男生跳得还高，太可怕了。,,【案例】跨越式跳高,【片段6】师生交流 教师：通过这堂课，你们有些什么收获、感触、体验，能跟我讲一讲吗？ 学生1：我挺喜欢跳高的，今天感觉很快乐！ 学生2：下一次跳高比赛，我想跟男生比一比，相信我不比他们差。 学生：今天我终于能跳过四关了，心里感到很高兴。 学生：我下一次想当裁判，想组织足球比赛。,,【案例】跨越式跳高,【评析】让学生根据练习的项目，自己设计准备活动的内容，这样能较好地调动学生的积极性，使学生自主地参与到课堂中来，较好地满足所有学
15、生的需求，学生可以根据自己不同的需求，自选自练。 自选跳高高度练习，改变教师以前“事事包办”的教学现象，教师只要提供四种比较安全的跳高高度就可以了，学生们会根据自己的能力合理选择高度；会根据自己的喜好，选择同伴进行跳高练习，这样能面向所有的学生，让所有的学生都参与到练习中来，都有收获，较好提高学生自主学练。 学生学习的过程是不断提出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。学生一起练习跳高时总是会遇到各种问题，这时教师应该鼓励学生互帮互助，共同探讨，一起来解决问题。当学生实在无法解决时，教师应该像朋友一样的引导或者和学生一起探讨解决问题的办法。这样能较好的培养学生探究的精神，因为只有当学生具有了探究精神，他们才会较好的进行自主学练。,
