光荣与梦想建平课程建设

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1、光荣与梦想 上海市建平中学课程改革,JIAN PING HIGH SCHOOL,一、建平简介：上海市建平中学诞生于1944年，当时命名“私立洋泾中小学”。1954年学校被上海市人民政府改名为上海市建平中学。1978年被评为上海市重点中学。2004年以9项指标全优的成绩首批通过“上海市实验性示范性高级中学”验收。现有教师150人,有学生2100名,44个班级，以中国学生为主，也有德国、芬兰、日本、韩国、印尼、巴西等国的学生。,二、建平思想,核心价值 办学目的： 为了学生终身可持续发展； 为了学生健康快乐地成长 。 期望目标： 让每一个建平学生名字充满神圣与庄严； 让每一个建平师生拥有归属感和幸福

2、感。,建平培养目标内涵：自立精神、共生意识、 科学态度、人文情怀、 领袖气质,建平培养目标模式：合格+特长,三、建平课改,怀特海坚持认为，每所学校应该有自己的课程。 20世纪70年代，西方国家校本课程改革实验，影响深远，被认为是迄今最成功的课程设置模式。 我国第八次课程改革、上海市二期课改真正放开了课程设置的权限，学校在课程编制上的自主权得到解放。,建平课程全面服务于培养目标,心理健康和主体发展学习领域侧重于自立精神的培养 艺术审美和休闲健身学习领域侧重于自立精神的培养 人与自然和人与社会学习领域侧重于共生意识的培养 科学知识和科学技能学习领域侧重于科学态度的培养 中华文化和民族思想学习领域侧

3、重于人文情怀的培养（民族精神） 西方文化和国际交流学习领域侧重于人文情怀的培养（世界眼光） 社会实践和社团活动学习领域侧重于领袖气质的培养 活动评比和学科竞赛学习领域侧重于兴趣特长的培养,学习领域与科目、模块,学生心理和主体发展学习领域心理、校班会主题活动、学习心理、人格心理 艺术审美和休闲健身学习领域音体美双周音乐会、国庆通宵、健美操、电脑绘画 人与自然和人与社会学习领域理化生、政史地环境保护、社区活动、南京行、长江行 科学知识和科学技能学习领域数理化生、信息科技、劳技网络技术、电脑组装、机器人 中华文化和民族思想学习领域语文、政史地诸子百家选读、史记选读、西部行 西方文化和国际交流学习领域

4、外语、政史地莎士比亚选读、欧洲行、美国行、澳洲行 社会实践和社团活动学习领域各学科学农、学军、航模社团、跆拳道社团 活动评比和学科竞赛学习领域各学科作文比赛、英特儿创新大赛、数学竞赛、化学竞赛,心理健康和主体发展学习领域侧重于自立精神的培养心理、校会、班会主题活动、学习心理、人格心理等；,艺术审美和休闲健身学习领域侧重于自立精神的培养音乐、体育、美术双周音乐会、国庆通宵晚会、健美操、电脑绘画、新年音乐会、青春形象大赛、金秋赛歌会等；,学校新组建的学生管乐队 在“国庆通宵晚会”上演出,校长和学生一起体育活动,篮球二线女篮全家福,学校男篮运动队,田径队运动员在参加区运动会,定向越野队赴三亚参加全国

5、比赛,足球队同学在和教工同场竞技,健美操给人以美的享受,国际标准舞的俊男和靓女们,网球社社员在活动,跆拳道社在招募,街舞社在招募,速社在招募,建平学校文化体育,健康体育 快乐体育 精神体育 全员体育 课程体育,健康体育,发展体育运动，增强人民体质，是我们的指导思想； “健康第一”，“每天运动一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”是我们在学生中积极树立的观念。,快乐体育,轰轰烈烈的体育活动在全校展开，全民健身的体育热潮一浪高过一浪。 广播操，健美操，越野赛，展现建平学子的飒爽英姿；武术队，跆拳道，篮球队，尽显中华儿女蓬勃朝气。 在运动中享受快乐，在运动中收获幸福。,精神体育,体育是强身键体的有

6、效手段，是锻造学生意志力的有效方法，是塑造中华精神的有效途径； 更高、更快、更强激发更多建平学子勇攀高峰力争上游； 建平女子篮球队7获全国冠军。,全员体育,我们执着地认为：没有参加体育运动队，没有进入体育社团，没有掌握一门体育活动技能，没有坚持体育锻炼，就不是合格的建平学生。 体育锻炼，建平学生一个也不能少，建平教职工一个也不能少。 学校被评为全国体育先进集体。,课程体育,德智体美劳五育并举、全面发展，是我们的办学方针； 体育是培养学生团队合作精神的有效方式，也是产生团队领袖的有效途径。,人与自然和人与社会学习领域侧重于共生意识的培养物理、化学、生物、政治、历史、地理环境保护、社区活动、南京行

7、、长江行等；,建平奉节手拉手夏令营,与弟弟妹妹共进午餐,建平学生邀请来自三峡坝区孩子来自己家中作客,科学知识和科学技能学习领域侧重于科学态度的培养数学、物理、化学、生物、信息科技、劳技网络技术、电脑组装、机器人、生活中的生命科学、科技讲座等；,中华文化和民族思想学习领域侧重于人文情怀的培养（民族精神）语文、政治、历史、地理诸子百家选读、史记选读、西部行、人文讲座等；,“成长新丝路”建平中学“丝绸之路西部行”社会实践考察,民族精神教育课题,从民族英雄看民族精神 红色之旅与革命道路 红色革命歌曲 民族英雄与民族精神 现代学生眼中的民族英雄 先哲与民族精神,从艺术作品中感悟民族精神,品味中华戏曲（京

8、剧、昆曲） 中国民间传统艺术 敦煌莫高窟与中华民族精神 京剧与民族关系 民间故事与民族精神 中华园林与民族精神,从文化物品中感悟民族精神,中华文化瑰宝与民族精神 从中华民族文物瑰宝陶瓷看民族精神 从中华美食看民族文化 美食烧出文化绝唱 民族服饰 民族精神 装饰物（剪纸、刺绣、中国结、玉）看民族精神 中国宫廷服饰 少数民族服饰 古代玉器和青铜器,西方文化和国际交流学习领域侧重于人文情怀的培养（世界眼光）英语、政治、历史、地理莎士比亚选读、欧洲行、美国行、澳洲行、加拿大行等；,英语辩论,英国教师上领导力课程,拓展国际视野 提升课程水平,引进的英国课程则由英方派遣专业教师授课,新加波学校来建平取经,

9、刘长安老师领衔的“机器人制作”课程，吸引了新加坡师生前来我校进行学习,美国人来建平访问,签署友好学校协议,美国教师在建平,接待来自美国、德国、英国、新加坡教师和学生的访学,欢送德国师生,德国汉诺威学生代表团在建平生活学习18天,外国学生随班就读,留学生来自德国、芬兰、日本、缅甸、印尼、韩国等8个国家和地区,留学生高一、高二年级随班就读,建平国际文化节暨圣诞迎新联谊活动,社会实践和社团活动学习领域侧重于领袖气质的培养各学科学农、学军、航模社团、跆拳道社团、志愿者活动等；,2005级新生在东方绿舟军训,跆拳道社同学在表演,社区活动：建平学生参加洋泾街道重阳节敬老活动演出,社会实践,泾东居委庆“九九

10、重阳节”在我校举行,公利医院里活跃着建平学生志愿者的身影,社团活动,社团招聘,社团数量：51个，社团总人数达到1000人,明星社团：04论坛、采薇文学社、跆拳道、民乐社、天籁社、理财社等，其中04论坛还被评为上海市十佳中学生明星社团。,活动评比和学科竞赛学习领域侧重于兴趣特长的培养各学科作文比赛、英特尔创新大赛、数学竞赛、物理竞赛、化学竞赛、生物竞赛、信息学竞赛、科技英语竞赛等。,模块课程举例,（一）、数学大师系列： 1.了解数学大师选择部分中外著名的数学大师，让学生大师的成长经历中,学习数学大师的科学精神 2.接触数学大师在学生现有的知识平台上，了解一部分数学大师的重要成果，以及这些成果对人

11、类的贡献。,3.感悟数学大师感受数学大师发现问题的情景、思考问题的角度、探究问题的精神和解决问题的方法，尤其是在当时没有计算机（器）的情况下，是怎样保证其成果的精确度。 4.追踪数学大师现代人如何追踪数学大师的足迹，探究未知的科学领域，为人类文明的发展做出贡献。,举例,毕达哥拉斯 勾股定理 毕达哥拉斯学派 欧几里得 逻辑推理 几何原本 笛卡儿 笛卡儿坐标 笛卡儿曲线 牛顿 微积分 经典力学 莱布尼兹 行列式 函数 常数 变量 坐标 二进制计数法则 哥德巴赫 哥德巴赫猜想 欧拉 欧拉常数 欧拉公式 欧拉定理 高斯 等差数列 尺规作图法 数论 非欧几里得几何 罗巴切夫斯基 罗巴切夫斯基几何学 阿贝

12、尔 用根式求解五次方程的不可能性问题 椭圆函数论 交换群 二项级数 级数求和 康托尔 集合论 维数理论 拓扑空间理论 希尔伯特 格廷根学派,（二）数学实践与探究系列：,1.游戏中的数学从游戏出发，提炼出游戏中所蕴含的数学原理，以此指导学生 揭示游戏中的奥秘，激发学生学习数学的兴趣。 2.生活中的数学培养学生观察问题、发现问题、提出问题和解决问题的能力，逐步形成“带着眼睛观察问题，带着脑袋思考问题”的习惯。,3.形态中的数学通过对各种物体形态的研究，培养学生从定量分析上升到理性思考，从而提高学生实践能力和创新能力。 4.设计中的数学设计是人们生存的必然需求，如：建筑设计、商业网点设计、密码设计、

13、军事基地设计等等，所有的设计都蕴含着“最优化”的问题。用数学的方法诠释设计的玄机，促进学生更新理念，使之成为创新人才。,（三）数学文化系列：,1.数学与文学 2.数学与音乐 3.数学与美术 4.数学与体育,语文,成长系列：自我自然社会学习方式把选文内容与自己的成长要素“关联”起来，进行真实的阅读，汲取养料，促进自己健康成长。 文学系列：诗歌、小说、戏剧、散文（体裁）以讨论、鉴赏为主，培养审美情趣。,文言系列：先秦、两汉、唐宋、元明清（史纲）史纲线为纵，文体线为横，形成关于中国传统文化系统而完整的知识序列。 “大家”系列： 论语、史记、红楼梦、鲁迅、莎士比亚、托尔斯泰从文化角度选取文学史上的最重

14、要的大家，采用多种形式，下大力气做充分的导读，着眼于学生的基本文化素养培育。 知识系列：语修逻文，字词句段篇,语文模块课程：,开放课程资源 诸子百家选读 鲁迅选读 普利策新闻获奖作品选读 ,学生自编教材 人格修养 自然情怀,用自编教材上语文课,语文模块成果,语文组模块教学成果展,文理综合：人文科技讲座,新学期开始，法国全国85万名教师同时收到总统萨科奇一封信，他倡导“重建学校”。 “培育对真、善、美、伟大与深刻事物的欣赏，对假、恶、丑、渺小与平庸事物的厌恶，这便是教育者为儿童所承担的工作，这便是对儿童最好的爱，这便是对儿童的尊重。”,综合学习成果,课本剧“PK”大赛,课题答辩,生成：建平课程文

15、化,开放教师、课程内容、学习方式、评价标准等的多元开放 。 选择课程内容、学习方式、教材、教师、基础型必修课不同层次、拓展型选修课科目模块、研究型课程课题、活动课程社团、是否参与某次考试、考试层次、考试科目的选择。 综合课程的每个模块都是德育与教学的综合，课程的每一次活动都是德智体美诸因素的综合。学科之间加强沟通，建立学科联系，组织综合性的社会实践活动 。,生成：教师培训新途径,返朴归真：个人钻研为基础、备课组（课题组）集体研究为合力的教学研究，教研、课改、师训相互结合，三位一体。 课改引发教研，教研推动课改； 教研带动师训，师训提升教研； 师训启发课改，课改激励师训。 教育科研、课程改革、师资培训本身就有着天然的密切的联系，将三者融为一体能够相互推动，提高效率。,生成：团队组织文化,共同性建平是师生学习共同体、发展共同体，在尊重教师个性需求的前提下，建立共同哲学观和价值取向。 进取性在尊重教师个人愿景的同时，建立建平共同愿景，激励教师追求卓越，崇尚一流，不断进取。 团队精神恰当的专业态度或取向，一种专业的美德：对共同事业的承诺、共享的专业价值观、共享的专业传统。,