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1、高考数学第二轮复习设想,1二轮复习的课堂教学特点,课堂教学中通过教师有意识地突出、引导，进一步使学生夯实基础，由“一题一法”上升到“一题多解”，“多题一法”或体现在能够进行题型归类、方法提炼，追求最优解法；初步形成数学思想，提升综合应用能力、应试水平，并能尝试解决一些综合问题。,高考试题无论考查知识，还是能力，抑或是数学思想,都是以问题为载体，通过问题解决来实现考查目的。第二轮复习中，我们应以问题为核心。,1二轮复习的课堂教学特点,选题对象 以中档综合题为重点； 以近年高考试题、典型模拟题为基本素材.,选题原则 薄弱易错，不能割舍； 综合性强，切入点多; 注重变式，侧重腾挪.,薄弱易错,201
2、5年新课标一卷数学理科第7题 2015年新课标一卷数学理科第14题,一题多解,就是启发和引导学生从不同角度、不同思路，运用不同的方法和不同的运算过程去分析、解答同一道数学题，它属于解题的策略问题。,一题多解数列典型例题,一题多解解析典型例题,一题多解三角典型例题,常规题穿新衣,一法多题,2014年全国各地多套高考试卷的线性规划题目，非常鲜明地体现了这一特点。,2014年线性规划题目 （1）面积问题 安徽文-13 （2）求参数的值或范围 新课标文-11 北京理-6 浙江理-13 （3）最优解不唯一 安徽理-5 （4）与逻辑命题交汇 新课标理-9 （5）与概率交汇 湖北理-7 （6）与解析交汇 福
3、建文-11 山东文-10 （7）与向量交汇 陕西理-18,(1)函数与方程的基本数学思想（通过函数题） (2)数形结合的基本数学思想（通过函数题，解析几何综合题，构造图形等） (3)分类与整合的基本数学思想（通过综合题，排列组合题，参数讨论题） (4)化归与转化的基本数学思想（通过综合题） (5)特殊与一般的基本数学思想（通过综合题） (6)有限与无限的基本数学思想（通过极限、微积分函数题） (7)或然与必然的基本数学思想（通过概率、统计题）,数学思想,数学思想,特殊与一般 特殊化思想典例,转化与化归 转化与化归思想典例 转化与化归教学设计,数形结合 典例展示,函数与方程 典例及解答,分类讨论
4、 典例及解答,综合问题,综合问题体现了能力立意，解答综合问题的基石同样是基本知识、基本方法，这些元素的升华就意味着综合问题的解答。,2015年典型解析几何题分析,高三试卷讲评课,二评： 1）评出知识性错误的原因； 2）评出非智力因素的错误原凶； 3）评出解题方法的优劣，使学生知道好的解法不仅省时、省力，而且可以减少出错的机率，是能力强、水平高的标志。,一讲： 1）讲题目的编制意图和特点；2）讲如何审题； 3）讲如何合理表述、尽量多得分； 4）讲解题的关键和规律。,2试卷讲评要专题化； （从暴露学生典型错误的展示开始）,3及时对学生合情评价；,高三试卷讲评课,高三试卷讲评课,为了避免相同的错误不
5、再发生，教师可引导学生隔一段时间将“错题集”中的题再做一遍。具体方法是：第一次做不出的题，画一个星星，过一段时间以后再把第一次做不出来的题再做一遍，如果还做不出来，再画一个星星，叫做“二星题”，过一段时间后再做一遍“二星题”，如果仍然做不出来，再画一个星星，叫做“三星题”，并针对“三星题”与老师进行交流，达到把握题目本质，触类旁通的目的。经过这三次“再回首”基本上就能全部会做了，因此错题做三遍是打败“屡做屡错”的法宝。,4及时整理错题反思笔记,高三试卷讲评课,5.落实集体备课，做到精讲精练,必要性 高三的训练内容庞杂，容量很大，任务艰巨。面对繁重的高考复习任务，个人力量就显得很微弱。因此，万众一心、精诚合作的团队精神就显得尤为重要。,流程 高三每节课的内容应该遵循“个人备课集体研讨形成学案二次备课课后反思”这一系列基本流程。通过集体协商, 明确重点讲什么, 选哪些典型题目，怎么讲, 为什么这样讲？在此基础上形成学案，每个人再根据本人及本班的实际情况, 进行二次备课, 适度调整教学内容，体现教学风格, 创新教学设计。此外老师们还应经常互相听课 ,做到取人之长, 补己之短,共同提高。,1书写要重视细致规范 ；,2计算要注重对算理的思考；,高三试卷讲评课,3传授一定的应试技巧 递进、并列关系.doc,另外注意三点：,
