平衡游戏教案

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1、平衡游戏教案平衡游戏教案 篇一：科学教案平衡游戏篇一：科学教案平衡游戏 中班科学活动中班科学活动平衡游戏平衡游戏 活动班级：中班活动班级：中班 活动领域：科学活动领域：科学 日日 期：期： 活动目标：活动目标：1、让幼儿通过观察和讨论初步了解平衡的意义、让幼儿通过观察和讨论初步了解平衡的意义 2、通过幼儿操作明白物体是如何保持平衡、通过幼儿操作明白物体是如何保持平衡 活动准备：活动准备：1、科学材料蝴蝶玩具组、科学材料蝴蝶玩具组 2、准备文具笔、准备文具笔 3、幼儿用书、幼儿用书 活动过程：活动过程： 一、一、 游戏引导游戏引导 师：小朋友们今天啊，我们来做了平衡游戏，大家抬起自己师：小朋友们

2、今天啊，我们来做了平衡游戏，大家抬起自己 的的 一只脚站立，看能不能站稳？（幼儿操作）一只脚站立，看能不能站稳？（幼儿操作） 师：那现在我们把双手张开，左右摆动看能不能比刚刚站的师：那现在我们把双手张开，左右摆动看能不能比刚刚站的 更更 稳？站得更加久？（幼儿操作）稳？站得更加久？（幼儿操作） 师：通过这个小游戏，小朋友知道什么是平衡了吗？知道怎师：通过这个小游戏，小朋友知道什么是平衡了吗？知道怎 样样 保持平衡了吗保持平衡了吗?(幼儿回答幼儿回答) 师：平衡是指物体保持一种状态，师：平衡是指物体保持一种状态， 就像刚才我们单脚站立张开就像刚才我们单脚站立张开 双手那样保持着站稳那样的动作就是

3、平衡。那要怎样才能保双手那样保持着站稳那样的动作就是平衡。那要怎样才能保 持持 平衡呢平衡呢? 今天啊，我们一起来做个实验，一起来试试看怎样今天啊，我们一起来做个实验，一起来试试看怎样 保持平衡？保持平衡？ 二、教师示范展示实验过程并让幼儿操作如何才能保持平衡二、教师示范展示实验过程并让幼儿操作如何才能保持平衡 1、 老师展示蝴蝶平衡实验器具老师展示蝴蝶平衡实验器具 2、老师先示范实验给幼儿看，、老师先示范实验给幼儿看， （让幼儿学会实验的步骤）（让幼儿学会实验的步骤） 3、让幼儿自己操作亲身感受物体是如何保持平衡的、让幼儿自己操作亲身感受物体是如何保持平衡的 4、辅助观察能力较弱的幼儿让他们

4、完成实验并能了解蝴蝶是、辅助观察能力较弱的幼儿让他们完成实验并能了解蝴蝶是 如何保如何保 持平衡的。持平衡的。 5、幼儿操作后老师通过提问来引导他们知道蝴蝶是如何保、幼儿操作后老师通过提问来引导他们知道蝴蝶是如何保 持平衡的持平衡的 师：小朋友们现在知道蝴蝶是怎么保持平衡的吗？（幼儿回师：小朋友们现在知道蝴蝶是怎么保持平衡的吗？（幼儿回 答）答） 师：哦，小朋友们还不明白是吗，没关系，我们再做个实验师：哦，小朋友们还不明白是吗，没关系，我们再做个实验 让小朋让小朋 友们能更清楚些。友们能更清楚些。 6、通过再一次的实验让幼儿更进一步的了解如何保持物体的、通过再一次的实验让幼儿更进一步的了解如何

5、保持物体的 平衡平衡 师：看老师手上拿了什么？（幼儿回答）师：看老师手上拿了什么？（幼儿回答） 师：是笔，那现在啊，老师把蝴蝶放在笔头上，你们看蝴蝶师：是笔，那现在啊，老师把蝴蝶放在笔头上，你们看蝴蝶 站稳了站稳了 吗？为什么？（幼儿观察并回答）吗？为什么？（幼儿观察并回答） （还可以让他们用手指代替笔来完成这个实验）（还可以让他们用手指代替笔来完成这个实验） 师：对啦，师：对啦， ，小朋友回答的都很棒，蝴蝶可以保持平衡是因为，小朋友回答的都很棒，蝴蝶可以保持平衡是因为 蝴蝶的嘴巴，蝴蝶的嘴巴是整个蝴蝶的重心，所以啊，蝴蝶就可蝴蝶的嘴巴，蝴蝶的嘴巴是整个蝴蝶的重心，所以啊，蝴蝶就可 以保持平衡

6、了。以保持平衡了。 三、小结三、小结 师：今天啊，我们通过实验知道了蝴蝶保持平衡是因为他的师：今天啊，我们通过实验知道了蝴蝶保持平衡是因为他的 嘴巴是蝴蝶的重心，所以蝴蝶可以保持平衡，通过这个让我们知嘴巴是蝴蝶的重心，所以蝴蝶可以保持平衡，通过这个让我们知 道了，只要找到物体的重心，以器物支撑在物体的重心上，这样道了，只要找到物体的重心，以器物支撑在物体的重心上，这样 就可以平衡的托起物体让他不会掉落了。就可以平衡的托起物体让他不会掉落了。 师：小朋友回家后可以回去考考爸爸妈妈，看爸爸妈妈懂不师：小朋友回家后可以回去考考爸爸妈妈，看爸爸妈妈懂不 懂，也可以做实验给他看，好吗懂，也可以做实验给他

7、看，好吗? 篇二：攀登、爬越、平衡与游戏单元教学计划篇二：攀登、爬越、平衡与游戏单元教学计划 攀登、爬越、平衡与游戏单元教学计划攀登、爬越、平衡与游戏单元教学计划 一、单元的设计与说明一、单元的设计与说明 1.教学指导思想教学指导思想 本单元依据本单元依据体育与健康课程标准体育与健康课程标准的基本理念，以人教社的基本理念，以人教社 体育与健康体育与健康一至二年一至二年 级教师用书（级教师用书（2012 版）基本身体活动中攀登爬越平衡的教材版）基本身体活动中攀登爬越平衡的教材 动作为基础学习内容，结合根据学生的实际认知水平，以进一步动作为基础学习内容，结合根据学生的实际认知水平，以进一步 提高学

8、生的基本活动能力、激发学生的学习兴趣为目标进行教学提高学生的基本活动能力、激发学生的学习兴趣为目标进行教学 设计。在教学设计中，注重学生的体验与感悟，将教、学、想、设计。在教学设计中，注重学生的体验与感悟，将教、学、想、 练相结合，适时设疑、启发、引导学生边想边练，促进学生学习练相结合，适时设疑、启发、引导学生边想边练，促进学生学习 能力的提高。在指导学生练习时，要加强安全保护措施及保护帮能力的提高。在指导学生练习时，要加强安全保护措施及保护帮 助工作。尤其对胆怯的学生不要要求过高，注意区别对待。助工作。尤其对胆怯的学生不要要求过高，注意区别对待。 2.教材分析教材分析 （1）攀登、爬越、平衡

9、是人体基本活动能力，也是日常生活）攀登、爬越、平衡是人体基本活动能力，也是日常生活 中的实用性技能，深受小学生喜爱。发展学生攀爬平衡能力是低中的实用性技能，深受小学生喜爱。发展学生攀爬平衡能力是低 年级体育教学的重要内容。人教版年级体育教学的重要内容。人教版体育与健康体育与健康一至二年级教一至二年级教 师用书中将二年级攀登、爬越、平衡与游戏课时分配为师用书中将二年级攀登、爬越、平衡与游戏课时分配为 5 课时，课时， 根据课时分配时数将本教材按照二年级上、下两个学期设置为根据课时分配时数将本教材按照二年级上、下两个学期设置为 攀登、爬越、平衡与游戏攀登、爬越、平衡与游戏上学期上学期 2 课时、下

10、学期课时、下学期 3 课时。本课时。本 单元以单元以“在体操凳上前进、后退、转体、单脚站立；跪撑爬行与在体操凳上前进、后退、转体、单脚站立；跪撑爬行与 游戏游戏”为为 学习内容。主要是让学生知道体操等上练习的基本方法和能够学习内容。主要是让学生知道体操等上练习的基本方法和能够 自然、协调、连贯、迅速的完成跪撑爬行活动。自然、协调、连贯、迅速的完成跪撑爬行活动。 （2）在体操凳上前进、后退、转体、单脚站立是一组在体操）在体操凳上前进、后退、转体、单脚站立是一组在体操 凳平面上的移动练习，其特点是在凳平面上的移动练习，其特点是在 30 厘米的支撑面上做不同走厘米的支撑面上做不同走 向和静力的动作，

11、发展身体协调性和控制身体平衡以及空间定向向和静力的动作，发展身体协调性和控制身体平衡以及空间定向 的能力，培养同伴间互相合作的行为表现；跪撑爬行是俯撑上下的能力，培养同伴间互相合作的行为表现；跪撑爬行是俯撑上下 肢协调配合的爬行动作，其特点是高姿匍匐的爬行，在发展上下肢协调配合的爬行动作，其特点是高姿匍匐的爬行，在发展上下 肢和腹肌肉力量和爬行能力同时体验爬行的乐趣。肢和腹肌肉力量和爬行能力同时体验爬行的乐趣。 （3）通过动作和游戏练习，使学生学习爬行和平衡的知识和）通过动作和游戏练习，使学生学习爬行和平衡的知识和 方法，增强安全意识和防护能力，促进力量、灵敏、协调、平衡方法，增强安全意识和防

12、护能力，促进力量、灵敏、协调、平衡 等身体素质和基本活动能力的发展，培养学生合作的意识与能力。等身体素质和基本活动能力的发展，培养学生合作的意识与能力。 3.学情分析学情分析 二年级学生在生活中对于一些爬越和平衡有了初步的认识，二年级学生在生活中对于一些爬越和平衡有了初步的认识， 具备了开展爬行练习和在平面移动的基本条件。但由于二年级学具备了开展爬行练习和在平面移动的基本条件。但由于二年级学 生手臂力量以及上下肢协调活动能力还比较弱，对左右方位的辨生手臂力量以及上下肢协调活动能力还比较弱，对左右方位的辨 别能力差，对自己的能力估计不足，互帮互助意识较淡薄。因此，别能力差，对自己的能力估计不足，

13、互帮互助意识较淡薄。因此， 在进行平面移动在进行平面移动 和跪撑爬行教学时要教会学生根据自己前后脚的位置确定转和跪撑爬行教学时要教会学生根据自己前后脚的位置确定转 体方向的识记方法；其次，要加体方向的识记方法；其次，要加 强安全教育和保护帮助。强安全教育和保护帮助。 4.设计思路设计思路 以激发、培养学生运动兴趣和参与意识为切入点，针对二年以激发、培养学生运动兴趣和参与意识为切入点，针对二年 级学生的认知水平，本单元采用简单易行且具有趣味性的组织形级学生的认知水平，本单元采用简单易行且具有趣味性的组织形 式，结合游戏化教学特点，将攀登、爬越、平衡基本技能贯穿于式，结合游戏化教学特点，将攀登、爬

14、越、平衡基本技能贯穿于 游戏活动中，既满足学生需求，活跃课堂气氛，又在不知不觉中游戏活动中，既满足学生需求，活跃课堂气氛，又在不知不觉中 达成了基本技能的学习目标。同时，遵循循序渐进的教学原则，达成了基本技能的学习目标。同时，遵循循序渐进的教学原则， 使学生在游戏竞赛中能运用所学的动作技术。由于本单元教材的使学生在游戏竞赛中能运用所学的动作技术。由于本单元教材的 特殊性，教师要语言鼓励，善于引导，教会学生安全练习的方法，特殊性，教师要语言鼓励，善于引导，教会学生安全练习的方法， 在保护与帮助下完成练习，注重培养学生安全练习的习惯。在保护与帮助下完成练习，注重培养学生安全练习的习惯。 二、二、

15、单元教学计划单元教学计划 三、课时教学计划三、课时教学计划 第一课第一课 1.设计思路设计思路 本课是本单元的第一次课，这是一组在体操凳平面上移动的本课是本单元的第一次课，这是一组在体操凳平面上移动的 练习。通过尝试练习，让学生感受在练习。通过尝试练习，让学生感受在 30 厘米的支撑面上做不同厘米的支撑面上做不同 定向和静力动作时，控制身体的平衡能力。在教学活动中，通过定向和静力动作时，控制身体的平衡能力。在教学活动中，通过 教师引导，按观察教师引导，按观察发现发现体验体验探究探究掌握的过程在掌握的过程在 体操凳上进行前进、后退、转体、单脚站立的学习。以体验过程体操凳上进行前进、后退、转体、单

16、脚站立的学习。以体验过程 为主，结合游戏促进同伴间的相互学习、相互评价，在身体得到为主，结合游戏促进同伴间的相互学习、相互评价，在身体得到 锻炼的同时增长实践经验。锻炼的同时增长实践经验。 2.课时计划课时计划 第二课第二课 篇三：大班体育教案：平衡凳游戏篇三：大班体育教案：平衡凳游戏 【活动目标活动目标】 1、通过多种平衡凳游戏，发展幼儿的灵敏、力量和协调性。、通过多种平衡凳游戏，发展幼儿的灵敏、力量和协调性。 2、培养幼儿积极思维、主动创想团结合作、富有责任感的、培养幼儿积极思维、主动创想团结合作、富有责任感的 品质及遇事沉着冷静、勇于克服困难的良好心理素质。品质及遇事沉着冷静、勇于克服困难的良好心理素质。 3、让幼儿体验成功的喜悦、运动的快乐。、让幼儿体验成功的喜悦、运动的快乐。 【活动准备活动准备】 平衡凳平衡凳 12 条条 【活动过程活动过程】 一、开始部分一、开始部分 1、活动手腕、脚踝、活动手腕、脚踝 2、热身操、热身操 二、基本部分二、基本部分 1、幼儿自由选择平衡凳，探索创