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對體罰現象的探討,1.文化傳承的慣性不打不成器，棒下出孝子2.集體記憶的複製當老師之後才開始學習如何當老師3.便宜行事的速成立即而有效的尚方寶劍4.以愛之名的迷失因為我愛他所以我打他,經師與人師,1.權威（authority）來自於專業教育專業-經師權威需要順從者的信服與共鳴2.權力（power）來自於認同贏得尊重 - 人師權力是一種交互的關係 權力行使的途徑：弱肉強食（power over）恰如其分（power within）潛移默化（power through）如果學生喜歡一位老師，自然會賣面子，因此無須體罰 如果學生不喜歡一位老師，你打他只是增加心理的畏懼和排拒，因此也不必體罰。,管教-懲戒-體罰,傳統華人的管教觀 念 現代社會的管教觀念,管教,懲戒,體罰,管教,懲戒,體罰,校園零體罰已經立法，教師情緒管理更顯重要。體罰：有很多學生心裡認為老師又在抓狂了，顯示許多老師情緒管理能力的匱乏。校園霸凌事件調查：教育部增列教師霸凌現象，以問卷對學生零體罰案件加以調查。論語為政：道之以政齊之以刑民免而無恥道之以德齊之以禮有恥且格,
