亲亲热热在一起教案

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1、亲亲热热在一起教案亲亲热热在一起教案篇一：我有一个幸福的家小班语言教案篇一：我有一个幸福的家小班语言教案：我有一个幸福的家小班语言教案：我有一个幸福的家小班语言教案设计意图：设计意图：现在的孩子大都是独生子女，心中都是以自我为中心。为了现在的孩子大都是独生子女，心中都是以自我为中心。为了培养孩子爱父母、爱家人的情感，让他们懂得幸福的含义，懂得培养孩子爱父母、爱家人的情感，让他们懂得幸福的含义，懂得尊敬长辈，并能了解自己家庭的主要成员。能体验在家庭中的快尊敬长辈，并能了解自己家庭的主要成员。能体验在家庭中的快乐和幸福。于是我特设计了乐和幸福。于是我特设计了我有一个幸福的家我有一个幸福的家这一课。

2、这一课。活动目标：活动目标：1、学习诗歌、学习诗歌我的一个幸福家我的一个幸福家 ，知道自己家庭的主要成员。，知道自己家庭的主要成员。丰富词汇：亲亲热热，产生热爱自己家庭的情感。丰富词汇：亲亲热热，产生热爱自己家庭的情感。2、学会有感情地朗诵诗歌，理解、学会有感情地朗诵诗歌，理解“幸福幸福”的含义。尝试替换的含义。尝试替换诗歌中的部分词语进行简单的仿编活动。诗歌中的部分词语进行简单的仿编活动。3、感知体验在家庭中的快乐和幸福。、感知体验在家庭中的快乐和幸福。活动准备：活动准备：1、全家福图片四张（爸爸妈妈和我、爷爷奶奶和我、哥哥姐、全家福图片四张（爸爸妈妈和我、爷爷奶奶和我、哥哥姐姐和我、老师姨

3、和小朋友）姐和我、老师姨和小朋友） 。 2、配乐诗磁带、配乐诗磁带活动过程：活动过程：一、通过提问的方式引出主题。一、通过提问的方式引出主题。师：小朋友，你们有家吗？你们的家里有谁？你们喜欢你的师：小朋友，你们有家吗？你们的家里有谁？你们喜欢你的家吗？为什么？家吗？为什么？二、师出示图片，引导幼儿初步感知诗歌内容。二、师出示图片，引导幼儿初步感知诗歌内容。师：小朋友你们看！这幅图上有谁？他们看上去怎么样？老师：小朋友你们看！这幅图上有谁？他们看上去怎么样？老师把这幅图画编成了一首好听的诗歌呢！你们想听吗？师把这幅图画编成了一首好听的诗歌呢！你们想听吗？师：（播放配乐诗边引导幼儿看图画）小朋友你

4、们听到了什师：（播放配乐诗边引导幼儿看图画）小朋友你们听到了什么？在幸福的家里有谁？在家里大家是怎样的？么？在幸福的家里有谁？在家里大家是怎样的？让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。引起幼儿学让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。引起幼儿学习诗歌的欲望。并借助图片、以及教师声情并茂的带动，刺激幼习诗歌的欲望。并借助图片、以及教师声情并茂的带动，刺激幼儿各种感官，让幼儿充分体验诗歌的语言美。儿各种感官，让幼儿充分体验诗歌的语言美。三、师朗诵诗歌，让幼儿与师一起朗诵三、师朗诵诗歌，让幼儿与师一起朗诵我有一个幸福的家我有一个幸福的家 。小朋友们可以一边儿学念儿歌，一边跟老师做动作。小朋友们

5、可以一边儿学念儿歌，一边跟老师做动作。四、引导幼儿理解诗歌的含义。四、引导幼儿理解诗歌的含义。师：为什么说我有一个师：为什么说我有一个“幸福幸福”的家？你们知道的家？你们知道“幸福幸福”的的意思吗？那亲亲热热又是什么意思呢？意思吗？那亲亲热热又是什么意思呢？五、变换形式朗诵诗歌。五、变换形式朗诵诗歌。如我有一个如我有一个的家，有的家，有有有，还有我这个，还有我这个，在一起，我们都爱在一起，我们都爱。等、。等、 、 、 、 、 、六、创编诗歌。六、创编诗歌。师：小朋友你们家里除了有爸爸妈妈和我这个小娃娃之外还师：小朋友你们家里除了有爸爸妈妈和我这个小娃娃之外还有谁呢？对，除了有爸爸妈妈还有爷爷奶

6、奶、哥哥姐姐。那我们有谁呢？对，除了有爸爸妈妈还有爷爷奶奶、哥哥姐姐。那我们也把他们一起编进诗歌里去好吗？（师逐一出示图片引导幼儿仿也把他们一起编进诗歌里去好吗？（师逐一出示图片引导幼儿仿编诗歌）编诗歌）八、延伸活动。八、延伸活动。师：小朋友，想一想，你们家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥师：小朋友，想一想，你们家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐等人他们都很爱你们所以你觉得很幸福，那你们还可以把哥姐姐等人他们都很爱你们所以你觉得很幸福，那你们还可以把什么比作为一个家呢？让你们感到很幸福呢？什么比作为一个家呢？让你们感到很幸福呢？ 师：对！是幼儿师：对！是幼儿园，请小朋友想一想幼儿园里有谁？（引导幼儿

7、说出有老师、有园，请小朋友想一想幼儿园里有谁？（引导幼儿说出有老师、有阿姨、还有我们小朋友）现在请小朋友一起来仿编，并集体表演。阿姨、还有我们小朋友）现在请小朋友一起来仿编，并集体表演。反思：反思：幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础后，往往不满足幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础后，往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法和创编的欲望，于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法和创编的欲望，可这种欲望要变成实践行动，需要教师的引导和支持。可这种欲望要变成实践行动，需要教师的引导和支持。我有一个幸福的家我有一个幸福的家我有一个幸福的家，我有一个幸福的家，有爸爸，有妈妈，有爸爸

8、，有妈妈， （爷爷、奶奶、外公、外婆、哥哥、姐姐）（爷爷、奶奶、外公、外婆、哥哥、姐姐） 还有我这个小娃娃，还有我这个小娃娃，亲亲热热在一起，亲亲热热在一起，我们都爱这个家。我们都爱这个家。篇二：中班主题活动篇二：中班主题活动我有多爱你我有多爱你系列教案系列教案教学活动设计教学活动设计篇三：小班下学期主题一篇三：小班下学期主题一.亲亲热热一家人亲亲热热一家人 doc主题一：亲亲热热一家人主题一：亲亲热热一家人一、一、 主题背景主题背景家，是幼儿最为重要、最为亲切的生活环境，家是最小的社家，是幼儿最为重要、最为亲切的生活环境，家是最小的社会细胞。人从认识家开始认识社会，从认识家庭成员间的关系开会

9、细胞。人从认识家开始认识社会，从认识家庭成员间的关系开始认识社会中的人际关系。亲情，是人的社会情感的重要内容，始认识社会中的人际关系。亲情，是人的社会情感的重要内容，也是许多重要的社会情感的基础；对父母的爱、对亲人的爱，有也是许多重要的社会情感的基础；对父母的爱、对亲人的爱，有助于发展对他人的爱（即爱人）助于发展对他人的爱（即爱人）；对家庭的爱，有助于产生和发展对家乡、对祖国的爱。亲情；对家庭的爱，有助于产生和发展对家乡、对祖国的爱。亲情同时也是一个人热爱自然、热爱生命的重要基础。幼儿在家里常同时也是一个人热爱自然、热爱生命的重要基础。幼儿在家里常常有着特殊的地位，是被宠爱、被保护的对象。然而

10、，作为一个常有着特殊的地位，是被宠爱、被保护的对象。然而，作为一个独立的个体，孩子也应学会感激、学会报答、学会关心、学会爱。独立的个体，孩子也应学会感激、学会报答、学会关心、学会爱。让每一个幼儿从小学会感恩，爱自己的父母，也是让他们学习做让每一个幼儿从小学会感恩，爱自己的父母，也是让他们学习做人的一个良好起点。人的一个良好起点。二、二、 主题目标：主题目标：1、知道自己家庭的成员，感知一家人之间的亲密关系，喜欢、知道自己家庭的成员，感知一家人之间的亲密关系，喜欢自己的家人，体验父母最自己的爱，愿意听她们的话。自己的家人，体验父母最自己的爱，愿意听她们的话。2、了解集体生活中的新规则，知道一日生

11、活主要环节的要求，、了解集体生活中的新规则，知道一日生活主要环节的要求，并乐意按要求去做。并乐意按要求去做。3、对家庭成员的主要特征感兴趣，能大胆尝试用摆放、粘贴、对家庭成员的主要特征感兴趣，能大胆尝试用摆放、粘贴等多种方式表达自己的感知，表现自己的发现。等多种方式表达自己的感知，表现自己的发现。4、能跟随老师边念儿歌边按节拍做模仿操。、能跟随老师边念儿歌边按节拍做模仿操。 5、能安静地入、能安静地入睡，学会自己扣、解纽扣，叠放衣服。睡，学会自己扣、解纽扣，叠放衣服。6、能按物体的关联性将常见物品归类，能学习使用方位词，、能按物体的关联性将常见物品归类，能学习使用方位词，能手口一致地点数能手口

12、一致地点数 7 以内的数。以内的数。7、能用连贯的声音唱歌，并根据歌词内容进行简单的歌表演。、能用连贯的声音唱歌，并根据歌词内容进行简单的歌表演。三、主要活动安排：三、主要活动安排：四、环境与资源四、环境与资源1班级活动室的环境应基本与上学期保持一致，使幼儿重返班级活动室的环境应基本与上学期保持一致，使幼儿重返活动室时感到熟悉、亲切，有助于他们对幼儿园生活的重新适应。活动室时感到熟悉、亲切，有助于他们对幼儿园生活的重新适应。局部环境进行适当地调整或出新（如墙饰等）局部环境进行适当地调整或出新（如墙饰等） ，使幼儿感到新鲜，使幼儿感到新鲜，有助于他们对新学期的生活感到兴奋，向往幼儿园的生活。有助

13、于他们对新学期的生活感到兴奋，向往幼儿园的生活。2家庭生活和家长是节日性教育活动的重要资源。请家长在家庭生活和家长是节日性教育活动的重要资源。请家长在家庭生活中，尽可能的依据传统民俗习惯欢度元宵节，如和孩子家庭生活中，尽可能的依据传统民俗习惯欢度元宵节，如和孩子一起搓元宵、吃元宵、做灯、玩灯和赏灯等。一起搓元宵、吃元宵、做灯、玩灯和赏灯等。3本主题应充分开发和利用家长、家庭生活的丰富资源，如本主题应充分开发和利用家长、家庭生活的丰富资源，如家庭成员的照片、家庭生活记录性的照片、幼儿本人的成长记录家庭成员的照片、家庭生活记录性的照片、幼儿本人的成长记录影像或文字记录等。特别需要关注的是家长和孩子

14、互动性亲子活影像或文字记录等。特别需要关注的是家长和孩子互动性亲子活动，如家长和孩子共同翻阅有关家庭生活情景记录的相片，并回动，如家长和孩子共同翻阅有关家庭生活情景记录的相片，并回忆当时的情景和趣事；家长和孩子共同翻阅有关孩子成长记录的忆当时的情景和趣事；家长和孩子共同翻阅有关孩子成长记录的相片，同时向孩子讲述当时自己养育孩子的辛苦和乐趣等。相片，同时向孩子讲述当时自己养育孩子的辛苦和乐趣等。4主题环境的创设应体现一家人的情与爱，本班级幼儿及其主题环境的创设应体现一家人的情与爱，本班级幼儿及其家人的相片和有关体现动物亲情的图片是重要的资源，可在收集家人的相片和有关体现动物亲情的图片是重要的资源

15、，可在收集的过程中与幼儿共同布置的过程中与幼儿共同布置“快乐家园快乐家园”等。等。五、指导要点五、指导要点1了解家庭的主要成员。了解家庭的主要成员。 2引导幼儿懂得引导幼儿懂得“爱父母爱父母” 。3家庭是丰富的教育资源、家长是亲密的教育伙伴，教师要家庭是丰富的教育资源、家长是亲密的教育伙伴，教师要给予高度的关注，积极地开发和利用。给予高度的关注，积极地开发和利用。4教师要注意到本主题有关活动可能给个别幼儿（如单亲家教师要注意到本主题有关活动可能给个别幼儿（如单亲家庭、不和睦家庭或幼儿长期与父母分离的家庭等）带来的消极的庭、不和睦家庭或幼儿长期与父母分离的家庭等）带来的消极的影响，应针对有关情况

16、采取有效防范措施。影响，应针对有关情况采取有效防范措施。四、家园共育：四、家园共育：1.与家长沟通与家长沟通,了解孩子在假期中的生活情况了解孩子在假期中的生活情况,帮助孩子尽快稳定帮助孩子尽快稳定情绪情绪,在寒假后能重新适应集体生活在寒假后能重新适应集体生活.2.饭后、临睡前饭后、临睡前,最适合家长与孩子谈心最适合家长与孩子谈心,利用好这段时间利用好这段时间,能促能促进亲子间的情感交流进亲子间的情感交流,发现、处理孩子的问题发现、处理孩子的问题.3.带孩子走亲访友或接待亲朋好友时带孩子走亲访友或接待亲朋好友时,家长应把孩子作为家中平家长应把孩子作为家中平等的一员向他人介绍等的一员向他人介绍.4.与孩子一起从杂志上搜集反映家庭生活的图片，翻阅自己家与孩子一起从杂志上搜集反映家庭生活的图片，翻阅自己家庭的照片，现孩子说明为什么家庭成员之间要彼此相爱、互相关庭的照片，现孩子说明为什么家庭成员之间要彼此相爱、互相关心，以及孩子对家庭来说有