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1、瑞典学习的体会与反思,南京市教研室 陆静,项目简介,本次学习是关于正规教育中实施环境教育的一次高级研修，环境教育与课程改革成为研讨的主旋律。学员来自全国北京、上海、天津、河北、河南、新疆、甘肃、内蒙古、浙江、江苏、安徽、江西、湖北、湖南、四川、福建、广东、云南等地，共30人。 时间安排分两个阶段：9月5日24日瑞典11月1日14日上海,学习过程剪影,学习课程安排包括,理论学习（课程理论、课题项目管理、课程内容选择、环境教育内容与方法、教师培训、远程教学、学业评价、课程评价、绿色学校建设等） 社会实践活动（露天博物馆、自然学校、改造后的老工业区、绿色学校、综合实践活动基地、高级中学等）,体 会,
2、培训的计划性与规范性本次培训的教学计划非常详细、规范，提前一个多月前将计划发给每位学员。具体包括培训内容、地点、授课教师、时间安排、作业要求等。,环境的优美与瑞典人对大自然的呵护,培训内容的全面性、安排的紧凑性、要求的具体性,培训内容包括了正规教育课程研究的各方面内容；既注重观念、理论的学习，又考虑到实践，在真实的情景中体会瑞典课程，体会正规教育中的环境教育的实施。培训内容安排十分紧凑，要求具体。在瑞典期间每位学院必须完成三项作业：环境问题的现状分析（结合自己将要开发的课程资源）、课题研究的方法设计、项目要素分析与评估。,社会对教育的关注、参与、尊重,敬业精神可佩,项目实施人员全程参与培训 授
3、课教师教学前提前到授课地点，了解、适应学情,过程反馈及时、有效,每天反馈、回顾头一天的学习、生活，提出意见与建议，由学员轮流担任反馈工作； 每周由带对中方教师小结，瑞典的人员也配合组织，学员们必须认真填写评价表； 项目结束时，网上评估培训的效果，由瑞典项目投资方提供评估内容，当晚向项目实施人员反馈学员意见，第二天向学员反馈，并共同讨论改进方案。,学校教育特色鲜明,高中教育门类多样，学生可根据自己兴趣选择所学的专业，将来可以对口选择高校专业。 学生学习环境比较真实，如美发专业的学生在理发教室学习；工科专业的学生在工厂式的车间学习。 课堂教学以学生为中心，以问题为载体，以活动为形式，以兴趣为动力，教师是帮助者、指导者。 管理和教学是两个系列，管理围绕着教学、教师、学生和家长。 学校教学工作平稳、祥和、宁静。,思考,中国的教育与瑞典教育的社会、文化背景有较大差异； 中国的课堂教学与瑞典的课堂教学差异随着新课程改革可以缩小，关键在于中国教师观念的变化，教学方式的改变； 南京的教育应坚定不移地坚持素质教育的方向，培养面向世界、面向未来面、向现代化的公民；,
