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1、兒童文學與多元文化教育,演講人：鄭瑞娟 靜宜大學 教育學程科93年5月28日,多元文化教育的理論基礎,1. 民族研究 2. 多元民族教育 3. 反種族主義的教育 4. 反同化主義 5. 文化多元論 6. 教育機會均等性別、身心殘障、種 族、文化、語言 （James A. Banks),多元文化教育的目標,1. 在於拉近平等、公正的民主理想和社 會實踐之間的距離，減少因種族、性 別和社經地位的不同所造成的差別待 遇。2. 是要促使每個來自不同社會階層、種 族、文化和性別團體的學生都能夠享 有公平的學習機會。,多元文化教育的目標,3. 使學生認識並珍惜自己的文化特質和 歷史成就，並建立自我的價值感
2、。4. 幫助所有學生尊重其他族群，協助弱 勢族群學生，促進全人類的社會公平 與機會均等。,多元文化教育的學校,1. 特色 對所有學生有相當的期望 課程中反映各族群的文化及經驗 重視學生的不同學習方式 尊重學生的母語 教材、教學評量、測驗方法能配合學生的文化 經驗 保持族群平等的和樂氣氛 參與社區的活動,多元文化教育的學校,2. 任務 協助弱勢學生發展知識及技能以參與二 十一世紀之就業市場 提昇學業成就 賦予老師權力 引導教師發展多元文化之信念 配合社會改革,多元文化教師,1. 角色 人類學者 社會文化學者 生態學者,多元文化教師,2. 任務 充實自己多元文化的知能 了解自己的文化特色 避免刻板
3、印象 傳遞正面的族群印象 保持歷史與文化的敏感性及對社會議題的警覺性 妥善設計課程與慎選教材 採用有效的教學策略 對學生有合理的期望 培養學生批判思考的能力 建立民主的領導風格 得到家長的配合與支持,多元文化教育包含之議題,種族 族群 性別 性取向 階級 宗教 身心障礙,九年一貫課程與多元文化教育,六大議題 七大學習領域 十大基本能力,六大議題,資訊教育 環境教育 兩性教育 人權教育 生涯發展教育 家政教育,七大學習領域,語文（母語） 數學 社會 自然與生活科技 藝術與人文 健康與體育 綜合活動,十大基本能力,了解自我與發展潛能 欣賞、表現與創新 生涯規劃與終身學習 表達、溝通與分享 尊重、關
4、懷與團隊合作 文化學習與國際了解 規劃、組織與實踐 運用科技與資訊 主動探索與研究 獨立思考與解決問題,兒童文學在多元文化教育上之應用,文學作品具備教育與娛樂之功能 文學作品無形當中以巧妙感人的方式灌輸讀者歷史，地理，文化等知識 鄉土文學具尋根之精神，民俗風情的引介，人文的關懷，剖析現實社會之弊病 藉由閱讀了解他人的特殊社會與文化傳統，進而尊重他人,性別刻板印象之童書,古典童話，如睡美人，白雪公主，仙履奇緣等，在其奇幻炫麗的情節中，隱含著性別刻板印象，例如，公主都是柔弱無助的女性，等待有勇氣、有智慧的王子來解救他們。而且，唯有嫁給王子，才能過著幸福快樂的日子。當學生大量且反覆的閱讀這些童話，可
5、能會讓他們產生男女刻板印象。,兩性教育相關之童書,兩性教育相關之童書,兩性教育相關之童書,人權教育相關之童書 資料來源：靜宜大學李恵加老師提供,人權教育相關之童書 資料來源：靜宜大學李恵加老師提供,特殊教育相關之童書 資料來源：靜宜大學宋明君老師提供,特殊教育相關之童書 資料來源：靜宜大學宋明君老師提供,特殊教育相關之童書 資料來源：靜宜大學宋明君老師提供,特殊教育相關之童書 資料來源：靜宜大學宋明君老師提供,特殊教育相關之童書 資料來源：靜宜大學宋明君老師提供,特殊教育相關之童書 資料來源：靜宜大學宋明君老師提供,少年小說中的原住民文本,少年小說中的原住民文本,少年小說中的原住民文本,謝謝聆
6、聽！,少年小樹之歌,對印地安人的生活習性和思想邏輯有著深刻的描寫，使學生更加了解他們的處境與想法 印地安人尊重大自然的繁衍，他們和大自然之間是很平和的 查拉幾族面對死亡的豁達，使學生能用正面的態度去認知、思考死亡 在此書中，看到文明人的諸多醜態,少年噶瑪蘭,書中對於噶瑪蘭族的文化都有所介紹 原住民因為沒有文字的傳承及受到漢化的影響，使得文化漸漸失傳，這提醒了讀者要多去關心自己的文化，因為那些文化資產是很寶貴的 藉由潘新格的經歷可以鼓勵學生們，去探尋自己的文化根源、家鄉歷史，讓自己可以因了解而懂得去珍惜，並可以自己的民族為榮 藉由這本書的陳述，可以改變人們對於原住民的偏見其實他們是很善良好客、樂天知足的 書中提到了漢人與噶瑪蘭之間的恩怨，也說到漢人欺負、欺騙的行為，但這畢竟只是一部份的人是如此，不過這可能會造成以偏概全的想法，會讓人以為漢人都是不好的,愛織毛線的尼克先生,幫助孩子看見老人的有情世界，並學習關心老人。,六個男人,人類因為無知，替自己帶來了戰爭，而失去了美好的事物,莎莉，離水遠一點,反諷男女刻板印象，以及對女性的種種約束,人間有晴天,使人們對於心智障礙人士的內疚、憤怒與照顧，有了全新的觀點。,
