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1、教案教案2010 年 3 月 19 日 第 课时课 题地球周围的空气复习(第一课时)内 容 标 准1 说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用; 2 知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途,认识氧气能跟许多物质发生氧化反应; 3 初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳的方法; 4 了解自然界的氧循环和碳循环。知识与能力说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用; 知道氧气、二氧化碳的主要性质和用途,认识氧气能跟许多物质发生 氧化反应; 了解自然界的氧循环和碳循环。过程与方法初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳的方法; 进一步学会比较归纳的学习方法教学 目标情感、态度、价值观认识到空气的重要
2、性,从认识地碳概念的角度出发,建立起环保节能 意识,提高科学素养教学 重点 难点 分析 教法 及学 法重点:氧气和二氧化碳的性质 难点:氧气和二氧化碳比较学习的方法 教法:引导启发 学法:讨论交流与模块探究课前 准备多媒体板书 设计地球周围的空气 一、空气的成分 二、氧气的性质 三、二氧化碳的性质 四、碳循环和氧循环课后 反思教师活动学生活动设计意图导入:通过半年的化学学习,小明发现生活 中很多反面都和化学息息相关,他刚上完一 堂复习课,马上就给大家出了个难题,要咱 们猜猜他上的是哪节课,他给大家这么几个 线索: 出示图片:霓虹灯、可乐等那么你能说出这些物质中涉及到了空气中的 哪种成分吗? 他
3、们的体积分数分别是多少?那么,这里面哪种物质你了解最多,或者觉 得它最重要呢?你知道有关氧气的化学性质有哪些? 用相关的化学方程式表示出来展示部分学生书写的方程式,分好坏小明也觉得氧气的性质很重要,就把物质与 氧气反应的现象和要点总结成了卡片,却不 小心弄乱了,你能帮他找到对应的卡片吗?提示:这些现象你也要记牢。反馈练习一 立即反馈学生知识掌握情况过渡:对比归纳是一种非常重要的学习手段, 可以帮助我们提高学习效率,在空气中还有 一种非常重要的气体,那就是二氧化碳,我 们可以将它和氧气进行比较学习。 表格中已经列出了氧气的重要知识,你能不 能自己完成二氧化碳的有关知识呢?知识总结反馈,学生总结,
4、教师评价聆听 对猜谜感兴趣马上能猜出是空气学生很容易回答思考,回答动笔书写,有些会按照物质 类别来写,有些则胡乱写观察,找规律思考,回想,练习练习,回答,注重学生的思 路过程掌握方法,完成表格,自己 摸索对比归纳的方法规律对知识总结不当之处进行调 整和改正用猜谜的形式引发学生学 习的兴趣,引出课题有了成就感,兴趣就来了转入第一阶段的复习,空 气的成分引入氧气和二氧化碳这两 种重要气体用化学方程式引出氧气化 学性质的知识体系总结氧气的化学性质,帮 助学生建立知识体系化学现象是学生着重记忆 的部分,用卡片连线的形 式可以提高学生兴趣,帮 助记忆通过练习查找存在的问题, 尽可能当堂解决这一环节是为了
5、让学生掌 握对比归纳的学习方法, 有助于今后的学习 并通过氧气的对比,降低 知识总结的难度,学生比 较容易接受加深理解和记忆反馈练习二热点直击:介绍碳循环和氧循环,通过图片 展示让学生意识到二氧化碳含量正在逐年上 升,节能减排势在必行,引出今年的热点话 题:低碳生活能力提升,小明发现除了二氧化碳,我们还 接触过很多含有碳元素的物质,你能建立起 二氧化碳和他们之间的知识网络吗?建立起知识网络,你的能力已经得到了很大 的提高,我们一起来挑战自我谈谈你的收获和感悟练习,回答,注重学生的思 路过程学生会感兴趣,同时也会注 意到生活中有很多节能减排 的方法可能一下子回答不上来需要运用本届课的综合知识 来解决这一问题通过练习查找存在的问题, 尽可能当堂解决通过这一环节,进行情感 教育和环保意识的培养, 提高学生科学素养,建立 从生活走向化学,从化学 走向社会的观念。这一部分对部分学生来说 比较难,应当适当作出引 导 可以先从寻找含碳化合物 入手,然后再去想各物质 之间的转化关系气体的成分推断练习 综合考察学生本节课的知 识掌握情况