七年级语文复习计教学设计(方银官)

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1、七年级语文复习计教学设计（方银官）七年级语文复习计教学设计（方银官）复习提要 1、 语言积累和运用。 2、 现代文阅读。 3、 文言文、古诗词阅读。 4、 作文复习。 5、 专题训练及总测试。 重点 1、 注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。 2、 整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。 3、 学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意， 学会翻译文言文。 4、 学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用 学过的词语及写作技巧。 难点： 1、 关键词语的揣摩。 2、 理解一些重要语句的深刻含义。 3、 理解诗歌的

2、意境。 4、 作文的选材立意。 课时划分： 1、 积累与运用（4 课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的 默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。 2、 现代文阅读（4 课时）。A、课内阅读（2 课时）。B、课外阅读（2 课 时） 3、 文言文阅读（2 课时）。 4、 作文（2 课时）。 复习教案 第一课时 复习内容 1、 复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。 2、 熟练运用学过的生字词。 复习过程 一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。 1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼 写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多

3、义字的读音。 如： A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 痴（ ）想 隐秘（ ）诱惑（ ）xun( )腾 一 shn( )间 yn( )含 B、请你找出并改正词语中的错别字. 惊荒失措 _改为_ 昂首铤立_改为_ 二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行） 三、完成试卷练习。（课后巩固为主） 第二课时 复习内容 1、 复习古诗、名句的默写。 2、 学会初步赏析一些古诗或论语中的名句。 复习过程 一、学生复习要求背诵古诗和名篇。 1、 学生诵读本册要求背诵的古诗。 2、 教师指导学生熟记一些名句，会默写。 3、 掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。 二、默写练习。（主要

4、针对后进生，以激励为主） 如： A、商女不知亡国恨，_. 泊秦淮 ，浅草才能没马蹄。钱塘湖春行 B、观沧海中展现海岛生机勃勃的诗句是： ， 。 ， 。 次北固山下一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是： ， 。 三、课后试卷练习巩固。 第三课时 复习内容 1、 仿写句子。 2、 复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。 复习过程 一、明白仿写的意义及方法。 1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句， 仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不 管是单句或复句，都列入仿句。 2、仿句考查的知识点： （1）、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求

5、同学们根据不同 的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是 _。 解析这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意 比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下 文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明 灯。 （2）、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。 例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？ 什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说， _；海燕说，_。太阳说， _。 解析该题是问答式的仿写，在

6、回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性 进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如： 我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。 （3）、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美 情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。 例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片 阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地； _ ，_,_ 。 解析这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣 摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果就）及修辞 （比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。这就

7、要 借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。 二、仿写练习训练。 如： 仿照例句，另写一个句子。 例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。 没有 _的聚积，就没有 。 2仿写下面划线的句子。 芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。 秋高气爽，万山红遍，_ 3依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一 组（也可自拟一组）仿写句子。要求：1 句式基本相同；2 修辞手法基本相同； 3 语意通顺。（2 分） 例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉 悦； 朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。 仿：朋友

8、是什么，朋友是 。 朋友是 。 4仿照例句，运用比喻，另写一组句子。（可选择新的本体和喻体，句意 须前后关联，字数不一定与原句相同。）（4 分） 例： 一棵树， 是一艘大地的船。 大地的船， 为春风升起绿帆。 三、练习卷巩固。 第四课时 复习内容 1、 对对子。 2、 名著导读。 复习过程 一、掌握对对子的方法，并能进行简单的对对子。 1、 教师指导方法：字数与词性的联系，内容的关联等。 2、 教师示例： 尝天下美洒读世间好书（戏人间才子） 3、 学生尝试练习。 如：甲：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。 乙：_，春香 。(兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花； 夏香、秋香、冬香) A：父恩重如山。

9、B： 。 A：人比黄花瘦。B： 。 A：日出惊山鸟。B： 。 二、掌握名著导读的知识点。 1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。 2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。 3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。 如： 爱的教育：情感的熏陶和品德的启示 1、 作家、作品。 A、爱的教育原名心，是意大利作家德.亚米契斯为 9-13 岁的孩子 创作的一部小说。 B、采用日记体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。故事主题： 真挚的爱。 C、全书共 100 篇，分三部分：主人公恩利科的日记。恩利科父母的教 子篇。老师的九则故事。这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。 2、

10、问题设计。 A、爱的教育一书中哪个故事给你留下的印象最深，为什么？ B、读了爱的教育，你感受最深的是什么？试举例说明。 C、爱的教育的故事中，谁给你留下最深的印象，为什么？ 繁星春水：母爱、童真、自然 1、 作家、作品。 A、繁星春水是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的。 主要是“零碎的思想”。 B、全集包含三方面的内容：对母爱与童真的歌颂。对大自然的崇拜。 对人生的思考和感悟。 2、问题设计 A、冰心的繁星春水中，哪一首诗给你印象最深？并谈谈你有体会。 （如纸船） 伊索寓言：生活的智慧和想像的魅力 1、 作家、作品。 伊索寓言是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。 2、 了解其中一

11、些经典作品的寓意。 3、 阅读其中的一些寓言故事，认识故事提示的寓意。 4、 练习巩固。 A、伊索寓言中你最喜欢哪几则故事？请说说理由。（最少两则） B、你能从伊索寓言中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当 受骗的故事吗？ 第五、六课时 复习内容 1、 本册书中的课内讲读课文。 2、 整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。 3、 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4、 理解文章的主题思想。 5、 联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。 复习过程 一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容 1、 指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。 如看

12、云识天气这一课 看云识天气是一篇介绍如何看云识别天气的方法的科普文。作者凭自己 多年的观察体验，抓住“云就像是天气的招牌”这一特征，先从总体上指 出云和天气的关系，说明可以看云识天气；再用生动形象的语言从两个方面， 具体介绍不同形态的云和天气变化的关系、不同的云上光彩和天气变化的关系， 说明怎样看云识天气；最后指出看云识天气的意义及局限性。阅读本文使我们 从中学到许多识别阴晴雨雪天气的知识。 二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含 义。 2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。 A、上下文的联系。 B、词语

13、句子的言外之意。 C、作品的写作背景。 如：风筝 然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别很久之后，我已经是中年。我不幸偶 尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿 童的天使。 文中的“不幸”应该如何理解？（结合上下文） “现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆， 而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是， 四周又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。” 如何理解“无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”（结合写作 背景） 三、理解文章的主题思想。 1、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想 有较深

14、的理解。 如：风筝 风筝是一篇意蕴深厚，发人深省的散文诗。文中回忆了“我”粗暴地毁 掉小兄弟苦心孤诣做好的风筝这一少年往事，抒发了自己忏悔、自责的思想感 情，字行间流露出浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗可以多角度、有创意地解 读。 “我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？ 2、 理解文章的主题思想的方法有： A、 看文章的题目。 B、 看文章的开头和结尾。 C、 看文章的抒情、议论部分。 D、 分析人物的性格。 E、 综合各段段意。 F、 分析文章的写作背景。 这些方法要结合具体的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能 提高自己的阅读水平。 四、联系自己的生活体验

15、，对课文的内容和表达有自己的心得。 1、教师在“阅读与思考”上指导学生，如何结合生活实际去理解文章。 创作源于生活，我们读到的一些文章，往往好像就发生在我们身边，似曾相 识，甚至有的学生好像自己亲身经历过。这时，我们就可联系自己的生活体验， 运用正确的观点和态度，评价文章的真、善、美，发表自己的看法，谈自己的 感受。 如：皇帝的新装 A、对两个骗子的行骗，如果是你，你会上当吗？ B、骗局被揭穿后，为什么皇帝还要把游行进行下去呢？谈谈你的看法。 五、小结 要提高阅读能力，一定要多读，多想，多训练，运用教师教给的阅读方法， 解决新情境中的问题。课堂上大胆质疑，讨论归纳，提高阅读能力，积极参与。六、练习试卷巩固。 第七、八课时 复习内容 1、 文言文实词、虚词积累。 2、 文言文翻译。 3、 文言文主要内容和写作特色。 4、 古诗文的朗读和背诵。 5、 重要的作家作品常识。 复习过程 一、文言文实词、虚词积累 文言文实