《七年级英语综合技能课教学案例 [1000字]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级英语综合技能课教学案例 [1000字]（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 七年级英语综合技能课教学案例七年级英语综合技能课教学案例 10001000 字字 七年级英语综合技能课教学案例一、背景知识介绍综合技能包含听说读写训练，是培养学生能力的一个良好平台。目前，综合技能板块却是容易被忽视的板块之一，不少教师只是仅仅带学生完成相关的练习就草草结束。综合技能课应对学生进行听力技巧、听力方法的讲解和指导，并且通过对话的教学，引导学生在新的语境中大胆的说英语，学会用英语交流。目前，在学生中存在学生听力准确率不高、口语表达困难等问题，针对这一现象，在学生刚进中学，教师就要开始注重学生综合技能的训练。以下是笔者的一堂综合技能的公开课，材料取自 7A Unit 2 Lets d
2、o sport.( Integrated skills)的内容，笔者只在通过本课的实例，探索出综合技能课更优化的课堂模式。二、教学过程Step 1Warm-up1) 展示一些运动明星的照片让学生欣赏，目的是激发学生的兴趣，吸引学生的目光，为做听力预热。2) 让学生自由讨论喜爱的运动明星，并说说这些明星所从事的项目，为做连线题做准备。Step 2. pre-listening1) 出示一些著名运动员及一些项目，要求学生完成连线，适当的时候给予学生一些提示。2) 接着再提问：你还知道哪些运动项目的名称吗？小组列举。 （这是采用了头脑风暴法，激活学生对运动方面的知识储备，为谈论喜爱的运动做铺垫。 ）
3、3) 老师找一学生示范，提问：What sport do you like?引出听力材料中问题，学生回答，再让小组内互相提问。Step 3. listening training1）先让学生浏览题目，并鼓励学生对题目加以预测，做大胆猜想。（这体现了教师对听力方法的指导，预测有利于学生快速反应听力的内容，并且提高听力的准确率。 ）2) 播放录音，要求是将人物与喜爱的运动项目配对。 （做完后，要求学生在小组内检查答案，并且尽量要求用英文表达，这样，不仅检验了答案，而且锻炼了学生的口语。 ）3) 再次播放录音，要求根据录音将短文填充完整。（这项练习难度稍稍增加，要求学生熟悉运动项目的拼写等等。做完后
4、，小组内交流答案，然后全班校对答案。 ）4) 做听力总结：小组讨论，找出容易听错的地方，例如：tennis 和 table tennis,总结容易出错的地方，例如：swim 的动名词 swimming 要求双写 m 加 ing。Step 4 pre-reading1）提问：What do you often do after school? 老师找一学生合作并回答：I often play football after school. 由此引出对话的主题。2）出示 Millie 和 Sandy 说话的图片，让学生猜想：她们正在谈论什么呢？（这里设置悬念，充分体现了学生的主体性，从而调动学生的继
5、续学习的热情。 ）3）播放录音，找到问题的答案。 （听和说是分不开的，这里采用先听录音再说答案的方式，实际上是输入和输出的巧妙转换，让学生在学习中不自觉地练就能力。 ）Step 5 while-reading1 ) 指导学生看书上对话，并做到融会贯通。两人一组大声谈论对话内容。2) 指导学生列出对话的思路，四人一组讨论。（这一环节有利于加深学生对对话的印象，因为是在完成任务的过程中，积累了所学的句型。 ）Step 6 after-reading1）对话表演环节：鼓励学生不看书，把对话表演出来，并且要投入自己的感情。（学生的潜能是需要激发的，不要小看每一个学生，要在课堂上逐渐培养学生说英语的信心
6、，不过分苛求每个词的准确。 ）2）对话内容是我们熟悉的课余生活，那么你的课余生活呢？小组内展开讨论，自己编一段对话，并推举代表开展竞赛。（引导学生描述自己的课余生活，激发学生表达的渴望，小组讨论并竞赛可以充分发挥学生的主观能动性。 ）三、本节课点评本节课时作为公开课上的，受到了评委的认可。我觉得，本课听力训练的铺垫做得比较好。首先，让学生看明星图片，讨论喜爱的明星，让同学们在自由、愉快的气氛中表达观点；其次，先用一些运动名称激发学生头脑中关于运动名称的储备，激发学生的灵感；最后，不经意地提出What sport do you like，再进行小组问答，让学生在于同伴的交流中碰撞出思维的火花，也
7、为听力做好了充分的准备，使后来的听力环节水到渠成。其次，在对话教学中，能根据自己所教学生的实际情况，合理安排教学内容。在对话教学中，我们的设计要体现出教学的清晰性，操练及拓展的内容要在对话的基础上进行，而不要拓展得太广。如果扩充内容太多，学生不能把握住重点，不知如何记忆。我们应该立足课本设计教学活动，进行操练并适当拓展，这样学生就清楚重点是什么、该操练什么，并边学边用，学用结合。四、教学反思1、任务型教学法的应用任务型教学就是教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作方式，学习和使用英语，完成学习任
8、务。学生在完成“任务”的过程中，始终处于一种积极的、主动的心理状态。在本节课中，笔者为学生设计了多种多样的学习任务，并且是伴随着学习的深入而逐步增加难度，遵循了由易到难、由浅入深的原则。同时，任务的设计要注重形式和语言功能的结合，让学生在完成任务过程中，练就了交流的能力，实现了语言的交际功能。让学生为了特定的交际任务来获得知识和积累学习经验，体验成功的喜悦，从而激发学生学习的兴趣和积极性。2、积极为学生创造情境为学生创设一个贴近生活的情境，让学生进行 pair work，这样的读后活动既能巩固所学知识，又能使学生进行知识的内化和迁移，从而在掌握知识和技能的同时，提高综合语言运用的能力。语言学习
9、的最终目的是使用语言，学生需要在实践中不断内化已学习的内容，进一步实现从知识输入到输出，最终达到学会使用语言的目的。对话的教学的情境创设要从学生的兴趣出发，设置与学生实际生活紧密联系的真实性情境；创设多种活动，引导学生在真实的语言情境中体验知识、内化知识、构建知识体系，激发学生探究，合作、交流、参与的意识，促进学生综合语言运用能力的形成和发展。3、创新的课堂教学模式创新的课堂教学模式，并不是全盘否定原来的教学模式，而是在原来的教学模式的基础上，对符合新课标的做法保留，对不符合新课标的做法进行剔除，再有创新性的渗透培养学生创新能力的一些做法。所以在英语对话课堂上，应该千方百计鼓励学生多动脑，多动
10、口。积极参与教学活动，赞扬鼓励学生一问多答，异想天开，标新立异。让他们通过启发,讨论,体验等教学活动，拓展视野，开发英语思维能力，培养学生收集，处理信息的能力，以及分析问题，解决问题的能力，让学生敞开思路，尽情发挥。英语是一门实践性很强的课程。初中英语教学应充分体现学生的要求，充分考虑学生的情感因素，为巩固和提高学生的综合技能服务。教师在设计对话教学活动时，只有真正关注到对话的实效性，才能有效提高对话课堂教学效率，才能有效提高学生综合运用语言能力，促进学生创新能力和语言运用能力的提高。黄艳华，初中英语课堂的对话教学案例分析夏国清，构建创新课堂教学模式的几点尝试荐综合材料表现教案 (500 字) 荐 2014 最新版六上综合教案 1000 字 荐五年级综合教案 (精选范文) 荐五上综合教案 荐三年级综合教育(上)教案 (500 字)
