隆昌一中高二语文第一次月考试题及答案

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1、1 / 12 高 2018届高二第一次月考语文试题 命题人：宋玉龙余堰钟方春曾燕审题人：余堰 本试卷分为第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分。本试卷共150 分，考试时间150 分钟。 第卷（阅读题共 70 分） 甲必考题 一、现代文阅读（9 分，每小题3 分） 阅读下面的文字，完成13 题。 在宋代诗学中， ?格卑?是一个相当流行的观念，主要体现了宋人对晚唐五代诗某些审美 特征的批判。目前学界批评晚唐五代诗，就喜空泛地借鉴?格卑?观念，比如唐代文学史评 郑谷诗云：?可惜常常失之松浅，体骨较弱， 格调也不够高。 ? 这显然是沿用了欧阳修六一诗话 的说法：?（郑谷）其格不甚高。 ?这种断语可以作

2、为鉴赏之小结，却难以揭明病灶；如果强作解 人，就容易以实释虚，滑向审美范畴之外。比如臧清云：?前人评价郑谷的诗，多说其格不甚 高 （欧阳修六一诗话 ） 、 气格如此之卑 （叶梦得石林诗话 ）这是过于严格的要求。 处于大崩溃前夜的唐季，已经不可能再激荡着奋发踔厉的盛唐朝气了，十哲也难脱时代的暮气。? 这一论述揭示了 ?格卑?的社会根源和精神背景，却不能说明造成?格卑?的具体审美因素。此 外，周裕锴（宋代诗学通论辟专节讨论宋代诗学中的?格?，由于立足点也是 ?诗人的人格乃 至整个时代的精神形态?，所以在论及 ?格卑?之时，虽然注意到 ?诗歌若只有精神内容的高尚， 仍不免格卑之讥?， ?气格亦关乎语

3、言风格问题?，但语焉未详。因此，学界对?格卑?观念 的观照，要么停留于借鉴、发挥，要么进行士风人格层面的追索，却未能在审美范畴之内予以足 够细腻的分析，未能更切实、 更全面地揭示它在宋代诗学中的丰富意义及历史价值，我们应当深 入到核心来讨论这个问题。 ?格卑?观念虽是在宋人手里发扬光大，但其草创，可以追溯到晚唐五代，当时诗人常在 自嘲的语境中讨论 ?格卑?。比如杜牧忆齐安郡云：?格卑常汩汩，力学强悠悠。?这是自嘲 苦吟之态。 再如韩俚 格卑 云： ?格卑尝恨足牵仍，欲学忘情似不能。 ? 这是在自嘲之余反省?格 卑? 的原因多情善感，亦即吴融 离 霅溪感事献郑员外所谓?足恨饶悲不自由?、 徐夤泪

4、 所谓?发事牵情不自由?。又如郑谷自贻云：?琴有涧风声转淡，诗无僧字格还卑。?（ 郑谷 诗集笺注 卷三） 此句既暗示了 ?格卑?的一项外在表征?僧?作为语词或意象的频繁出现， 又宣称自己 ?格卑?的原因并不在此。其咏怀云：?景物还多感，情怀偶不卑。?综上所述， ?格卑?观念在草创之际，内涵尚很模糊、简单，包含了晚唐五代诗人对自身创作的零碎反思， 涉及风格、人格、语言等多种因素。这些反思奠定了宋代?格卑?观念的基础，也为宋人批判继 承晚唐五代诗埋下了伏笔。 宋代诗学中的 ?格卑?观念在内涵上有很大发展，呈现出清晰性与复杂性并存之貌。一方 面， ?格卑?观念拥有相对清晰的基本内涵：?格?是法式、

5、标准， 而不是简单的风格或人格； ?卑? 是低级、不高明，而非粗俗、俚俗。?格卑?主要是一个综合性的审美语言观念，关注的是语言 的表意能力，即 ?意?与?言?的关系。 另一方面， ?格卑?的具体内涵随着批评对象的变化而呈现出分化倾向，最终体现为两种 相互对立的语言策略：一是?意胜言?，蒋寅在不说破含蓄概念之形成一文中论?杜牧 之云：多情却是总无情，惟觉尊前笑不成。意非不佳，然而词意浅露，略无余蕴。元白张籍， 其病正在此， 只知道得人心中事，而不知道尽则又浅露也。? 二是?言胜意?，如吴可 藏海诗话 2 / 12 云： ?凡装点者好在外，初读之似好，再三读之则无味。要当以意为主，辅之以华丽，则中

6、边皆 甜也。装点者外腴而中枯故也。?宋人认为，正是 ?意胜言 ?与?言胜意 ?这两种语言策略，造 就了晚唐五代诗的 ?格卑?特征。 （佚名论宋代诗学中的格卑观念有删改） 1下列关于“格卑”的表述，不正确的一项是（） （3 分） A是宋代一个相当流行的审美观念，常被现代学者套用来批判晚唐五代时期的诗歌作品。 B草创于晚唐五代，在宋代迅速发展，内涵模糊简单，常出现在诗人自嘲的语境中。 C在诗歌作品中往往直接出现，有一项外在特征是伴随着“僧”这个词语或意象的频繁使用。 D发展到宋代，其内涵指的是法式标准的低级、不高明，最终表现为内容与形式两种语言策略 的相互对立。 2下列理解和分析，不符合原文意思的

7、一项是（） （3 分） A “格卑”在宋代诗学中主要体现了宋人对晚唐五代诗某些审美特征的批判。如欧阳修六一 诗话： “ （郑谷）其格不甚高。 ” B现代批评家对“格卑”的原因探讨，大多局限在社会时代、士人精神方面，因此并不深刻全 面。 C韩俚格卑诗说明“格卑”的原因是吴融离霅溪感事献郑员外和徐夤泪所谓的“足 恨饶悲不自由” 、 “发事牵情不自由” 。 D晚唐五代诗人对自身作品多角度的反思，是“格卑”观念产生之初的重要内容，也对宋人认 识、学习、批判晚唐诗产生了巨大的影响。 3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（） （3 分） A周裕锴宋代诗学通论在论及“格卑”之时，如果能在语言风格上做

8、更详尽的论述，就离 探讨“格卑”在宋代诗学中的丰富意义及历史价值上更近了一步。 B郑谷的“琴有涧风声转淡，诗无僧字格还卑”“景物还多感，情怀偶不卑”暗示了“僧”字 的使用、诗人的多情善感可能造成“格卑”。 C如果借鉴本文的“格卑”内涵的阐释，水浒传中的李逵， 红楼梦中的焦大、刘姥姥就 都可以被认为是“格卑”。 D “意胜言”与“言胜意”是“格卑”的内涵因分化而呈现的语言策略，宋人认为，这两者一 起造就了晚唐五代诗的“格卑”特征。 二、古代诗文阅读（36 分） (一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成4? 7 题。（ 19 分） 寇准字平仲，华州下邽人也。准少英迈，通春秋三传。年十九，举进士。太

9、宗取人，多 临轩顾问，年少者往往罢去。或教准增年，答曰：?准方进取，可欺君邪？ ?后中第，授大理评 事，知归州巴东、大名府成安县。每期会赋役，未尝辄出符移 ，唯具乡里姓名揭县门，百姓莫 敢后期。 准尝奏事殿中， 语不合， 帝怒起， 准辄引帝衣，令帝复坐，事决乃退。 上由是嘉之， 曰： ?朕得寇准，犹文皇之得魏征也。? 淳化二年春，大旱，太宗延近臣问时政得失，众以天数对。准对曰：?洪范天人之际，应 若影响，大旱之证，盖刑有所不平也。?太宗怒，起入禁中。顷之，召准问所以不平状，准曰： ?愿召二府至，臣即言之。?有诏召二府入，准乃言曰：?顷者祖吉、王淮皆侮法受赇，吉赃少乃 伏诛；淮以参政沔之弟，盗主

10、守财至千万，止杖，仍复其官，非不平而何？?太宗以问沔，沔顿 首谢，于是切责沔，而知准为可用矣。即拜准左谏议大夫、枢密副使，改同知院事。 3 / 12 至道元年加给事中时太宗在位久冯拯等上疏乞立储帝怒斥之岭南中外无敢言者准初自青州 召还入见帝足创甚自褰衣以示准，且曰：?卿来何缓耶？ ?准对曰：?臣非召不得至京师。?帝曰： ?朕诸子孰可以付神器者？?准曰：?陛下为天下择君，谋及妇人、中官，不可也；谋及近臣， 不可也；唯陛下择所以副天下望者。?帝俯首久之，屏左右曰：?襄王可乎？ ?准曰：?知子莫若 父，圣虑既以为可，愿即决定。?帝遂以襄王为开封尹，改封寿王，于是立为皇太子。庙见还， 京师之人拥道喜跃

11、，曰： ?少年天子也。? 帝闻之不怿， 召准谓曰： ?人心遽属太子，欲臵我何地？? 准再拜贺曰： ?此社稷之福也。?帝入语后嫔，宫中皆前贺。复出，延准饮，极醉而罢。 ( 节选自宋史? 寇准传，有删改 ) 【注】官府征调的敕命文书 4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（） （3 分） A至道元年 /加给事中 /时太宗在位久/冯拯等上疏乞立储/帝怒斥之 /岭南中外无敢言者/准初自青 州/召还入见 /帝足创甚 /自褰衣以示准 B至道元年 /加给事中 /时太宗在位久/冯拯等上疏乞立储/帝怒 /斥之岭南 /中外无敢言者 /准初自青 州召还 /入见 /帝足创甚 /自褰衣以示准 C至道元年 /加给事

12、中 /时太宗在位久/冯拯等上疏乞立储/帝怒斥之 /岭南中外无敢言者/准初自青 州召还 /入见 /帝足创甚 /自褰衣以示准 D至道元年 /加给事中 /时太宗在位久/冯拯等上疏乞立储/帝怒 /斥之岭南 /中外无敢言者 /准初自青 州/召还入见 /帝足创甚 /自褰衣以示准 5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（） （3 分） A “冠者”是对古代成年男子的称呼，古代男子二十岁行加冠礼，女子十五岁行及笄礼，都表 明成年。男子十五岁“束发”成童，称“童子”。 B “进士”是指我国古代科举制度中通过中央政府朝廷考试者，也是古代科举殿试及第者之称。 C “淳化”是宋太宗时期的一个年号。历代帝

13、王遇“天降祥瑞”或内讧外忧等大事，要改年号。 D “社稷”原分别称土神和谷神，是中华民族最重要的原始崇拜物。文中用“社稷”代指祭祀。 6下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一顶是（） （3 分） A寇准才智过人，年少得志。担任地方官员，施政有方。作为近臣，屡进忠言，在很长一段时 间内为皇上所倚重，被认为是魏征那样的人才。 B当太宗就大旱一事向近臣询问自己治国的过失时，寇准认为大旱由刑罚不公引起。他这样讲， 不单是为祖吉申屈，更是为了揭露朝中奸佞。 C寇准被问及立储人选时，建议皇帝不要听信身边的妇人和近臣的意见，可能是因为她（他） 们会有私心，而要选择心系王室的皇子作储君。 D当太宗因为皇太

14、子很得民心而担心自己的地位时，寇准宽慰了太宗。寇准因为在立储问题上 的深谋远虑得到太宗的赏识，后来太宗还邀请他一起喝酒。 7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） (1) 或教准增年，答曰： “准方进取，可欺君邪？”后中第。（5 分） （2） 洪范天人之际，应若影响，大旱之证，盖刑有所不平也。（ 5分） 古代诗歌阅读阅读。阅读下面的这首唐诗，完成89 题。 （11 分） 4 / 12 过陈琳墓温庭筠 曾于青史见遗文，今日飘蓬过古坟。 词客有灵应识我，霸才无主始怜君。 石麟埋没藏春草，铜雀荒凉对暮云。 莫怪临风倍惆怅，欲将书剑学从军。 注陈琳：三国时著名文人，建安七子之一。被曹操任命为掌

15、书记，重要的军国书檄，多出 其手。石麟：石麒麟，墓道前的陈列品。铜雀：铜雀台，曹操所建，故址在邺城西。 20 这首诗主要运用了什么艺术手法？请简要分析。（5 分） 21 同是怀古咏史之作，这首诗与李商隐的马嵬（其二）在表达的情感方面有什么不同？ 请简要分析。（6 分） （三）名句默写（6 分） 10补写出下列句子中的空缺部分。（ 6分） （1） 蜀道难中 “ _，_” 的诗句，写出了水石激荡、山谷空鸣的 场景。 （ 2） 登高用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：“ _， _” 。 （3）李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不能共处，心却能相通的意 思。白居易琵琶行中与之意思相近的两句是：“ _，_” 。 乙选考题 请考生在第三、四两道大题中选定其中一大题作答。注意：只能做选定大题内的小题，不 得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。 答题前，请考生先在答题卷的指定位置填涂所选题的题号，然后再作答。 三、文学类文本阅读（25 分） 11阅读下面的文字，完成（l）（ 4）题。 （25 分） 人物 【罗马尼亚】扬伯耶舒 有许多好奇的读者曾问我，我作品中的那些人物是怎么挖掘出来的，我从哪里搜集到了素材， 获得了灵感。我的回答简单而又干脆：主要来源于生活。我只要去大街上走几小时，衣袋中就会 装入一个新的题材，