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1、華語文能力測驗與教學結合,國立臺灣師範大學 應用華語文學系 蔡雅薰主任,簡報大綱,教、學、考、用合一的時代 華語文能力的分級 CEFR 世界各國華語文能力測驗簡介 以AP中文測驗為範例,教、學、考、用合一的時代,二十年前 考試領導教學 回沖效應(Backwash Effect),1999年 考試機構因應真實社會 考用一致需求,功能取向測驗(functional test)、技能整合式測驗(integrated test) 用成為考、用、教、學之主角 用太模糊，ETS 、英國文化協會、歐洲理事會之語言學習、教學、評量 之共同參照標準CEFR都以建構能力論述的方式具體化、清晰化考試分數 學習診斷測
2、驗與成就鑑定測驗逐漸合一,測驗信度,信度指測量結果的一致性、穩定性及可靠性。指在不同的主試者、評分者、時間、情境或使用類似的測驗題目，所得的分數應該接近相同或一致。測量結果一致性越高，表示測驗分數具有穩定性和可靠性。,測驗效度,測驗效度是指測驗分數的正確性，也就是測驗能夠測量到它所想要測量的特質的程度，亦即是否名實相符。 測驗效度是指測驗能夠達到其預求目的的程度(Mehrens & Lehmann, 1991) ，如選擇、分類。 測驗效度定義為實際測驗分數(actual test scores)與真實效標分數(true criterion scores)的相關 (Cureton, 1951)。
3、,測驗的信度與效度,無信度無效度,有信度無效度,有信度有效度,華語文能力如何分級,美國外語教學協會指標(The ACTFL Guidelines) 加拿大語言基準(Canadian Language Benchmarks, CLB) 共同歐洲語言架構(The Common European Framework of Reference for Languages, CEFR) 漢語水平等級標準與語法等級大綱,國際上公認的三種重要能力指標,歐洲議會的歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構（Common European Framework of Reference, CEFR） 美國外語教師協會編
4、定的外語能力指標（American Council on the Teaching of Foreign Language, ACTFL） 加拿大語言能力指標（Canadian Language Benchmarks, CLB）,ACTFL與CLB,ACTFL Guidelines指標,加拿大語言基準(CLB),CEFR、ACTFL和CLB之異同,CEFR與ACTFL Guidelines並未針對單一外國語言分級，其外語分級均是以學習者的能力指標為準 加拿大的CLB則是設計給以英語為第二語言的學習對象，只對英語語用分級，並未考量字詞語法之難易,何謂歐洲共同語文參考架構,語言能力指標的建立是一項
5、耗時耗力的專業工作，以歐洲議會所採用的CEFR來說，其發展是自七年代的英語能力門閥（English Threshold Level）開始，經過長達二十多年的研究，從許多語言學習理論的概念整合以及可行性的修正，最後才有今天的成果 目的在促進歐盟的溝通、合作與團結 在2001年被歐盟41個會員國採用, 作為課程設計,教學方法、教材規劃、師資培訓與評量工具 在歐洲以外還有香港、台灣、日本、紐西蘭、智利、墨西哥、哥倫比亞、加拿大等國家規定作為語言測驗的統一標準,CEFR在台灣的現況,教育部為推動英語學習（台社（一）字第0940075287C號函），亦決定採用CEFR（歐洲語言學習、教學、評量共同參考架
6、構），提供機關、學校及民眾衡酌語言能力及測驗需求之參考運用。,CEFR能力指標的特點,歐洲語言教學共同綱領 歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構 依照聽、說、讀、寫、互動等數個面向，由初級到高級界定為三等（基礎、獨立、精熟）六級（入門和基礎、進階和高階、流利和精通） 以學習非母語的語言角度所設計的一個跨語言之能力分級架構 概括了語言使用者的一般能力、語言溝通能力、語言活動、以及語言使用的社會情境 提供語言綱要、課程方針、測驗、教材等的細節 描述溝通時所需要的能力、相關的知識和技能、溝通的情況與領域 描述語言學習者在溝通時所必須學習和發展的知識與技能,Common Reference Level
7、s,CEFR界定語文能力的四個層面,一般能力：包括知識、人格特質、技術、與學習能力 語言溝通能力：包括語言文字能力、社會語言能力、與語用能力 語言文字能力包括音韻、構詞、語意、語法等能力 社會語言能力涉及社會文化因素，如禮貌規範、性別、階層等語用差別 語用能力涉及語言的功能、語言的連貫、與文本類型等 語言活動：包括聽、說、讀、寫以及互動 聽與讀屬於語言的接收行為 說與寫屬語言的產生行為表現 對話以及諮商討論等，屬於語言的互動行為 語言使用的社會情境：社會情境指涉廣泛 四種生活領域（個人家居生活、公共場所、職業場所、與教育場所） 情境（人、事、時、地等） 條件（如如說話環境、參與人數、時間限制等
8、） 主題（如飲食、娛樂等） 功能（如詢問、指認、建議、描述等） 任務（如找工作、問路、做簡報等） 媒介類型（如面對面、電話、電視、錄音等） 文本類型等（如典禮、討論、面試、報紙、期刊、信函等） 策略（如自我修正、重複、澄清等）,CEFR整體語言架構,華語文能力指標建構的主要概念知識,以CEFR為基礎 以學習者可以達到與人溝通為任務,華語文能力指標,A1 A2 B1 B2 C1 C2,華語文能力指標,目前有哪些華語能力測驗-學生,台灣TOP 台灣CCCC 大陸HSK 美國SAT中文 美國CPT 美國AP 中文 日本CPT 及TECC,華語能力測驗的形式,國際華語能力測驗概,台灣TOP,台灣的華語
9、文能力測驗(TOP)由測驗及華語教學專家依據嚴格的標準程序編製出來，從擬定能力指標、設計試題、施測、評分、解釋測驗結果等，完全依照標準化測驗的編製程序進行。 旨在檢測華語學習者在日常生活中的語言使用能力，不以任何特定教材為命題依據，測驗內容針對各種日常生活情境所設計，題材真實且多元化，內容涵蓋各種來源，例如：廣告、廣播、公告、信件、便條、天氣預報等不同體裁；所選短文更是廣泛涉獵文學、科學、藝術、天文、歷史等不同領域主題。,台灣TOP,TOP測驗開發目前仍以聽力和閱讀為主,台灣CCCC,適合七至十二歲母語非華語兒童的華語能力檢定，定名為兒童華語文能力測驗（簡稱CCCCChildrens Chin
10、ese Competency Certification），以幫助學習華語的外籍兒童了解自己的華語程度、激勵他們學習華語的熱忱。 CCCC最大的特色，是以生活化且趣味活潑的試題內容，幫助學生了解自己的華語程度，並激勵他們學習華語的熱忱。 以兒童為本位，從孩子的生活經驗出發。 試題設計符合兒童認知及語言發展歷程。 試題設計趣味、活潑且多元化。 題本彩色印刷，圖片生動可愛，提升兒童興趣。,台灣CCCC,CCCC內容涵蓋所有與兒童生活經驗相關之主題，如日常生活與休閒活動、交通運輸、人物特徵、身體與健康、學校用語、時間與空間概念、氣候與季節等。 題材取自真實的生活情境，豐富有變化。CCCC以兒童的華語
11、文能力分級，主要分為三個等級。,台灣CCCC,大陸HSK,初等和中等考試 聽力50題、語法結構30題、閱讀理解50題、綜合填空40題，考試時間145分鐘。 高等考試 分為筆試、作文考試、口語考試三部分； 筆試包括聽力測驗40題、閱讀理解40題、綜合表達40題，考試時間105分鐘； 作文考試時間30分鐘，需寫出400600字的文章； 口語考試含準備時間共20分鐘。,美國SAT中文,對象是已經在中學學過二年以上的學生 SAT中文考試跟任何教材都沒有直接關係 考題設計著重於語言的實用能力 考試時間為60分鐘 聽力30題、語法25題、閱讀30題。 同一份試卷上分別有正體字、簡體字、注音、漢拼等四種敘述
12、形式。,美國AP 中文,通過AP考試成績合格者，程度等於大學第四學期的中文課程，或是相當已完成250小時的上課時數。 AP中文測驗全程共需三小時，包括聽說讀寫，完全是在電腦上進行，是應用電腦網路的測試（IBT：Internet-Based Test）。 AP中文測驗方式分為選擇題和問答題，每一大題又各有兩小題。分別為： 選擇題：主要是對話技巧溝通（Interpersonal）和文體詮釋說明（Interpretive的測驗。測驗方式分為：a.聽力測驗；b.閱讀測驗。 問答題：主要是對話技巧溝通（Interpersonal）和整體表達（Presentational）的說寫測驗。測驗方式分為：a.寫
13、作技巧；b.說話技巧。,美國CPT,對象是在大學學了二年以上中文課程的學生，目的為檢測其中文語言能力。 考試時間為120分鐘 測驗項目包括聽力理解、閱讀理解（包括語法結構與一般閱讀）兩部分，共150題選擇題。,日本CPT 及TECC,專為學習60120小時以上，即在大學已完成選修第二外語的第一學期以上，或在語文中心學習半年以上課程者所設計的測驗 日本CPT測驗共分六級，分別為一級、二級、準二級、三級、四級、準四級。 每個等級的試卷不同，測驗項目也有所不同，不全然是選擇題，其中寫的項目佔不少比例，包括聽寫、翻譯和寫作。,目前有哪些華語能力測驗-老師,台灣對外華語教學能力認證考試 美國CBEST
14、美國CSET,如合成為美國公立學校教師,通過CBEST加州教師檢定考試 通過CSET 本科檢定考試 修畢教師執照Credential課程加州各州立大學教育學院開班向教師執照委員會CTC申請初級執照。網址: www.ctc.ca.gov,CBEST考試,考試項目:(四小時內可隨意分配時間選答以下任何一項至三項)1. 寫作 Writing Section 兩個題目(個人經歷和議論性題目各一,美國 初中程度) 2.閱讀 Reading Section 50 條選擇題(美國小學六年級程度) 3.數學 Math Section 50條選擇題(中國,台灣初中程度)每科80分滿分, 41分及格 總分必須超過123分,三科中任何一科必須超過37分。 考過的項目成績永久有效。 每年有六次考試,逢雙月考。,測驗結果的解釋模式,CSET考試,考試項目:1. 中國語言學 General Linguistic 2. 中國文化及文學史 Literary and Cultural Texts and Traditions; Cultural Analysis and Comparisons 3. 聽說讀寫 Language and Communication每年五月及十一月舉行,以AP中文測驗為範例,
